Рабочая программа по музыке 8 класс 8 вид

Пояснительная записка

1 Предмет «Музыка и пение» является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида..

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств .Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе.

Данная рабочая программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 5-7 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. — М.: Просвещение, 2006. — 192 с. имеет гриф Предмет «Музыка и пение» является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

.Допущено Министерством образования и науки Российской федерации».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• Программа «Музыка и пение» автор Евтушенко в структуре программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В. Воронковой;

: 2 Отличительные особенности программы

• интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

• обновление нотно-музыкального материала для разучивания;

• художественность и культуросообразность содержания;

• коррекционная направленность обучения;

• индивидуализация и дифференциация обучения;

• оптимистическая перспектива обучения и воспитания;

• комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

• использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);.

— на основе чего создана (УМК)

Д анная рабочая программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 5-7 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. — М.: Просвещение, 2006. — 192 с. имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской федерации

Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей

Межпредметные связи :

• Музыка – русский язык закрепление навыков письма при выполнении письменных работ;

• Музыка – литература умение излагать грамотным литературным текстом истории и жизнеописание творческих личностей, знание литературных произведений, связанных с музыкой, знание законов жанров;

• Музыка – математика точный отсчёт ритмических рисунков, логическое мышление при изучении форм произведения;

• Музыка – география знакомство с географическим расположением мест событий в музыкальном мире;

• Музыка – история умение соотнести исторические события с жизнью музыкального мира;

• Музыка – ритмика выполнение ритмических и танцевальных движений под музыку, знание танцевальных жанров;

• Музыка – изобразительное искусство знание изображений портретов композиторов, их авторов, а также умение зрительного восприятия музыки.

• Музыка – биология знакомство с влиянием музыки на работу внутренних органов и организма в целом ;

• Музыка – трудовое обучение выполнение практических заданий по изготовлению простых музыкальных инструментов

Общие цели учебного предмета

Цель программы:

Формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи образовательные:

• формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

• формировать музыкально-эстетический словарь;

• формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

• совершенствовать певческие навыки;

• развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

• помочь самовыражению умственно отсталых школьников через

• занятия музыкальной деятельностью;

• способствовать преодолению неадекватных форм поведения,

• снятию эмоционального напряжения;

• содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и

• свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную

• отзывчивость;

• активизировать творческие способности

Задачи коррекционно-развивающие:

• корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

• корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования

• наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальных инструментах, использование аудиозаписи);

• зрительно-двигательный (показ игрушек, ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений);

• совместные действия ребенка и взрослого;

• подражание действиям взрослого;

• жестовая инструкция;

• собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого

Приоритетные виды и формы контроля

Виды: контроля

• Вводный

• Тематический

• Рубежный

• Итоговый

Формы :контроля

• Зачёт.

• Опрос

• Проверочная работа. Самостоятельная работа.

• Тест.

• Кроссворд.

• Сочинение.

• Сообщение.

Срок реализации данной программы-1 уч год-34 часа

Общая характеристика учебного предмета

.

Особенности рабочей программы по предмету

Принципы обучения:

• коррекционная направленность обучения

• оптимистическая перспектива образования

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения

• комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• Программа «Музыка и пение» автор Евтушенко в структуре программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В. Воронковой;

• дневник музыкальных размышлений, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя,виде, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке), презентации с обьяснениями,видеоклипы,

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, И.В.Евтушенко, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличаускасом, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод интонационно-стилевого постижения музыки;

• метод художественного контекста;

• метод перспективы и ретроспективы.

Форма организаций занятий

Основной формой организации занятий является урок музыки и пения.

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются уроки:

• доминантные

• комбинированные

• тематические

• комплексные

• интегрированные

Приоритетные виды и формы контроля

• индивидуальный,

• фронтальный опрос по разучиваемым песням,

• по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте;

• музыкальные тесты

Количество учебных часов: 8 класс – 34 часов

Программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся в классах VIII вида среднего звена.

2. Общая характеристика учебного предмета

— особенности содержания и методического аппарата УМК (авторская программа по предмету);

Программа «Музыка и пение» 5-8 класс составлена из 3 основных видов музыкальной деятельности-Слушание Музыки, Пение, Музыкальная грамота.

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение».

Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление

Отличительные особенности программы:

• интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

• обновление нотно-музыкального материала для разучивания;

• использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);

• включение в изучаемый материал произведений тамбовских авторов и сведений по музыкальному краеведению.

         Принципы обучения:

• коррекционная направленность обучения

• оптимистическая перспектива образования

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения

• комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий

— структура и специфика курса (региональные методические письма, авторская программа по предмету);

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов:

«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни — главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. Обращать внимание на режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

Целевые установки для класса

• уметь слушать музыку, беседовать о характере, особенностях формы произведения;

• пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

• выполнять индивидуальные задания творческого характера: рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

• исполнять ритмическое сопровождение к музыке на музыкальных инструментах;

• включать полученные знания в инсценировку сказок, жизненных ситуаций.

Описание места учебного предмета

8кл. 1ч в неделю

1полугодие-16ч

2полугодие-18ч

2014 уч год-34ч

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Программа основана на материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляю-щее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Ключевые компетенции:

ценностно-смысловые компетенции, через музыкальные произведения формировать свои ценностные ориентиры по отношению к жизни; осуществлять действия и поступки в жизни на основе нравственных позиций;

учебно-познавательные компетенции задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отвечать на них, искать ответ на вопрос, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к музыкальному произведение; выступать устно и письменно о результатах своих впечатлений.

социокультурные компетенции формируются через музыкальные произведения, учащиеся осваивают познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов и т.д; накапливать опыт жизни в многонациональном, многокультурном обществе; владеть элементами элементарного музыкального творчества.

Коммуникативные компетенции (знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями):

• владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

• владеет разными видами речевой деятельности (монолог, диалог и др.)

• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

• иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанном на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями):

• владеть навыками работы с различными источникам информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD — ROM , Интернетом;

• уметь осознанно воспринимать информацию

• владеет навыками использования информационных устройств: компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, мобильный телефон, пейджер, факс, принтер, модем, копир;

• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозапись, электронная почта, Интернет.

здоровьесберегающие компетенции формируется в области эмоциональной саморегуляции, учить организовывать свой досуг при помощи музыки положительно влияющая на собственное эмоциональное состояние .

        Планируемые результаты изучения учебного предмета

По окончании 8 класса, учащиеся получат возможность

Знать

• наиболее известные классические и современные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их и указывать автора;

• основные жанры музыкальных произведений;

• музыкальные инструменты;

• средства музыкальной выразительности;

• особенности творчества изученных композиторов;

• особенности народного музыкального творчества.

Уметь

• исполнять вокально-хоровые упражнения;

• контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы;

• самостоятельно исполнять несколько песен;

• отвечать на вопросы о прослушанных музыкальных произведениях;

• определять характер, содержание произведения, ведущие средства музыкальной выразительности;

• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

• подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения

.Содержание учебного курса

№ п/п

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.

• Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.;

• Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.;

• Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.;

• Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.;

• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г. —

• Закон РФ «Об образовании».

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Письмо Минобразования России от 20.02.2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования) 2010 год.

• Письмо Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011 – 2012 учебный год».

• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях («Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

Методические пособия для учителя

• Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2000

• Г.П. Сергеева «Музыка. 5-7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.

• Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература,

1972.

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.-7 М.: Просвещение, 2006.

• «Музыка в 7классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина М.,Просвещение,1988г.

• Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.- 224 с

• Т.С.Круньяев «25 оперных шедевров» М. «Музыка» 1999г

• учебник «Музыка. 6-7 класс», М., Просвещение, 2010г. Учебники: Музыка: 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.

Литература для учащихся

• Владимиров. В.Н. «Музыкальная литература»

• Гульянц Е.И. «Музыкальная азбука для детей» М.: «Аквариум» 1997г

• Музыка:5- 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.

• Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 — 176с.

Средства обучения:

• Фортепиано, ,

• набор шумовых инструментов

Печатные пособия:

• Комплект портретов композиторов.

• таблицы «Музыкальные инструменты», «Состав оркестра» «Основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Технические средства обучения: —

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• экран проекционный

• интерактивная доска,

• музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Интернет-ресурсы

• Википедия.Свободная энциклопедия- Режим доступа : http://ru.wikipedia/org.wik

• Детские электронные книги и презентации — https://viki.rdf.ru/

• Единая коллекция — https://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

• Классическая музыка-Режим доступа : http://classic.сhubrik.ru

• Музыкальный словарь –Режим доступа: http://dic.academic.ru

• Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

• Российский общеобразовательный портал — https://music.edu.ru/.

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:

Критерии и нормы оценивания результатов

Оценка «5»

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;

• легко справляется с ритмическими заданиями;

• понимает дирижёрские жесты учителя;

• умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;

Оценка «4»

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять самостоятельно выученные песни;

• ритмические задания выполняет только по показу учителя;

• умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о прослушанном;

Оценка «3»

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• не запоминает мелодию и слова песен;

• слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном

Календарно-тематический план 8 кл 8 в (34 ч )

№у