Урок искусства 8 класс по теме: «Искусство-проводник духовной энергии»

Урок №11

Тема: Искусство проводник духовной энергии.

Цели урока:

1. Способствовать формированию знаний по истории русской культуры через знакомство с художественными символами в искусстве.

2. Способствовать развитию критического мышления с помощью работы над синквейном, боб-кластером, маркировочной таблицей.

3. Через тему рока рассказать о многообразии художественных символах, о значении иконы «Троица» для русской культуры.

Ученические задачи урока:

1. Познакомиться с понятием «художественный символ»

2. Познакомиться фильмом А. Тарковского «Андрей Рублёв»;

3. Продолжить работать с информацией с помощью маркировочной таблицы.

Форма урока –урок по технологии РКМ

Тип урока — урок изучения нового материала

Уровень самостоятельности — средний

Виды деятельности на уроке – групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная работа

Ключевые слова урока — «художественный символ», «Троица», Андрей Рублёв

Оборудование — раздаточный материал, интерактивная доска

Карта урока

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.Фаза вызова	Предлагает познакомиться с темой урока, целями и планом. Слово учителя: Искусство — накопленный человечеством духовный опыт поколений — людьми XXI в. воспринимается как часть жизни. Вот почему в произведениях разных искусств так много цитат, перекличек, подражаний созданному ранее. Идет живой диалог современного искусства с тем, которое уже стало общечеловеческой ценностью.
Актуализация.	1. Предлагает самостоятельно, в течение 1 минуты вспомнить и записать в тетрадь, все, что вам известно по этой теме 1 вариант «Масленица» 2 вариант – Рождество Христово. Причем информация должна быть изложена очень кратко: фразы, словосочетания, ключевые слова, цифры и т.д. (Задача: самостоятельная актуализация учащимися нулевых знаний по теме, активизация, вхождение в тему.) 2. Предлагает объединиться в малые группы (по 4 человека) и поделиться друг с другом своими знаниями. В ходе совместного обсуждения проблемы каждая группа должна составить гроздь (кластер). В центре грозди пишется тема, а вокруг нее известные школьникам факты и сведения. 3. Предлагает зачитать результаты работы, а педагог фиксирует ответы на доске. Группы друг друга не повторяют, а дополняют. 4. Делает вывод: Человек не может жить вне символов, и тем более вне символов искусства.	Записывают по вариант ответы на задание.
Фаза реализации смысла	Предлагает учащиеся самостоятельно читают текст учебника на странице 64-65.. Полученные данные обсудить в парах и составить общую маркировочную таблицу « +» «√» «√»√» «!» « — » «?» Предлагает ученикам совместно скорректировать гроздь-кластер на доске.
Фаза рефлексии. Синквейн	Предлагает прочитать страницы учебника 66. Предлагает посмотреть фрагмент фильма А. Тарковского «Андрей Рублёв» (7 минут) и предлагает определить символы, о которых говорится в фильме. После просмотра фильма предлагает оформить боб-кластер,в котором поучаствуют все учащиеся класса. Предлагает составить синквейн «Троица»	Совместно создают боб-кластер.