Конспект урока для 1 класса «Прибавление числа 5″

Крючкова Надежда Николаевна

Класс

1

Предмет:

Математика

Авторы учебника:

В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Прибавление числа 5.

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способа прибавления числа 5.

Задачи:

Предметные.

1. Актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел.

2. Организовать деятельность по определению способа прибавления числа 5.

3. Отрабатывать знания по решению примеров на сложение.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

• Осознание ценности изучаемого способа прибавления числа 5.

• Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 5.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

• Определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• Умение формулировать учебную задачу;

• Умение осуществлять контроль в форме сличения результата с заданным эталоном;

• Умение составлять план и последовательность действий;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

• Умения проводить простые логические действия: сравнивать, анализировать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Умение отвечать на поставленный вопрос и аргументировать свой ответ.

• Формировать умения учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников.

Предметные:

• Знание способов прибавления числа 5.

• Умение прибавлять число 5.

• Применение новых знаний в жизненных ситуациях.

• Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Оборудование

• Учебник.Математика.2 часть. Авторы: Рудницкая В.Н, Юдачёва Т.В.

• Рабочая тетрадь № 4«Математика». В.Н. Рудницкая.

• Веер с цифрами.

• Сигналы сфетофора.

• Презентация по теме урока.

• Итерактивная доска.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Орг. момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

-Прочитайте девиз нашего урока

(Слайд 1)

«Век живи – век учись»

— Как вы понимаете эти слова?

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Учащиеся читают и

Объясняют значение пословицы. Слушают других детей, участвуют в диалоге.

-Можно всю жизнь учиться и узнавать что-то новое, ведь никто не может знать всё на Земле.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

— осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Актуализация знаний

Определение темы урока.

Определение целей урока

Составление плана урока

Решение учебной задачи.

Первичное закрепление

Физминутка (презентация)

Самостоятельная работа

Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Определить тему урока.

Сформулировать цели урока.

Преобразование практической задачи в познавательную

Умение определять и сохранять цель.

Формирование умения по прибавлению числа 5

Проговаривание нового знания.

Самооценка результатов своей деятельности.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Обобщение и систематизация знаний о способе прибавления числа 5

Формирование умений решать задачи на нахождение уменьшаемого и систематизировать знания о способе прибавления числа 5.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Посчитаем устно. Ответы будете показывать на веерах.

-10 уменьшить на 2

-найти разность чисел 7 и 3

-найти сумму чисел 6 и 3

-5 увеличить на 2

-предыдущее числа 4

(Слайд 2)

8 4 9 7 3

—У кого есть другие ответы?

-Назовите числа, из которых можно вычесть 5.

-Почему?

-А почему нельзя вычесть число 5 от 4 и 3?

-А какое действие можно выполнить со всеми числами этого ряда и с числом 5?

—

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Какую цель поставим перед собой?

-Давайте составим план, который поможет достичь цели урока.

1) -Положите на парту 5 фишек. Разделите их на две части.

-Давайте проверим, как вы разложили фишки.

-Давайте поможем героям мультфильмов заселить домик числами (Слайд 3)

(Дети называют числа, а учитель нажимает клавишу, вставляет число)

-Какой цели достигли?

-Напомните мне, какая тема урока?

-Чему должны научиться?

2) Работа с учебником с.68 № 2.

-Прочитайте задание про себя А теперь вслух.

-Кто хочет объяснить?

—Умение добавлять числа до 10 нам очень пригодится на уроке.

3) с.68 № 3

-Прочитайте про себя все примеры.

-Что интересного заметили?

-Теперь прочитайте первый пример и объясните, как прибавляли число 5?

(Остальные примеры объясняют аналогично, работая по цепочке)

-Какой вывод можно сделать?

4)Работа с учебником с.68 № 4

-Прочитайте все примеры про себя.

-Что заметили?

-Как удобней считать?

-Откройте тетради, запишите первый пример.

-Кто хочет объяснить, как будем прибавлять число 5?

(второй пример аналогично)

Оставшиеся примеры (2 столбика) решите самостоятельно.

-Кто уже решил примеры, оцените свою работу в тетради:( на полях)

-Справился без ошибок – нарисуйте зелёный кружок;

— с ошибками – красный кружок.

-А теперь проверьте свою работу с экрана

Проверка работы с экрана.

(Слайд 4)

5+8= 13 5+6=11

5+5= 10 5+10= 15

-Кто решил без ошибок, поднимите сигналы зелёного цвета.

-Кто с ошибками, красного цвета.

-Сделайте вывод, достаточно ли выполнить одно задание, чтобы усвоить новый материал?

-Что нужно для того, чтобы хорошо усвоить материал?

5) Работа в тетради «Математика» Рудницкой В.Н., с.49 № 4

( по вариантам, с последующей проверкой на экране)

-Что делает машина?

-Решите примеры по вариантам, запишите ответы.

( учитель оказывает индивидуальную помощь отдельным ученикам)

Самооценка.

-Оцените свою работу: (на полях тетради)

-Выполнил без ошибок – зелёный кружок;

— с ошибками – красный.

Проверка работы с экрана.

( Слайд 5)

1 в. 2 в.

9 10

14 13

12 11

7 8

-Кто решил без ошибок?

-кто допустил 1 ошибку?

-Кто допустил две ошибки?

-Кто допустил более двух ошибок?

6)Решение задач

Работа в рабочей тетради №3

« Математика» с.49 № 5

-Прочитайте запись.

-Что прочитали?

Почему?

-Прочитайте задачу вслух.

-Что значит было?

-Запишите решение.

-Кто затрудняется, подойдите ко мне.

(Учитель оказывает индивидуальную помощь)

-Проверим задачу.

-Кто решил по-другому?

-Можно так решить задачу?

-Кто также решил задачу, покажите зелёный сигнал. Кто решил по – другому, покажите красный сигнал.

-Что интересного заметили в решении задачи?

-Над какой темой работали?

-Какую задачу ставили перед собой?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Каким способом?

-Кто научился прибавлять число5?

Покажите на сигналах светофора:

-Научился прибавлять –зелёный.

-Сомневаюсь — ?

-Не понял – красный.

-Где можно применить новые знания?

-Какую задачу можем поставить перед собой?

-Спасибо за работу. Урок закончен.

Учащиеся самостоятельно считают и показывают на веерах ответы:

8

4

9

7

3

(После каждого ответа на веерах, на экране появляются числа.)

(Если есть ошибки, объясняют.)

Учащиеся называют числа:

8 9 7

Учащиеся объясняют и доказывают:

-числа, которые называют при счёте после 5, больше. Значит, от них можно вычесть 5.

-Числа, которые при счёте называют раньше 5,меньше. А из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Учащиеся отвечают на вопросы:

-Сложение

Учащиеся самостоятельно определяют тему урока:

-Прибавление числа 5

-Научиться прибавлять число 5.

Учащиеся самостоятельно составляют план,(опираясь на свой опыт с предыдущих уроков, на учебник) а затем называют его вслух:

-Повторить состав числа 5.

-Решать примеры и задачи.

Учащиеся самостоятельно делят фишки на две части

Учащиеся отвечают: 4 и 1, 3 и 2, 1 и 4, 2 и 3.

-Повторили состав числа

-Прибавление числа 5.

-Прибавлять число 5.

Учащиеся читают про себя, а затем вслух:Сколько надо прибавить к каждому из чисел 9,8,7,6, чтобы получить число 10?

Объясняют: 9+1=10, 8+2=10, 7+3=10,6+3=10

Читают примеры про себя.

— Все примеры на сложение.Во всех примерах прибавляется число 5

Читают первый пример и объясняют:6+5=?

6+4+1=11

Дети объясняют по алгоритму:

А) сначала к 6 прибавим 4,получится 10

Б) потом к 10 прибавить ещё 1, получится 11.

-Число 5 можно прибавлять по частям, т.е. сначала добавляем до 10, а потом прибавляем оставшуюся часть.

Дети читают примеры:

5+7 5+8 5+6

5+9 5+5 5+10

-Все примеры на сложение, во всех примерах прибавляется число 5.

-К большему числу прибавить меньшее

Дети открыли тетради и записали пример

Дети объясняют.

Решают с подробным объяснением, опираясь на изученный способ прибавления.

Решают самостоятельно

Учащиеся оценивают свою работу

( Кто допустил ошибки, объясняют, как считали)

-Нет.

Знать состав числа;

-приёмы счёта;

-тренироваться в решении примеров

Учащиеся выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения

-Прибавляет число 5.

Решают примеры самостоятельно

Контролируют и оценивают свою работу.

Поднимают руки.

Объясняют, как считали, если допустили ошибку.

-Задачу.

Доказывают:

-Это задача — есть условие, вопрос.

Читают задачу:

Съели 6 груш.

Осталось 5 груш.

Сколько груш было?

Учащиеся отвечают:

Это те груши, которые съели и остались вместе.

Самостоятельно решают задачу.

Дети называют решение:

6+5=11

5+6=11

-Можно, от перестановки чисел при сложении, результат не меняется.

-Дети показывают сигналы обратной связи.

( Объясняют решение, если неверно решили)

Тоже прибавляли число 5.

-Прибавление числа 5.

-Научиться прибавлять число 5.

-Да.

-Прибавлять число 5 по частям.

Дети показывают сигналы обратной связи.

-Считать сдачу в магазине, совершать покупки и т.д.

-Продолжим изучать способы прибавления чисел 6,7, 8,9.

Предметные:

-актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел

Познавательные:

-проводить анализ, сравнение; отвечать на вопрос;

-аргументировать свой ответ.

Регулятивные:

-самостоятельно определять тему;

определять цель;

-самостоятельно составлять план.

Регулятивные:

определять и сохранять цель.

Познавательные:

-проводить анализ, сравнение, делать вывод.

Предметные:-

-определять способ прибавления числа 5.

Познавательные: анализировать, делать вывод.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других

Личностные УУД:

-осознавать ценность изучаемого способа прибавления числа 5.

Метапредметные УУД

регулятивные:

-осуществлять контроль в форме сличения результата с заданным эталоном; подтверждать свой результат; положительная мотивация.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем давать оценку своей деятельности.

Регулятивные:

-осуществлять контроль в форме сличения результата с заданным эталоном;

-подтверждать свой результат;

-осознание результата своей работы.

Коммуникативные УУД:

-отвечать на поставленный вопрос и аргументировать свой ответ.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль
Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

-осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 5.

Метапредметные УУД

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить;

коммуникативные:

-уметь с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.