Конспект урока по Математике «Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)» 1 класс

Место работы: Казахский Национальный Университет Искусств

Специальность: учитель начальных классов.

Педагогический стаж:21 год

Категория: первая.

Қазақ ұлттық өнер университетінің мектебі

БЕКІТІЛДІ

Мектеп және колледждің

жалпы білім беру пәндері

бойынша орынбасары

С.Б.Ибраев

____________________

«____»____________20___ж.

Открытый урок по математике в 1 классе

«Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)»

Подготовила: Г.М.Досова

Астана — 2013

Тема: Сравнение буквенных выражений ( сравни, не вычисляя).

Цель урока: учить сравнивать буквенные выражения, не вычисляя их значения; закрепить умения находить значения буквенных выражений;

Планируемый результат обучения:

Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 10;

сумму и разность круглых десятков в пределах 100.

Уметь: решать простые арифметические задачи в одно действие на сложение и вычитание; составлять задачи по рисунку в прямой и обратной форме; знать названия компонентов и результатов при сложении и вычитании; проговаривать последовательность действий при решении задач и при сравнении буквенных выражений; уметь аргументировать свои мысли и высказывания; организовывать учебное взаимодействие самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы товарища в ходе оценки и самооценки;

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике, бережное отношение к живому миру, умение классифицировать птиц по группам.

Основные понятия: десятки, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, выражение, числовое неравенство, буквенное выражение, больше, меньше, равно, условие, вопрос, решение, ответ, чётное, нечётное, натуральное, однозначное число, двузначное число.

Технологии : игровая, здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве ( по парам ).

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока:

I. Целеполагание и мотивация.

— Прозвенел для всех звонок

— Начинаем мы урок.

— Руки? Дети: “На месте!”

— Ноги? Дети: “На месте!”

— Локти? Дети: “У края!”

— Спина? Дети: “Прямая!”

— Cели красиво. Ножки вместе, спина прямая.

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа,

Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята

Беритесь, ребята, скорей за работу

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту.

2.Актуализация опорных знаний.

Мотивация к деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам – 5 учащимся.

У доски – 2 ученика ( решение уравнений)

а)Дидактическая игра «Молчанка»

— Я показываю и называю примеры, а вы молча показываете ответы.

3+ 3; 7- 1; 5 + 2; 10 – 3; 4+ 4; 9 – 5; 6 + 1; 8 – 5.

— Какое число следует за числом 7?

— Покажите число, предшествующее числу 6?

— Число, стоящее между 6 и 8?

— Сколько десятков в числе 30?

— Самое большое однозначное число.

— Самое маленькое натуральное число.

— Число, больше на 2 числа 7.

Работа в тетради.

— Открыли рабочие тетради.

— Ребята, какое сегодня число? Месяц?

— Какое это число, охарактеризуйте. ( 18 – двузначное, четное, натуральное) Почему?

— День недели? Какой сегодня день по счёту?

— Число 4.( 4 – однозначное, четное, натуральное)

— Записали красиво число, классная работа.

— Запишите красиво число 18 всю строчку.

Б) Математический диктант.

— Я читаю текст, а вы пиши те только ответы.

1)В 1 классе 10 мальчиков и 20 девочек. Сколько всего детей в классе?

В кормушке сидели 10 птиц. 3 птички улетели. Сколько птиц осталось?

Сумма чисел 2и 5;

Разность чисел 8 и 4;

Уменьшаемое 10, вычитаемое 5, найдите разность;

1 слагаемое – 2, 2 слагаемое – 8, найдите сумму,

От 9 вычесть 8
— Читаем ответы.

— У кого ни одной ошибки?

— У кого две?

— Молодцы!

В) «Составь задачу по рисунку »

— Из чего состоит задача?

— Что известно вам в этой задаче?

— Что надо найти?

— Какой знак действия вы используете в задаче?
(Дети составляют задачи и решают.)

— А теперь составьте обратные задачи.

— Следующая схема.( Показ второй схемы задачи).

— Что надо найти в этой задаче?

— Составьте обратную задачу.

— Молодцы!

Взаимопроверка.

— Проверим работу у доски.

— Кто не согласен с решением?

Учитель собирает карточки и проверяет правильность выполнения.

3. Возникновение проблемной ситуации.

— Как называются эти записи? ( 5 + 1; 6 – 4)

(Показ карточек с выражениями).

— Правильно, выражение.

— Что такое выражение?

Выражение  — это запись, в которой числа соединены знаком действий.

— Какие это выражения? Почему?

— Назовите компоненты при сложении и вычитании.

— А как называются эти выражения?

(У учителя в руках наглядные карты: в + 5; с – 60)

— Почему?

— Найдите значения выражений, если в = 3, 2, 1; с = 90, 80, 100.

— А теперь придумайте сами любое буквенное выражение.

— Догадались, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

— Сегодня тема нашего урока «СРАВНЕНИЕ БУКВЕННЫХ ВЫРАЖЕНИЙ».

4.Изучение нового материала.

( На доске таблицы, которые дети заполняют, комментируя свои решения)

— Прочитаем и решим выражения.

— Ребята, какую закономерность вы заметили?

ВЫВОД:

— Значение суммы увеличивается при увеличении одного из слагаемого.

— Что мы можем сказать по второй таблице?( дети по очереди выходят к доске и заполняют таблицу).

ВЫВОД:

— Уменьшаемое одинаковое, вычитаемое увеличивается, значение разности уменьшается.

— Правильно, молодцы!

— Что мы можем сказать по третьей таблице?

( Заполнение таблицы детьми с комментированием)

ВЫВОД:

— Уменьшаемое увеличивается, вычитаемое уменьшается, значение разности уменьшается.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

— Открыли учебники на стр 181, задание №2. ( Один ученик решает у доски с комментированием, остальные работают в тетрадях)

Задание № 3 ( у доски)

— Сравните правые и левые стороны.

— Какие числа одинаковые?

— Какой знак поставим?

6.Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

7.Дидактическая игра «Плюс или минус »

— Ребята, какое сейчас время года?

— Правильно, сейчас весна.

— Какие приметы весны вы знаете?

— Вспомните, на какие 2 группы делятся птицы?

— Сейчас мы поиграем в игру «Плюс или минус»

На доске размещены слова: воробей, сорока, ласточка, ворона, грач, соловей, лебедь.

— Вы должны решить выражения и разделить их на 2 группы: «плюсы » в одну группу, минусы – в другую.

— Что вы заметили?

— Какие это птицы?

— В одной группе – зимующие птицы, во второй группе – перелётные.

— Каких ещё перелётных птиц вы знаете?

— Правильно, поэтому сейчас, когда птицы прилетели из теплого края и строят себе гнезда, нельзя трогать их, разорять их гнезда.

8.Комментированное решение.

Задание № 3 стр 181.

— Пишем и комментируем.

Учащиеся пишут в тетрадях и выборочно комментируют свои решения.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельно № 5, стр 181.

— Решите примеры.

— Поменяйтесь тетрадями и проверьте.

— У кого одна ошибка?

— У кого две ошибки?

— Молодцы!

10.Физминутка.

1, 2, 3, 4, 5 – вы хотите поиграть?

Бывает без сомненья, разным настроение. Его я буду называть, а вы попробуйте мимикой показать:1) Ем лимон; 2) Сердитый дедушка; 3) Получили подарок; 4) Обиделись; 5) Чему – то удивились; 6) Получили пятёрку.

— Молодцы! Вы прекрасно владеете мимикой!

11.Включение в систему знаний и повторений.

Решение задачи.

— В классе 5 учеников играют на флейте, а на скрипке на 4 ученика больше. Сколько учеников играют на скрипке?

— Из чего состоит задача?

— Что нам известно?

— Что надо найти?

У доски решает учащийся.

— Составьте и запишите обратные задачи.

12.Индивидуальная работа.

Работа по карточкам (индивидуальная работа)

Задание № 4.

13. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).

— О чем мы говорили на уроке? Что узнали нового?

— Чему учились на уроке?

— Что было для вас сегодня самым трудным?

— Что было самым интересным?

— Как работали сегодня на уроке?

— Кто доволен собой, товарищем? (Смайлики)

— Кто чувствовал помощь друга?

— Давайте сами себе поаплодируем.

— Молодцы! Вы очень хорошо поработали, показали, как много вы знаете. Я вами очень горжусь и всех люблю!

Выставление отметок.