Конспект урока музыки «В мире музыкальных инструментов»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №10

Озёрского городского округа Челябинской области

Конспект урока музыки

«В мире музыкальных инструментов»

подготовила

музыкальный руководитель

Яшнева Стелла Викторовна

г. Озёрск

2012

Музыка звучит повсюду, она окружает нас. Нас окружает мир, наполненный звуками и голосами живой природы. В силу мощного развивающего потенциала, музыка развивает у детей такие качества как:

• Интерес к музыке;

• Музыкальный вкус;

• Музыкальная эрудиция;

• Эмоциональная отзывчивость на музыку;

• Творчество

• Самостоятельность.

Музыкальные инструменты всегда украшали жизнь человека.

В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой сказано, что музыкальный руководитель во второй младшей группе знакомит детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан, а также их звучанием. Учит подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Одной из важных целей программы является подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Для того чтобы детям легче было заниматься в группах детского сада в более старшем возрасте (в средней, старшей, подготовительной группах) важно развивать у них память, мышление, умение размышлять. Все эти задачи я пытаюсь решать на своих занятиях, праздниках и развлечениях с детьми младшего дошкольного возраста. И работа по ознакомлению детей с рядом музыкальных инструментов помогает мне в этом.

В своей практике, работая с детьми младшего дошкольного возраста более 20 лет, я убедилась, что дети 1-2 младших групп могут запомнить название, внешний вид еще ряда инструментов: скрипка, фортепиано, гармошка, гитара, балалайка, арфа.

Звуки различных инструментов по-разному влияют на организм человека. Так, например звучание духовых инструментов делает человека бодрым, активным. Фортепианная музыка соответствует интеллектуальной сфере. Струнные инструменты воздействуют на сердце, развивают чувство сопереживания. Таким образом, прослеживается оздоравливающее, терапевтическое воздействие оркестровой музыки на человека. Вокальная музыка влияет на весь организм, особенно на горло. Улучшается дикция.

Игра на музыкальных инструментах способствует активному развитию музыкальных способностей детей. Её можно использовать на протяжении всего музыкального занятия:

Во-время слушания музыки, пения, при исполнении музыкально-ритмических движений, музыкально-двигательных упражнений, во-время игры в оркестре и в ансамбле. Музыкальный руководитель с воспитателем может совместно развивать творческие способности детей с использованием детских музыкальных инструментов. Звучащие загадки развивают воображение детей. Сюжетно-ролевая игра, прослушивание с детьми аудиозаписей может сопровождаться игрой на детских музыкальных инструментах. Сказочные истории («Кто сказал Мяу?»), русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок»), стихи, рассказы о природе также можно озвучивать на разных музыкальных инструментах.

Знакомство с музыкальными инструментами начинаю с показа ярких, веселых картинок, на которых звери или веселые человечки играют на музыкальных инструментах.

Я показываю движения в воздухе, имитирую игру музыкантов на этих инструментах. Например, палец о палец стучим – барабан. Дети знакомятся со звучанием этих инструментов в записи.

Список музыкальных произведений для прослушивания:

Скрипка: Э.Григ – «Норвежский танец»;

Ф. Мендельсон – фрагмент «Концерта для скрипки с оркестром»;

Н. Паганини – «Capricci per violin solo» op.1, №17;

Дж.Тартини соната «Дьявольские трели» G minor, op.1, часть №4.

Балалайка: русская народная песня в обр. А. Илюхина, М. Красева «Полноте, ребята».

Труба: попевка из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной,

Ж.Бизе – «Кармен-сюита» №2, Danse Boheme.

Арфа: П.Чайковский – балет «Лебединое озеро», Pas de Deux.

Барабан: Ж.Бизе – «Кармен-сюита» №1, Aragonaise.

Фортепиано: Ф.Шопен Ноктюрн №2 E flat magor, op.9.

Также можно звучание ряда инструментов прослушать на синтезаторе. Так происходит знакомство детей с названными музыкальными инструментами. Происходит развитие музыкальной памяти, чувства ритма. Постоянно задействую мелкую моторику рук. Дети учатся ориентироваться в пространстве, изображая в воздухе игру на этих музыкальных инструментах. Использую следующие музыкально-дидактические игры:

1. «Назови музыкальный инструмент по картинке»

2. «Угадай, назови музыкальный инструмент по звучанию на слух»

3. «Угадай, назови музыкальный инструмент по имитации движения руками» (без звука).

4. Затем дети второй младшей группы сами могут друг другу задавать загадки (см. задания №1, 3).

5. Более сложный вариант, когда я начинаю детей «путать». То есть, например, показываю картинку барабан и говорю, что это скрипка. Дети должны меня исправить и показать, как на скрипке играет музыкант (проблемный метод).

Работа по знакомству с музыкальными инструментами проходит в течение всего года постоянно. В результате дети запоминают зрительно, как выглядят эти инструменты на картинке. Называют их, узнают на слух звучание этих инструментов. Могут показать в воздухе «имитация» как на этих инструментах играет музыкант.

Загадки о музыкальных инструментах.

В руки палочки берём,

Не жалеем его, бьём.

Трам-там-там, трам-там-там.

Так играет…

(барабан)

Если хочешь поиграть,

Нужно в руки её взять

И подуть в неё слегка –

Будет музыка слышна.

Подумайте минуточку…

Что же это?

(дудочка)

На барабанчик он похож,

А чуть-чуть его встряхнёшь –

Зазвенит он, заиграет.

Кто его, ребята, знает?

(бубен)

Опускаем молоточки

На железные листочки,

И летит весёлый звон!

Что звучит?

(металлофон)

У неё вся душа нараспашку,

И хоть пуговки есть – не рубашка,

Не индюшка, а надувается,

И не птица, а заливается.

(гармошка)

Треугольник, три струны –

Звуки разные важны.

(балалайка)

Как будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко,

Затихло всё: играет…

(скрипка)

Я стою на трёх ногах,

Обут в чёрных сапогах.

Зубы белые, педаль

Как зовут меня?

(рояль)