Конспект урока по математике в 1 классе «Числа от 0 до 9″

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы Центр образования №1493

Конспект урока по математике в 1 классе

«Числа от 0 до 9»

Подготовила

учитель начальных классов

Котова Ольга Анатольевна

г. Москва

2012

Цель: более глубокое усвоение знаний по теме «Числа от 0 до 9»

Задачи:

1. Умение структурировать знания;

2. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

3. Оценивать свою работу по заданным учителем критериям;

4. Обнаруживать совпадения и различие своих действий с образцом;

5. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Этап

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Актуализация знаний	Настал новый урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Игра «Числа перепутались» (работа с рядом чисел от 0 до 9) 2 5 7 1 0 3 9 4 8 6 — Расставьте числа в порядке возрастания. К доске выходят 2 ученика и по очереди выставляют на доске числа в порядке возрастания, а класс сигнализируют условными знаками «+» и «-». Назови числа меньше 7, но больше 4; больше 5, но меньше 9. Отвечают 2 ученика по очереди и класс сигнализируют условными знаками «+» и «-». Игра «Светофор». К данному числовому ряду (0 1 2 3 4 5 6 7 8 9) учитель подставляет карточку. Учащиеся выполняют арифметические действия. +3 -3 +2 -2 А теперь вспомним состав чисел (работа с оборудованием «БУСЫ») 6 –это 2 и сколько? — Назови ответ, Алёша. Вы согласны с Алешей? 7- это 4 и сколько? — Назови ответ, Катя. Вы согласны с Катей? 8 – это 4 и сколько? — Назови ответ, Аня. Вы согласны с Аней?	0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 5 6 7 8 3 4 5 9 6 8 7 2 0 1 Учащиеся показывают ответ на математических БУСАХ Показывают 2 и 4 все дети Согласен (или нет) Показывают 4 и 3 все дети Согласен (или нет) Показывают 4 и 4 все дети Согласен (или нет)
I I Формулирование темы урока. Постановка цели урока.	-Ребята, какова тема урока? (Учитель обозначает тему урока на доске). — Чему мы будем учиться? Перед трудным заданием выполним физкультминутку А теперь давайте отдохнём. -Встаньте так, чтобы никому не мешать и ничто не задевать!!! -Говорят, что физкультура поднимает настроение. Учитель во время физкультурной минутки шутит над собой и над ребятами. Например: — У кого скрипит колено? — Кому — то нужен подъёмный кран, чтобы разогнуться. -Ох, ох, ох разогнуться я не смог. Учитель отрывает окно и дверь. Проводится музыкальная физкультминутка 2 минуты. Потянем мышцы, наклонимся влево, вправо, вверх, наклонимся вниз. — У вас поднялось настроение? Покажите куда поднялось? Вдох. Выдох. — Чему будем учиться? Не забыли? — Вот и давайте выполним действия с числами.	Числа от 0 до 9 Мы будем складывать и вычитать числа в пределах от 0 до 9.
I I I Оперирование знаниями и способами деятельности в стандартных ситуациях	— Вы сейчас будете работать в парах. Достаньте из конверта карточки с напечатанными выражениями. 8-3 3+2 7-2 9-0 6+3 8+1 Подумайте, на какие группы их можно распределить? Попробуйте выполнить это задание. Проверим по образцу. (Учитель вывешивает образец на доске). У кого также получилось? (Знак «Поднятая рука») А у кого другой способ? Найдите значения выражений Поставьте знак «=» и вычислите. Давайте проверим, как вы выполнили задание. Прочтите полученные равенства. (Учитель на доске записывает результат действий) 3+2=5 8-3=5 6+3=9 7-2=5 8+1=9 9-0=9 9-0=9 8-3=5 6+3=9 3+2=5 8+1=9 7-2=5 Оцените свою работу. Если вы выполнили всё правильно, сделали самостоятельно – раскрасьте зелёным цветом. Если – выполнили сами, но были не уверены в правильности – жёлтым цветом. Если допускались ошибки, то — красным цветом. Раскрасьте кружок на конверте. Покажите, что у вас получилось. ФИЗМИНУТКА (для глаз)	Дети достают из конверта карточки с напечатанными выражениями. Распределяют на группы 3+2 8-3 6+3 7-2 8+1 9-0 9-0 8-3 6+3 3+2 8+1 7-2 Учащиеся оценивают свою работу и работу в парах. Учащиеся поднимают вверх конверты.
I V Включение в систему знаний (в нестандартных ситуациях)	-Запишите числа в окошки так, чтобы получились верные неравенства 4+3>□ 3+4<□ 5-3<□ 7-3>□ У каждого ребёнка лежит цветной листок с данным заданием. Давайте прочитаем задание все вместе. Что вы сейчас будете делать? Кому не понятно задание? Не забудьте прописать промежуточные ответы. Приступите к выполнению работы. Проверим. (Учитель подставляет те числа, которые назвали ребята) 4+3>□ 3+4<□ 5-3<□ 7-3>□ Он прав? А она права? А почему много вариантов? Оценим свою работу по волшебной линеечке. (Учитель проговаривает все критерии оценки) П	Читают задание хором 4+3>□ 0 … 6 3+4<□ 8…10… 5-3<□ 3…10… 7-3>□ 3…0 Дети зачитывают получившиеся неравенства. Ученики оценивают себя на листе П ×
V Рефлексия учебной деятельности	Расшифруйте слово. Дано 6 выражений с буквами. Каждая буква соответствует определенному ответу. О 7-2 Ц 6-4 Л 6+3 М 5-1 Е 5-4 Д 2+1 . 4 5 9 5 3 1 2 — Какое слово получилось? Чему учились на уроке? Давайте оценим свою работу. Переверните листочек. На какую ступеньку вы поставите себя, чтобы оценить свою работу? Учитель проговаривает все критерии оценки.	О 7-2 Ц 6-4 Л 6+3 М 5-1 Е 5-4 Д 2+1 4 5 9 5 3 1 2 М О Л О Д Е Ц — Молодец!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Раздаточный материал.

Демонстрационный материал (эталоны)

5+1

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Раздаточный материал

Лист наблюдений (фамилия)_______________________________________________________________________________

Запишите числа в окошки так, чтобы получились верные неравенства.

П

4+3>□

Лесенка достижений

Список использованной литературы

1. Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс. — М.: «Ювента», 2011.