Конспект урока для 3 класса «И светлую музыку Грига услышали ваши сердца?»

Тема раздела: Музыка народов мира

Тема урока: «И светлую музыку Грига услышали ваши сердца?»

Класс: 3

Цель урока: Познакомить с музыкальными фрагментами сюиты «Пер Гюнт», эмоционально отзываться на музыку, анализировать сравнивать разные музыкальные образы, выразительно исполнять вокальные произведения композитора.

Цели и задачи урока.

Образовательные задачи:

1.Познакомить с фрагментами из сюиты «Пер Гюнт» норвежского композитора Э.Грига.

2. Научить сравнивать и сопоставлять разную музыку в разном исполнении.

3.Показать пластичность музыки Грига в одноимённом балете.

4. выразительно исполнять вокальные произведения Э. Грига.

5. Узнавать мелодии Э. Грига по начальной интонации.

Развивающие задачи:

1. Развивать музыкальный вкус.

2.Развивать музыкальный слух и чистоту интонации.

3.Добиваться музыкальной отзывчивости

4. Формирование музыкальной культуры

Воспитательные задачи:

1.Воспитание бережного отношения, любви к лучшим образцам мирового искусства.

2.Умение работать в группах.

3. Выслушивать ответы товарищей и давать им оценку

Музыкальный материал:

1. «Сердце поэта»- видеоряд природа Норвегии, портреты Э.Грига

2. «Утро» видеофрагмент, распевание главной интонации

3. «Заход солнца» романс выразительное исполнение

4. «Песня Сольвейг» в исполнении ученицы школы-видео, хоровое исполнение произведения.

5. «В пещере горного короля» — видеофрагмент и балета «Пер Гюнт»

6. «Шествие гномов»- видеофрагмент балета.

7. «Танец Анитры» — видеофрагмент балета

8. Инсценировка фрагмента драмы Г.Ибсена.

Оборудование: мультимедиа, синтезатор, репродукции картин Н.Рериха на тему Драмы Э.Грига и Г. Ибсена «Пер Гюнт»

Ход урока

1. Организационный этап

2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности

Традиционное музыкальное приветствие: «Здравствуйте ученики — Здравствуйте учитель», заменяется на исполнение главной интонации «Утро» Грига:

Солнышко всходит,

И небо светлеет,

Природа проснулась,

И утро пришло.

Ребята узнают знакомую интонацию, называют композитора и перед ними на экране видео с прекрасными норвежскими пейзажами. Ребята называют страну, знакомые произведения Э. Грига.

3. Обобщение и систематизация знаний

1. Вопрос учителя: «Как вы считаете, почему музыка «Утро» стало одним из популярных произведений мировой классики.

Звучит фрагмент музыки «Утро»

Ответы детей

— Как музыка рассказала нам о времени суток?

(музыка рисовала нам утренними красками инструментов — пастуший рожок, в оркестре — это английский рожок, пение птиц — флейта, восход солнца – усиление динамики….)

2. На экране иллюстрации Н.Рериха, изображение Сольвейг.

— На прошлом уроке мы познакомились с этой героиней. Да, это Сольвейг, девушка, которая ждала Пера долгие годы, расскажите о её музыке.

Ответы детей

— Эту музыку любят исполнять многие музыканты, но сегодня я хочу познакомить вас с талантливой ученицей нашей школы Ангелиной Шитковой. На экране видео в её исполнении.

Отзывы детей об исполнении

— Исполним эту прекрасную мелодию

3. Звучит главная интонация мелодии «В пещере горного короля» (синтезатор).

Учащиеся

• называют произведение,

• выясняют динамическое,

• тембровое развитие музыки.

Видеофрагмент балета «Пер Гюнт»

Учащиеся отвечают на вопрос:

• Удалось ли в балете передать характеры героев?

4. На экране изображение гномов. Дети смотрят видеофрагмент «Шествие гномов» из балета «Пер Гюнт»

Учащиеся

• называют музыку;

• обращают внимание на то, как дочь горного короля стремилась остаться с Пером, а он даже разорвал цепи.

5. — Восточные странствия Пера приводят к прекрасной танцовщице Анитре. Сегодня она нам покажет свой танец в балете.

Видеофрагмент «Танец Анитры»

Учащиеся

• обсуждают характер музыки,

• необычный тембр,

• струнные пиццикато – прием извлечения звука щипком пальцами на струнном смычковом инструменте, а не смычком.

— Посмотрите, как Анитра в балете манила к себе Пера. И снова Пер ушёл искать счастье. А Сольвейг всё ждала…Давайте посмотрим небольшой фрагмент из произведения Генриха Ибсена «Пер Гюнт», для которого Эдвард Григ и написал свою бессмертную музыку. Тая и Серёжа сегодня выступят в роли Пера и Сольвейг.

Театрализация

Пер Гюнт.

Всех больше жаль другую. Сольвейг! Сольвейг!…

Ты золото, ты солнышко моё!

Сольвейг.

Идёшь ты, Пер?..

Пер Гюнт.

Придётся подождать тебе. Стемнело. А ноша будет тяжела моя.

Сольвейг.

Постой, я помогу. Разделим ношу.

Пер Гюнт.

Нет, нет, останься! Я один снесу.

Сольвейг.

Ну, хорошо, но не ходи далёко.

Пер Гюнт

Имей терпенье, девушка! Далёко иль близко — подождёшь.

Сольвейг (кивая ему в след) Я подожду

Здесь мы видим уверенного в себе Пер Гюнта, а после своих странствий, потерь, неудач, главный герой наконец находит смысл своей жизни:

Пер Гюнт.

Где был «самим собой» я – таким,

Каким я создан был, — единым, цельным,

С печатью божьей на челе своём?

Сольвейг.

В надежде, вере и любви моей.

— Так Сольвейг вернула Перу веру, надежду и саму жизнь…

6. Эдвард Григ в своих произведениях всегда восхищался природой родной Норвегии. Примером одного из прекрасных музыкальных пейзажей может служить романс «Заход солнца». Давайте вспомним эту музыку. Работа над вокально-хоровыми навыками.

Учащиеся исполняют романс «Заход солнца»

4. Итог урока

— Сегодня на уроке снова звучала музыка Э. Грига.

— Назовите произведения композитора, которые вы услышали.

— А было ли что-то новое в исполнении музыки. (ответы детей)

— Сегодня вы увидели балетные сцены на музыку Грига, услышали песню Сольвейг в исполнении нашей выпускницы. Мы увидели сцену из драмы Ибсена, а самое главное, ещё раз убедились в красоте музыки Грига.

— Теперь давайте попробуем спеть главные интонации знакомых произведений.

(Учитель называет музыкальное произведение, учащиеся исполняют хором или соло).