Конспект урока музыки «Шутка в музыке»

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Содержание НООД

Методы, приемы

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Вводная часть

Песенка-приветствие «День добрый» музыка К. Андреаса

Эмоционально настроить детей на занятие

Продолжать формировать навык пения по фразам: дети, взрослый, все вместе

Развивать звуковысотный слух, ритмический слух

Песенка-приветствие исполняется детьми и музыкальным руководителем по фразам

Практический метод

Воспитатель включается в действие вместе с детьми

Игра «Какой бывает музыка?»

Прививать любовь к музыке

Развивать образную речь детей

Музыкальный руководитель интересуется шкатулкой, которую принесли с собой дети; предлагает им открыть с помощью скрипичного ключа, который откроет шкатулку лишь тогда, когда дети назовут красивые слова о музыке

Игровой прием

Дети с воспитателем называют слова, характеризующие настроение музыки, затем находят в шкатулке аудиокассету

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Содержание НООД

Методы, приемы

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Восприятие музыки

И.С. Бах «Шутка»

Воспитывать культуру слушания, заинтересованность классической музыкой

Формировать представление об образной природе музыки

Развивать целостное музыкально-эстетическое восприятие, музыкальное мышление, тембровый слух

Музыкальный руководитель проводит беседу с детьми на тему «Шутка в музыке» и предлагает детям послушать аудиозапись; определить, почему композитор так назвал пьесу, какой музыкальный инструмент исполняет ее

Беседа

Дети слушают, определяют характер и музыкальный инструмент, исполняющий пьесу. Воспитатель участвует в слушании и анализе музыкального произведения

В. Селиванов «Шуточка»

Поддерживать интерес детей к современной музыке, побуждать слушать сосредоточенно, не отвлекаясь

Знакомить с произведениями различных жанров музыки и изобразительного искусства; учить находить в них общее настроение

Развивать дифференцированное восприятие побуждать сочинять творческие рассказы по эмоционально-образному содержанию музыкальной пьесы

Музыкальный руководитель предлагает детям послушать пьесу современного автора и придумать свою шуточную историю

Творческие рассказы

Дети слушают музыкальную пьесу, затем рассказывают свои забавные истории. Воспитатель дает оценку творческим рассказам и ответам детей

Музыкальный руководитель предлагает детям просмотреть репродукции, выбрать картину, соответствующую настроению музыкальной пьесы

Полихудожественное уподобление характеру музыки

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Содержание НООД

Методы, приемы

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Игра на музыкальных инструментах

Д. Шостакович «Вальс-шутка»

Дать представление о различных «шутливых» жанрах музыки (скерцо, бурлеска, юмореска, каприс)

Музыкальный руководитель знакомит детей с «шутливыми» жанрами музыки

Воспитывать бережное отношение, аккуратность к музыкальным инструментам

Закреплять навык моделирования партитуры оркестра

Побуждать выразительно передавать в оркестре характер музыкальной пьесы

Музыкальный руководитель находит в шкатулке бубен, предлагает детям определить музыкальную пьесу по ритмическому рисунку и выложить на магнитной доске партитуру оркестра музыкальной пьесы, исполнить музыкальную пьесу в оркестре

1. Моделирование оркестра

2. Темброво-инструментальное уподобление характеру звучания музыки

Дети отгадывают музыкальную пьесу по ритмическому рисунку, выкладывают партитуру оркестра на магнитной доске, затем исполняют музыкальную пьесу в оркестре. Воспитатель принимает активное участие в анализе выполнения задания, исполняет партию металлофона в оркестре

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Содержание НООД

Методы, приемы

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Танцевальное творчество

Д. Шостакович «Танец-скакалка»

Воспитывать чувство партнерства, быстроту реакции

Содействовать выразительному осознанному исполнению танцевальной и оркестровой композиции

Развивать воображение в процессе танцевального творчества

Музыкальный руководитель предлагает детям вспомнить другую музыкальную пьесу шутливого настроения композитора Д. Шостаковича; пропеть мелодию музыкальной пьесы, держа в руках воображаемые молоточки, затем предлагает детям разделиться на две группы: одна группа исполняет музыкальную пьесу на музыкальных инструментах — металлофонах, другая – в творческом движении

1. Вокализация

2. Темброво-инструментальное уподобление характеру звучания музыки

3. Моторно-двигательное уподобление характеру звучания музыки

Воспитатель помогает разделиться детям на группы, затем принимает участие в анализе выполнения задания

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие задачи

Развивающие задачи

Содержание НООД

Методы, приемы

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Музыкальная викторина

Аноним XIII века. Дукция

Воспитывать культуру слушания, заинтересованность классической музыкой

Самостоятельно различать музыкальные произведения, прослушанные в течение года, называть их авторов

Развивать музыкальную память, ритмический и динамический слух

Музыкальный руководитель предлагает детям отгадать знакомые музыкальные произведения по их фрагментам

Музыкальные загадки

И.С. Бах «Сицилиана»

К. Дебюсси «Кэк уок»

Заключительная часть

Прощание

Совершенствовать певческие умения и навыки: пение по ручным знакам

Развивать музыкально-сенсорное восприятие звуковысотного соотношения трезвучия

Музыкальный руководитель проводит короткий анализ, дарит детям аудиокассету с классической музыкой и заканчивает занятие музыкальным прощанием

Ручные знаки

Дети и воспитатель участвуют в анализе занятия