Хостинг документов » 4 класс » Конспект урока для 4 класса «Умножение многозначных чисел в столбик. Решение уравнений»

Конспект урока для 4 класса «Умножение многозначных чисел в столбик. Решение уравнений»

	Технологическая карта урока математики в 4 классе.
Учитель:	Котова Надежда Ивановна
Класс:	4а
Авторы учебника:	И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина
Предмет:	математика
Тема урока:	Умножение многозначных чисел в столбик. Решение уравнений.
Тип урока:	Закрепление знаний.
Цель:	Закрепление полученных знаний.
Задачи:	Образовательная: Закреплять алгоритмом умножения многозначного числа в столбик; продолжить формирование навыка выполнения умножения на многозначное число; закрепить умение решать задачи закрепить умение решать уравнения; повторить название геометрических фигур; Развивающая: развивать навык устного счёта; совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления; развитие умения аргументировать своё мнение; развивать интерес детей к математике, их математические способности; развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти; развитие умения давать самооценку своей деятельности; Воспитательная: воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;воспитание патриотизма,(составление математических заданий- на основе материала из жизни села, знание прошлого и настоящего. воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку; воспитание и укрепление интереса к математике; создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка. Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, деловые бумаги, карточки с уравнениями, текст задачи, таблица-алгоритм, сигнальные веера.
Результаты:	Личностные: -освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться -восприятие ценностного окружающего мира Регулятивные: -самостоятельно организовывать свое рабочее место -определять цель выполнения заданий -составлять план выполнения заданий -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем -оценивать выполненное задание по предложенным параметрам Познавательные: -умение ориентироваться в деловых бумагах: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания, -сравнивать и группировать уравнения Коммуникативные: -участвовать в диалоге на уроке -отвечать на вопросы учителя -сотрудничать в группе в совместном решении проблемы
Учебно-методическое обеспечение:	Деловые бумаги.
Технологии:	Технология уровневой дифференциации Игровая технология Технология воспитания в процессе обучения Здоровьесберегающие технологии

Этапы урока

Результаты	Взаимодействие в образовательном процессе		Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный этап	Личностные:Самооценка готовности к уроку Метапредметные:Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места	Создание ситуации для оценки готовности к уроку. Организует и управляет процессом составления плана урока	Оценивают свою готовность, настрой на работу Составление плана урока с помощью учителя	Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! -Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. Пошлите тепло учителю, гостям. Мысленно пожелайте успехов и себе , и товарищам. Лучше нет родного края Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: — Где же лучшая земля? — Отвечал он, пролетая: — Лучше нет родного края! (П. Воронько) Сегодня наш урок связан с нашим селом. Мы будем участвовать в , благотворительной акции, а заработанные деньги потратим на благоустройство нашей малой родины. — — Какие этапы урока будут ? (Устный счет Решение математических выражений Алгоритм Работа в группах Решение уравнений Работа в парах Решение задачи В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на оценочном листе.
2.Актуализация знаний	Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения Предметные: ,совершенствование вычислительных навыков	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Актуализируют свои знания о приемах вычисления многозначн. чисел. Оценивают свою работу Постановка проблемы	Устный счет: Гимнастика ума: Без труда……. .Родина- мать , умей за неё… Дело славится плодами, а ч-к …. Решая трудные задания, находишь…. Ищешь трудность ,находишь……(будет ли истина, если я скажу,что в каждом слове афоризма кол-во букв больше кол-ва звуков. Устный счет: Деление-умножение Напишите числа: 177д.8ед.,20сот.1дес.4ед.,236ед,1ед4го разряда. 7ед.3го,8ед.2го,6ед.1го р. 1778,2014,236, 1786 Что общего? Многозначные числа, связаны с нашим селом. Наше село родилось в 18в. 70годов Замените число суммой разрядных слагаемы Как назвать одним словом эти числа? Назовите лишнее слово. Думай, решай , столбик,решай Математический графический диктант если истина «да» +,если не согласны _- Работа с индивидуальными карточками. Оценивание на оценочных листах !-без ошибок +-1-2 ошибки — больше двух ошибок Работа в паре на индивидуальных карточках. . Коллективная проверка Оценивание на оценочных листах — —
3. Постановка учебной задачи.	Личностные: умение формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные: целеполагание Предметные: понятие многозначные числа	Организует и управляет ситуацией целеполагания	Постановка проблемы: Определяют цель урока. Выполняют, опираясь на алгоритм. Работа с деловыми бумагами	— Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить? -Определите тему урока.-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке? Отрабатывать умножение многозначных чисел в столбик Познакомиться с….. Узнать о … Прочитайте математические выражения: Какие математические законы записаны в общем виде? Какие из этих законов вы используете в общем виде? В каких произведениях множетели располо жены удобно( рационально) 25342 428560 682243* Какие выражения нерациональны?Почему? От чего зависит количество промежуточных результатов? Самостоятельно составляют рациональные выражения. Работа с математическими выражениями Коллективная и индивидуальная работа по теме (с проверкой)…… Оценивание…
Физминутка для глаз	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.	Физминутка «Радуга» отдыха
4.Первичное усвоение новых знаний	Личностные:умение удерживать учебную задачу Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения Предметные: Понятие «уравнение» умение сопоставлять, умение находить одинаковые корни,применять знания в жизненной ситуации		Работают с деловой бумагой	— Исследование уравнений: Ученики делают запись в тетрадях. 36Х+290 (6Х+3Х)4 360 42(985-734) Х:142=256 Х+459 Х-6 90 Из математических выражений выбрать уравнение и решить. Найти уравнения к-е имеют одинаковый корень: Х(100-75)=150 Х(135-100)=530 Х(55)=160-10 Составить своё уравнение, чтобы корни были одинаковые: Х*(35-10)=200-50 Оценивание
5. Первичная проверка понимания	Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Задает вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.	Составляют задачи связанные с жизнью села Выполняют работу в тетради.	Высказывание А. Энштейна Работа в парах по деловым бумагам. Пуд- мера веса.(работа с толковым словарём)»Пуд соли съесть.? Самостоятельная работа. Коллективная проверка. Оцените себя
6 Физминутка	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.	Математическа физминутка Если моё высказывание –истинное-наклоны головы Если ложное-хлопки в ладоши
Первичное закрепление.	Личностные: умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные: умение применять знания на практике	Организация самостоятельной работы	Работают с деловой бумагой	Дифференцированная работа 1)Решение геометрических задачи Чем сложнее, тем дороже. 1 уровень:100рублей Длина прямоугольника 8см. ,а ширина 5см. найти площадь и периметр. 2уровень:200руб. Найди площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метров, а ширина в 3 раза меньше. 3 уровень:300руб. Найди площадь квадрата, к-й имеет такой же периметр, как прямоугольник со сторонами 5см. и7см. Коллективная проверка и оценивание
Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения	Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей.Работа с толковым словарём.	Решение задачи Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий	Состав ление алгоритма решения задачи Выбирают задания	На наш элеватор( толковый словарь)-зернохранилище с механическим оборудованием для приёма, очистки,сушки, отгрузки зерна. Привезли 15 машин пшеницы по 42ц. на каждой, а ячменя в 3 раза больше,чем пшеницы.Во сколько раз больше привезли ячменя, чем пшеницы? Какая из двух схем подходит к задаче? Коллективное составление алгоритма решения задачи. Самостоятельное решение с послед. проверкой. Кто решил выражением? Пшеницы-15м. по 42ц Ячменя-? в 3раза больше П Пшеницы-15м. по 42ц Ячменя-? в 3раза больше
Подведение итогов занятия. Оценивание.	Личностные:осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы Предметные:применение новых знаний в жизненных ситуациях;	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.	Высказываются. Оценивают свою работу. Считают честно заработанные деньги.Что можете сделать для села?	-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах? -Почему? -Русский народ о времени говорил такие слова: Минута час бережет. -Согласны ли вы с этими словами. Почему? -Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения. … ) -Пригодятся ли вам эти знания? -Проанализируйте свой листок оценивания. . -Кто считает, что поработал сегодня отлично? -У кого были небольшие недочеты? -Кому на уроке было трудно ? Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое время. -Чем занимались на уроке .что запомнилось, понравилось? -Ребята, а теперь скажите на что вы потратите честно заработанные деньги. Давайте сделаем своё село еще прекрасней . Будем беречь её, совершать добрые, хорошие дела. Оценки за урок. Чтение стихотворения Любите родную природу- Озера, леса и поля, Ведь это же наша с тобою На веки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней! Так будем же , люди , все вместе Мы к ней относиться добрей! Домашним задание:продолжение сбора информации о нашем селе, составление задач.