КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «Умножение»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

Умножение.

(Образовательная система «Школа 2100»)

Урок подготовила:

учитель начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

Туринцева Татьяна Леонидовна

Надым

2015

Урок: Математика.

ТЕМА: Умножение.

ЦЕЛИ:

• подвести учащихся к конкретному смыслу умножения как действию, заменяющим сложение одинаковых слагаемых;

• познакомиться с понятием «умножение» как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых;

• использовать знаки и термины, связанные с действием умножения;

• определять длительность временных промежутков без опоры на часах.

ЗАДАЧИ:

Познавательные УДД

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Регулятивные УДД

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

–на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные УДД

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные УДД

– понимание роли математики в жизни человека;

– интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

ХОД УРОКА:

1.Организационный СЛАЙД 1

-У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся. Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь гостям и друг другу.

Девиз нашего урока: С маленькой удачи начинаются большие успехи. СЛАЙД 2

 —Надеюсь, что и наши маленькие удачи приведут нас к новым знаниям и большому успеху.

Математика пришла,
Занимай свои места. (Посадить детей)
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

– Как вы понимаете выражение “ломать голову”? (Стараться думать, понять что-нибудь сложное, трудное)

-Чтобы хорошо поработать на уроке, необходимо разбудить наши математические знания.

Стадия вызова

2. Устный счёт:

а) НЕТБУКИ «ОТЛИЧНИК» — СЛАЙД 3

б) Вычислите и расшифруйте имя нашей гостьи.

-Золушка желает вам сегодня хорошо потрудиться на уроке и получить знания, которые вам пригодятся на протяжении всей вашей жизни. СЛАЙД 4

-Назовите числа в порядке убывания. Что заметили? (числа 23 и 32 лишние, они не круглые).

Работа в тетради

— Откройте тетради и запишите число. СЛАЙД 5

-Минутка чистописания – 23 и 32 (характеристика чисел-ученик)

3. Игра « Веришь, не веришь» СЛАЙД 6

На парте листок (работа в паре)

1

— Я буду говорить высказывания если вы верите, то пишите « + », если не верите, то пишите « -», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую клетку.

Верите ли вы,

1. …что в математике 10цифр? ( ДА)

2. …что при сложении числа называются слагаемые? ( ДА)

3. …что 5дм = 15 см? (НЕТ)

4. …что после четверга идёт пятница? ( ДА_)

5. … что сложение одинаковых слагаемых называется умножением?

6. …что плюс – это знак действия вычитания? (НЕТ) ДОКУМЕНТ КАМЕРА-проверка 1 ученика

— Что вызвало у вас затруднение?

— Кто догадался, какая тема урока? (Умножение- табличка на доску)

Чему будем учиться на уроке?

-Что знаете? Что хотели бы узнать? Что такое умножение? (Умножение — это арифметическое действие, при котором одно число умножается на другое.)

— Какой знак у действия умножения?

Физкультминутка.

Столько раз, друзья, присели, присесть 7 раз
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз прыжки на двух ногах 3 раза
Сколько у Трёхглазки глаз.
Столько сделаем наклонов, наклоны вправо-влево 1 раз
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз притопнуть 12 раз
Сколько девочек у нас;
А прихлопнем столько раз, прихлопнуть 14 раз
Сколько мальчиков у нас!

4. Ознакомление с новой темой.

С т а д и я ос м ы с л е н и я СЛАЙД 7

1.Сейчас мы проведём небольшое исследование. У вас не парте лежат листочки со снежинками. Их 20. Объедините их по 5 и узнайте, сколько групп получится.

— Сколько групп у вас получилось?

— Давайте запишем математическим языком, что мы делали.

— А сколько всего снежинок?

— Значит, если всё сложить, то должно получиться 20.

Запись на доске и в тетрадях (1 ученик у доски)

5+5+5+5 =20

— Мы по 5 взяли 4 раза.

2. — Сколько у нас человек в классе? 26

-Как мы строимся, когда куда — то идём?

Внизу на листочке у вас звёздочкам, пересчитайте их, сгруппируйте их по 2. Посчитайте, сколько пар у вас получится.

Делаем математическую запись (на доске и в тетрадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 26

— Мы с вами по 2 взяли 13 раз, ведь у нас 13 пар.

— Давайте представим, что каждому из вас в столовой должны дать по 2 пирожка.

— Нам с вами надо рассчитать, сколько пирожков нашему класса должны приготовить в столовой на завтрак.

Давайте запишем: ( на доске и в тетрадях)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+

( 1 ому -2, 2ому- 2…)

— Сколько раз по 2 надо сложить?( Сбиваюсь)

— Как вы думаете, трудно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 26 раз, а пока всё сосчитаем…

— Может кто- то знает, как легче это всё записать?

— Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЯ

— Давайте заменим наше сложение умножением

5*4=20 по5 взяли 4 раза или 5 умн на 4

-А как запишем, когда мы строились парами?

2*13=26

2*26 =52

А можно записать 13*2?

— Почему?

В каком случае мы можем сложение заменить умножением?

5 . Закрепление .

— Сейчас мы проверим, как поняли что такое умножение? (устно) СЛАЙД 8

Ученики объясняют, где и как можно заменить умножением

3+3+3+3+3+3+3+3= 8+8+0 =

4+2+1+4= 6+6+4=

5+5+5+5= 7-7-7-7=

6. Самостоятельная работа.

Следующее задание будете выполнять самостоятельно СЛАЙД 8

4+4+4+4= 4*4 6+6+6+6+6=6*5

2+2+2+2+2+2= 2*6 8+8+8= 8*3 Проверка

Работа на листочках (у каждого листочек с заданием) СЛАЙД 9

— Как вы думаете, что надо сделать?

Поставьте знаки сравнения

4+4+4 4 . 2

2+2+2+2 2 .2

6+6+6+6+6+6 6.6 Проверка

— Так что же такое умножение?

— Какой знак у умножения?

7 . Решение задачи с. 51 № 6 (а)

Анализ задачи:

Составление плана решения задачи:

Самостоятельное решение задачи.

( Один ученик за доской)

Проверка решенной задачи.

4 . Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

— Что такое умножение?

-Что показалось трудным?

8.РЕФЛЕКСИЯ

9. Д/з с. 50 № 4, 5.