Конспект урока по математике во 2 классе «Связь между компонентами и результатом умножения»

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат

I Орг. момент.

Самоопределение к деятельности.

Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность.

-Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем вместе мы считать, Складывать и умножать.

— Какие качества нам нужны на уроке?

Мы должны быть внимательными, наблюдательными и уметь работать в команде.

Возникновение внутренней потребности включения в деятельность.

II Актуализация знаний.

Готовность мышления и осознание потребности к новым знаниям.

Устные упражнения:

-решите задачи и покажите ответ с помощью карточек.

• На одной тарелке 10 слив. Сколько слив на 2 таких тарелках?

• Мама испекла 12 пирожков и разложила их на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке?

(На доске равенство и три рисунка. Приложение 1)

— Прочитайте равенство разными способами.

— Соедините равенство с рисунком.

— Почему вы сделали такой выбор?

— Какое ещё произведение можно составить по этому рисунку?

— Какое правило вы использовали?

— Что обозначает это произведение?

— Какие ещё равенства можно составить?

Дети показывают ответ на карточках и объясняют решение задачи.

Учащиеся читают равенство разными способами и определяют рисунок , к которому оно записано (4 умножить на 2 равно 8; произведение чисел 2 и 4 равно 8)

— по4 взяли 2 раза;

— 2х4=8

— переместительное свойство умножения;

— по 2 взяли 4 раза;

— 8:4=2

8:2=4

Сотрудничество с учителем.

Чтение равенства с названием компонентов и результата действия умножения.

III Постановка учебной задачи.

Постановка цели.

— Что заметили?

— О чём же мы сегодня на уроке будем говорить? Чему будем учиться?

( Повторим…

Научимся…)Приложение 2

-Мы произведение разделили на один из множителей и получили другой множитель.

— Мы на уроке будем учиться составлять примеры на деление используя пример на умножение.

Самостоятельная постановка темы и цели.

IV Открытие нового знания.

Формирование способности к решению проблемной ситуации, понимание нового знания.

— Запишите: произведение чисел 2 и 3 равно 6.

— изобразите с помощью рисунка.

— Назовите названия компонентов и результат действия умножения.

( на доске карточка

М₁ х М₂ = П) Приложение 2

— Изобразите 6 кругов и разделите их на 2 равные части.

— запишите по рисунку выражение.

— Прочитайте выражение используя названия компонентов и результат действия умножения.

( П : М₁ = М₂)

— Изобразите 6 кругов и разделите их на 3 равные части.

— запишите по рисунку выражение.

— Прочитайте выражение используя названия компонентов и результат действия умножения.

( П : М₂ = М₁)

— Какой можно сделать вывод?

2х3=6

— 2- первый множитель

3 – второй множитель

6 – произведение

6:2=3

— Произведение 6 разделили на множитель 2 и получили другой множитель 3.

6:3=2

— Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили другой множитель 2.

— Если произведение разделить на один множитель, то получится другой множитель.

Самостоятельная формулировка правила.

V Первичное закрепление.

Усвоение новых знаний.

— Используя вывод составьте выражения по образцу.

С.72 №1

— Дети работают в тетрадях и у доски.

Усвоение и применение новых знаний.

VI Самостоятельная работа.

Индивидуальное применение полученных знаний.

— А теперь выполните работу в рабочих тетрадях с.65 №67

— Проверьте правильность выполнения работы и оцените себя.

-Дети работают самостоятельно в тетрадях с печатной основой, сами проверяют и ситуацию успеха фиксируют знаково.

Самоконтроль и самооценка.

VII Повторение.

Включение новых знаний в практические задания.

Работа над задачей с.72 № 3

Коммуникативное взаимодействие в парах.

Применение новых знаний на практических заданиях.

VIII Рефлексия.

Самооценка результата деятельности.

— Какие цели мы ставили в начале урока?

— Все ли поставленные задачи выполнили?

— За что себя хотите похвалить?

— Над чем нужно ещё поработать?

Д/З: 1 уровень – с.72 №4, Р.т. – с.63№ 61

2 уровень – с. 72 № 6, Р.т. – с.61 №56

3 уровень – с.72 №5, Р.т. – с. 60 № 53

Соотносят цели и результат деятельности и дают самооценку.

Самооценка учащихся, объективность самооценки.