Конспект урока на тему «Сложение, вычитание в пределах 100. Закрепление»

Задача-результат каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Организационный

момент.

Формировать

самооценку

готовности

к уроку.

Мотивация

к учебной

деятельности.-

Самооценка готовности к уроку.

-Я желаю вам, ребята, чтобы сегодня на нашем уроке мы получили радость общения от совместной работы:

«Приглашаю я вас в прошлое путешествовать, Знания свои совершенствовать.

Задания исторические приготовила для вас!

На сегодняшнем уроке вас ждут интересные задания и полезная информация.

Я желаю Вам удачи –

За работу, в добрый час!».

Проверка готовности к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные: самооценка готовности к уроку, самоопределение.

Метапредметные:

эмоциональный настрой; проявление учебно-познавательного интереса; организация рабочего места.

Регулятивные: волевая саморегуляция;

2.Актуализация

знаний.

3. Повторение

закрепление

изученного.

Работа по

теме урока.

4.ФИЗМИНУТКА.

5.Продолжение

работы по

теме урока.

Работа с

задачами

6.Подведение

итогов занятия

7. Рефлексия и оценка своей

деятельности.

8.Домашнее

задание

повторить ранее изученный

материал,

необходимый

для дальнейшей

работы,

выявить

затруднения в

деятельности

каждого

учащегося, выйти на тему

урока, создать

мотивацию у

учащихся,

пробудить

интерес

Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на доске результату.

формировать прочные навыки при решении практических задач.-

умение выбирать способ действия для выполнения заданий

формировать

ценностное

отношение к

своему

здоровью.-

Снятие усталости и напряжения

Формировать умение самоконтроля и самооценки собственной деятельности.- Осознание ценности

полученных учебных навыков

формировать

осознание обучающимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Развивать

рефлексивные

умения. —

Создание ситуации

для осмысления

всей работы

на уроке. 

1.Ребята, скажите, в какой области мы живём? В каком районе? А кто из вас помнит, сколько лет исполнилось нашему району? Проверьте правильность вашего ответа на математическом диктанте. Взяли свои листочки и поставили цифру 1. Писать будете в строчку. Промежуточные результаты, как всегда ставите над знаками.

А) к числу 6 прибавить 50, полученную сумму увеличить на 4, затем прибавить 28. Данный результат уменьшить на 6, а затем вычесть 2. К этому результату прибавьте 10 и вычтите 5. Посмотрите на результат.

Ваша самооценка

Кто может о себе сказать так: Я — молодец! Встаньте и скажите. Кто теперь может сказать о себе так: «Я могу и лучше». Встаньте и скажите

СЛАЙД 2

Вы были правы, первая историческая дата вами определена правильно.

Молодцы!

-Сейчас вы выполняли примеры на и вычитание в пределах ста. Скажите. Это вы делали впервые?

-Так какая же тема сегодняшнего урока?

-Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

— Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

— Ребята вчера, 29января, один из городов калужской земли отмечал важное событие.

Предположите, что это, за город и какое событие он отмечал?

Давайте посмотрим, правы ли вы?

СЛАЙД 3

Назовите число, следующее при счёте за числом

Кто сможет, прочитайте последние числа в рядах.

Слайд 4

Назовите число, предшествующее при счёте числам

Как вы думаете, что могут обозначать числа 29 и 7 т.к. они здесь появились неслучайно?

СЛАЙД 5

чёрные дни оккупации города Сухиничи фашистскими войсками

— -Вы знаете, что Великая Отечественная война началась 22июня 1941г., а 7октября 1941г. немцы вошли в Сухиничи.

—Кто из вас сможет подсчитать, сколько это дней? Как удобнее было считать?

Суровой осенью 1941года фашисты рвались к Москве. Они мечтали взять Москву и поэтому любой ценой старались удержать в своих руках главные, важные объекты

на подступах к столице. Поэтому им совершенно необходимы были наши Сухиничи.

Ваши размышления по поводу: «Почему Сухиничи были так важны фашистам? Что думаете?

Это был центр перекрёстка 4-х железнодорожных направлений. Именно через Сухиничи шло военное и продовольственное снабжение фашистов. Более20 раз Гитлер напоминал своим генералам о том, что, прежде всего, необходимо удержать Сухиничи. Не удержали. 29января1942года воины16-й Армии освободили Сухиничи.

Тяжело был ранен командарм.

А вот кто им был, вы узнаете, если правильно решите примеры. Ответы примеров найдёте на одном из конвертов. Раскрыв его, узнаете, кто командовал 162-й Армией, освободившей наш город.

Работать будем по рядам. Участвуют все по очереди. Чей ряд быстрее и правильно справится с заданием, тот и открывает нужный конверт.

Зачитает информацию, содержащуюся в ней, и даст ответ на вопрос.

У вас здесь по 5 примеров, каждый решает свой и передаёт следующему, а ответ выносит на доску. 5 человек будут работать индивидуально, они разведчики и отправляются на задание. Будут работать в группе. Их задача собрать Сухиничский мемориал Победы.

Задания для рядов:

1ряд

45+23=68 70-57=13

65- 15=50 48+36=84

25+75=100

2ряд

73-18=55 26 +54=80

64-38=26 76-56=20

57+43=100

3ряд

72-47=25 64+24= 84

36+34=70 74- 32=42

100-62=38

Задания для разведчиков:

Вычисли удобным способом

56+9+4+11

Вычисли: 100 — (64 — 4)

60 – (73 – 70)

Реши уравнение:

27 – x = 20

Проверка выполненной работы. Кто допустил ошибки? Кому пришлось помогать?

-Какие умения проверили, выполнив данные задания?

СЛАЙДЫ 6-7-8-9

Вы, ребята, молодцы! А сейчас отдохнём.

Оловянный солдатик стойкий,
На левой ноге постойка.
А теперь давай на правой,

если ты солдатик бравый.
 Если ты солдатик стойкий.
 Ногу левую — к груди,

теперь правую к груди.

Да смотри — не упади!
А теперь шагай-ка левой,
 Если ты солдатик смелый.

Дружно встали
 Раз! Два! Три!
 Мы теперь богатыри!
 Мы ладонь к глазам приставим,

  Ноги крепкие расставим

 Поворачиваясь вправо,
 Оглядимся величаво

И налево надо тоже.
Поглядеть из-под ладошек
 И направо, и ещё
 Через левое плечо.

Отступление немцев из Сухиничей походило на бегство. На станциях узла они бросили 100 вагонов с боеприпасами и снаряжением, 100 грузовых машин, 7паровозов, 6 танков.

СЛАЙД 10

Вопрос к вам. Сколько всего единиц техники было оставлено врагом в Сухиничах?

1. ЗАДАЧА

Работа по условию, с данными задачи:

-О чём говорится?

-Что именно говорится о единицах техники?

-Что необходимо узнать?

СЛАЙД 11

Сегодня не могу не сказать вам несколько слов ещё об одном нашем земляке, командире партизанского истребительного отряда «Передовой» Ефиме Ильиче Осипенко. Его имя в историю Отечественной войны вписано Золотыми буквами. В одной из операций, жертвуя собой, он получил тяжёлое ранение и потерял зрение. Командир Осипенко награждён Орденом Ленина и партизанской медалью за№1.

— 28 января вы смотрели нашу школьную экспозицию, посвящённую Дню освобождения города от немцев

СЛАЙД12

По этой экскурсии я составила задачу, которую и предлагаю вам решить.

Сначала школьному музею «Истоки» было подарено 3военных телефона и 4каски. К этому году стало 27 экспонатов. Сколько экспонатов было ещё подарено?

Работа в парах.

-Посоветуйтесь с соседом по парте, какое решение необходимо записать

Проверка и подведение итогов работы над задачами.

СЛАЙД 13

Мы не должны забывать о тех людях, которые подарили нам мир и чистое небо. Кто эти люди?

Что делаем мы для них?

Сегодня я предлагаю собрать и подарить корзину с фруктами, нашим ветеранам. которая так и называется «Подарок ветерану».

Выполнив очередное задание, мы её соберём.

3д

м 4см = см

7дм 5см = см

7дм 9см = см

47см = дм см

100см = дм см

39см = дм см

СЛАЙД14

На этом слайде вы видите фотографию наших ветеранов Великой Отечественной войны. А вот и наша корзина с фруктами.

Вы молодцы!

Итак, ребята, давайте с вами припомним цель нашего урока.

-Какие знания проверяли и отрабатывали?

-На сегодняшнем уроке, решая и вычисляя, так как это урок математики, мы вспомнили и некоторые эпизоды этих страшных дней в истории нашего города.

СЛАЙД15-16-17

И завершим наш урок игрой «К победе!» слайд 17

Все задания выполнены, молодцы! Вы все стремились к победе, что и показало наше последнее задание

— Какую задачу ставили?

— Удалось ли решить поставленную задачу?

— Каким способом?

— Какие получили результаты?

-Понравился ли вам урок?

-Что запомнится вам с этого урока?

-Расскажите ли дома об этом уроке?

-Как вы считаете, пригодятся ли вам знания, полученные на этом уроке?

-Оцените свою деятельность на уроке

Подведите итоги, чей ряд был сегодня лучшим?

-Попробуйте сами составить свою задачу о Великой Отечественной войне. Можно использовать материал нашего музея «Истоки».

фронтальная работа.

Решают примеры д (слайд 2)

6+50+4+28-6-2+10-5=85

-Нет

—Повторение сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел

85лет Сухиничскому району

-Нет

— Решать примеры, задачи, уравнения с помощью действий сложения и вычитания

Ожидаемый ответ:29января день освобождения г. Сухиничи от немецких войск (слайд 3)

98 19 29 48 1941

99 20 30 49 1942

20 52 70 90 30

19 51 69 89 29 7

(7октября день взятия немцами города,29января день освобождения города (слайд 4)

(используют распечатанные учителем календари 1941г.)

114дней

.

На доске решают примеры каждый по очереди. Задания для каждого ряда

Индивидуальная работа

для 5учащихся

1.Знать компоненты действий сложения и вычитания.

2. Знать взаимосвязь между компонентами и результатом действий сложения и вычитания.

Самооценка

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения

Решение задачи у доски.

Комментирование условия

Дети дают ответы

Ветераны.

Мы часто навещаем их, встречаемся с ними в школе, дарим им подарки.

Собирают корзину-подарок на доске (кладут в неё фрукты, соответствующие решённому примеру)

Ответы учащихся

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Личностные: смыслообразование (Я должен вспомнить…), умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные: умение строить речевое высказывание, слушать собеседника и вести диалог; доказывать свою точку зрения.

Предметные: умение производить операции с двузначными числами

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: самостоятельно делать вывод

Регулятивные:

контроль и оценка.

Регулятивные:

прогнозирование

Познавательные: ответы на простые вопросы, сравнение и выделение объекта

Коммуникативные: участие в диалоге и высказывание своей точки зрения.

Коммуникативные: сотрудничество в совместной деятельности;

Познавательные: выбор решения

Регулятивные: определение плана выполнения задания;

Коммуникативные: участие в диалоге, высказывание своей точки зрения.

Регулятивные:

прогнозирование.

Познавательные: ответы на вопросы, определение умений, которые будут сформированы.

Коммуникативные: работа в группе, в сотрудничестве уметь принять совместное решение.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

прогнозирование и планирование.

Познавательные: выделение необходимой информации

Познавательные: умение структурировать знания.

Выделять необходимую информацию.

Здоровьесберегающая технология

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Метапредметные: умение удерживать учебную задачу; высказывать свое мнение в устной форме, извлекать информацию, данную в неявном виде, делать выводы

Познавательные:

— умение структурировать знания

— оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

— волевая саморегуляция

— осознание того, что уже

усвоено и что ещё подлежит усвоению

Предметные: умение применять знания на практике.

Метапредметные: умение выбирать действия по достижению цели; умение работать самостоятельно, в паре; формулировать устное высказывание, оценивать результат.

Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

Метапредметные: умение обобщать полученные знания, делать выводы, оценивать свою работу на уроке.

Регулятивные: саморегуляция

 Коммуникативные:

умение выражать свою мысль;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности