КОНСПЕКТ урока математики во 2 классе «Нахождение нескольких долей числа»

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Организационный момент.

Математическая разминка.

(Слайд № 1)

Приветствие, нацеливание на работу, коротенькая физминутка.

БЛИЦ-опрос: Число, день недели, время суток, время года, было до…, будет за… и т.п.

Приветствуют друг друга и присутствующих учителей.

Выполняют несколько физических упражнений.

Отвечают на вопросы учителя.

2. Устный счёт.

(Слайд № 2)

Математический тренажёр на умножение, деление и сравнение чисел и выражений. Проверка — презентация.

Проверяют действия Незнайки и Буратино, находят ошибки и объясняют причину их допуска «героями».

(Слайды № 3-13)

Активный отдых: физические упражнения.

3. Подготовка к изучению нового материала, выявление проблемы (затруднения).

На карточках простые задачи и их решение, нужно распознать задачи разного вида и соотнести их условие с решением (соединить линиями) и объяснить свой выбор.

Читают содержание задач, находят нужное решение, соединяют линиями, объясняют свой выбор. Выделяют задачу, которую некоторые не могут решить.

ПРОБЛЕМА

Планирование действий для выхода из затруднения, постановка цели и выбор уровня усвоения знаний (мотивация (зачем?) на приобретение новых знаний — комментируют).

(Слайды № 16-18)

Работа по алгоритму: правило нахождения одной части (доли) числа, двух долей и т.д.

Определение общего количества долей в числе.

(Слайды № 20-23)

Анализируют задачу: выделяют ключевые слова, подчёркивают их, составляют краткую запись, рисунок к задаче, определяют способ её решения, записывают с комментированием, проверяют по эталону на экране.

Изучение теоретического материала для решения затруднения по учебнику: стр. 106 – 107,

Новый материал по рисункам учебника.

Читают задачи, алгоритм решения, решение задачи и ответ на вопрос.

Выполнение практических заданий на нахождение части числа и нескольких частей (заполнение таблицы по заданию № 349).

На экране таблица по заданиям № 349, предлагается её заполнить на карточках.

(Слайд № 27)

Читают задания и заполняют таблицу с комментированием:

— например, сначала нахожу 1/7 часть числа 21, потом 3/7, получается 12.

Выбор задания для самостоятельной работы и выполнение её.

Предлагаются задания на нахождение нескольких долей числа

(Слайд № 28, 29) и задача в учебнике.

Выбирают задание, исходя из своего выбора уровня усвоения знаний, выполняют работу.

Проверка работы. Рефлексия по алгоритму.

Проверка по эталону с объяснением (выборочно)

Выбирают способ проверки: самостоятельно, по эталону, взаимопроверка и др., самооценка своей работы.

Определение домашнего задания.

Предлагаются № 348, 352.

Выбирают дополнительно № 351 или 356.

24 — 8 = ______ (______)

Волку 8 лет, а ослу 24 года. На сколько метров осёл старше волка?

3 х 8 = _____ (_______)

Лиса сосчитала выброшенную рыбу, было 15 окуньков. Одну третью часть она решила дать голодному волку. Сколько окуней получит волк? Сколько рыбин останется у лисы?

8 – 3 = _______ (________)

По дороге ехало 3 грузовика, а легковых машин в 8 раз больше. Сколько легковых машин ехало по дороге?

24 : 8 = ________ (______)

В автобусе ехало 8 мужчин, а женщин на 3 меньше. Сколько женщин ехало в автобусе?

15 : 3 = ______ (_____)

………………………………………..