Конспект урока математики для 1 класса «Повторение и закрепление знаний о числах в пределах 10″

Урок математики

1 класс

Тема: Повторение и закрепление знаний о числах в пределах 10.

Цель урока: закрепить знание последовательности чисел от 1 до 10; упражнять в сравнении чисел, решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10; нахождении «соседей» чисел, составлении и решении задач по рисункам; развивать логическое мышление, внимание.

Оборудование: плакат «Дом», плакат «Аквариум», накладные рыбки, цветные карандаши, раздаточный материал: «накладная».

Ход урока:

І. Организация урока

‒ Здравствуйте!

Сегодня у нас необыкновенный урок. Я думаю, вам иногда не хочется писать в тетради, считать и т.д. Давайте не будем это делать и сегодня. Давайте поиграем, а в кого сейчас узнаем!

У меня рас тут года,

Будет мне 17.

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?

Я б хотел построить дом.

Пусть меня научат!

В кого же мы будем играть? (строитель)

‒ Итак, мы бригада строителей. Мы получили наряд отремонтировать дом. На партах накладные, где вы будете записывать то, что успеете сделать, и за это вы получите зарплату.

‒ Вот наши камни для фундамента, кирпичи для стен, черепица для крыши. А что нам ещё необходимо, чем соединяют между собой кирпичи? (раствор)

ІІ. Повторение и закрепление изученного материала

‒ Чтобы замешать раствор, нам нужен песок, цемент и …(вода).

‒ А за водой мы с вами пойдём по дорожке к колодцу.

Ученики считают от 1 до 10 и обратно.

‒ А вы любите прыгать? (Да!) А давайте попрыгаем через камушек.

Ученики считают чётные числа в порядке возрастания (1, 3, 5, 7, 9) и убывания (10, 8, 6, 4, 2).

‒ Отлично, молодцы! Но на колодце у нас оказался замок. Но я уверена, что вы с лёгкостью откроете замок. Какое число написано на ведре? (4). Чтобы замок открылся, мы должны вспомнить состав числа 4. (Устно)

‒ А теперь давайте запишем примерами то, что мы сейчас сказали. (Учитель демонстрирует на доске на контрольном экземпляре накладной)

1+3=4 2+2=4 3+1=4

‒ Спасибо, ребята! Теперь проблем с водой не будет. Ну что ж, приступим к ремонту дома! Самое главное в доме фундамент. От его прочности зависит прочность всего дома. Наша задача правильно вставить камни со знаками «>, <, =» между числами, чтобы наш фундамент стал прочным.

‒ А теперь запишите в накладных неравенство, чтобы первое число было больше второго.

‒ Записали? Давайте проверим. (Несколько учеников читают записанные неравенства). А мне хочется записать неравенство 3>5. Как, не правильно? А почему?

‒ Молодцы, мне очень нравится, как вы работаете. А теперь займёмся стенами. На кирпичах написаны примеры, нам нужно их решить и поставить все кирпичи на своё место.

‒ Мы отлично потрудились, а теперь отдохнём.

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

‒ Ну, а теперь дело за крышей. Я думаю, что мы с ней быстро справимся. Чтобы починить крышу, нужно вспомнить соседей чисел.

‒ У вас в накладных тоже записано число. Я бы хотела, чтобы вы записали его соседей. Проверим? (Один ученик называет записанные им числа, а остальные проверяют).

‒ Какое сейчас время года? (Осень) и с приходом осени стало холодно. Давайте закроем красивое окошко и большую дверь, чтобы в дому было тепло. Вспомним состав чисел 7 и 8. И если мы вспомним их правильно, окно и дверь закроются. (Ученики вставляют числа, составляя таким образом числа 8 – окно и 7 – дверь)

‒ Спасибо за работу! По-моему, отличный дом у нас получился. А вам нравится?

ІІІ. Решение задачи

‒ Пока мы ремонтировали дом, на нашей яблоне поспели яблоки. А давайте составим задачу про яблоки. В задаче, как вы знаете, есть условие и вопрос. Условие – это то, что нам известно. Что же нам известно? На дереве росло…(6 яблок). 2 яблока поспели и упали с дерева. Какой же вопрос будет у нашей задачи? (Сколько яблок осталось на дереве?) давайте повторим всю задачу. (на дереве росло 6 яблок. 2 яблока поспели и упали. Сколько яблок осталось на дереве?)

‒ А теперь решим эту задачу. Каким действием будем решать? (Вычитанием)

‒ Правильно. А почему? (Потому что яблоки упали и на дереве их стало меньше)

‒ Запишем решение задачи в накладную. Кто продиктует нам решение задачи?

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальцы погулять.

Этот палец самый толстый,

Самый сильный и большой.

Этот палец для того,

Чтоб показывать его.

Этот палец самый длинный

И стоит посередине.

Этот палец безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок да удал.

‒ Ребята, а вы любите рыбок? Я считаю, что аквариум — не только замечательное украшение дома, но и замечательный успокоитель, прекрасный микроклимат нашего дома. У кого дома есть аквариум – поднимите руки. Я бы хотела, чтобы и дом, который мы с вами сегодня ремонтировали, тоже украшал аквариум. Вот он, такой большой. Но рыбок в нём мало. Давайте добавим. Для этого вам надо разукрасить рыбок, лежащих на ваших столах.

‒ Возьмите рыбок, рассмотрите, решите примеры и по ответам разукрасьте. А эта таблица поможет вам и подскажет нужные цвета.

10 –

‒ Справились? А теперь запустим их в аквариум. Спасибо. Думаю, они весело будут жить вместе и доставлять вам немало удовольствия.

IV. Итог урока

‒ Ребята, вам понравился урок?

‒ А что понравилось больше всего?

‒ А было ли трудно выполнять задания?

‒ Вы отлично поработали и пришло время получить зарплату.