Русские народные инструменты

Государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 1743

г. Москвы

Тема урока: «Русские народные инструменты»

Веселова Оксана Александровна

учитель музыки

Цель урока: познакомить учащихся с русскими народными инструментами, сформировать интерес к общению с музыкой, исполненной на русских народных инструментах, воспитать эстетический вкус детей, развить чувство прекрасного.

Задачи урока: средствами музыкального искусства воспитать и развить у ребят эстетические чувства, правильное представление о прекрасном, воспитать уважение к народным традициям и культуре русского народа, расширять их знания, воспитать высокий художественный вкус.

Оборудование: фортепиано, русские народные инструменты, слайд-фильм.

Методы обучения: словесный, наглядности, стимулирующий, практический, обобщения.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: музыкальное приветствие (исполнение русской народной песни «Во поле береза стояла».

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас! Меня зовут Оксана Александровна (слайд). И сегодня урок музыки буду вести у вас я.

Русский народ очень любил исполнять песни а’капелла (на доске, запись в тетрадь), что значит — без аккомпанемента (без сопровождения), как сейчас исполняла я. Но не меньше русский народ любил исполнять их под аккомпанемент музыкальных инструментов, которые сам же и создавал.

И тема нашего сегодняшнего урока «Русские народные инструменты» (слайд).

Ученики: запись темы в тетрадь.

2. Знакомство с инструментами.

Учитель: сегодня мы с вами отправимся в страну русских народных инструментов, где не только увидим, услышим, но и прикоснемся к ним.

Но будьте внимательны! Самых активных участников ожидают приятные сюрпризы.

Наверняка вы знаете, что русская народная музыка исполняется особыми инструментами – народными. Ребята, внимание на экран! (слайд). Перед вами три группы инструментов.

Обратите внимание на первую группу (слайд).

Какие из них вам знакомы?

Ученики: …

Учитель: что общего у них?

Ученики: струны.

Учитель: правильно! Струны. Как называется такая группа?

Ученики: струнные.

Учитель: да, ребята. Такая группа называется – струнные инструменты (слайд-добавка – СТРУННЫЕ). Посмотрите, пожалуйста, на вторую группу (слайд).

Что общего у них?

Ученики: в них дуют.

Учитель: молодцы, это верный ответ! Как же называется такая группа?

Ученики: духовые.

Учитель: конечно, ребята, это духовые инструменты (слайд-добавка – ДУХОВЫЕ).

Посмотрите на третью группу инструментов (слайд).

Что нужно сделать, для того, чтобы зазвучали эти инструменты?

Ученики: стучать.

Учитель: Это правильный ответ! Стучать, ударять. И эта группа называется…?

Ученики: ударные инструменты.

Учитель: правильно, ударные инструменты (слайд-вставка – УДАРНЫЕ).

Итак, давайте подведем итог (слайд). На какие три группы делятся русские народные инструменты?

Ученики: струнные, духовые, ударные. Запись в тетрадь.

Учитель: а сейчас мы с вами поговорим о каждой группе более подробно.

У меня для вас загадка.

«У неё есть три струны,

Их рукой щипать должны,

Можно под нее плясать

И по-русски приседать»

Ребята, о каком музыкальном инструменте говорится в загадке?

Ученики: о балалайке.

Учитель: вы угадали, ребята, о балалайке (слайд).

Вот этот русский народный инструмент (беру в руки балалайку). Балалайка – один из инструментов, ставших музыкальным символом русского народа. Под нее плясали во время праздников, пели песни. Балалайка упоминается во многих сказках. Обратите внимание, у неё треугольный корпус и длинный гриф, на который натянуты три струны.

Учитель: а тогда отгадайте эту загадку?

«А Садко на них играл

И душевно напевал,

Перебрал он много струн,

Вышел из моря Нептун»

Ученики: гусли.

Учитель: Молодцы! Это действительно, гусли (слайд).

Посмотрите как выглядит этот инструмент (беру в руки гусли).

Плоский ящик с натянутыми над ним струнами. Его кладут на колени и перебирают струны двумя руками.

Вот вам новая загадка!

«А на ней пастух играет

И овечек собирает,

Фью-фью-фью,

Фью-фью,

Идем мы к пастуху»

О каком инструменте здесь идет речь?

Ученики: дудочка.

Учитель: конечно, дудочка (беру в руки дудку).

А к какой группе относится дудочка?

Ученики: к духовым.

Учитель: правильно!

Дудочка состоит из одной трубки с боковыми отверстиями и свистком.

А еще есть духовой инструмент, который состоит из двух деревянных трубочек разной величины. И называется он – свирель (слайд). Изготавливается она из дерева, имеющего мягкую сердцевину. Сердцевина вывёртывается тоненькой палочкой или выжигается раскалённой проволокой.

Давайте послушаем звук свирели.

Учитель: ребята, у меня для вас еще одна загадка.

«В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт, словно жалуется.

Как она называется?»

Ученики: жалейка.

Учитель: да, ребята, жалейка! (слайд).

Этот инструмент близкий родственник пастушьего рожка. Представляет собой небольшую трубку из тростника или дерева с боковыми отверстиями. Звук у жалейки – пронзительный. Послушаем.

А сейчас традиционная физкультминутка (дети встают). Мы будем имитировать русские народные инструменты, такие как: в первом куплете — балалайку, во втором куплете – дудочку, в третьем куплете – бубен, а в четвертом куплете – мы будем имитировать все эти инструменты. Все движения вы будете повторять за мной.

1. «Валенки»

Балалаечка звенит,

Веселиться нам велит,

Раз присядь и два присядь –

Вот как весело плясать!

Раз-два-три, раз-два-три –

И еще раз повтори. (2 р)

2. «Во саду ли, в огороде…»

Мы на дудочке играем,

Звонкой, голосистой,

И негромко напеваем,

Плавно, нежно, чисто.

3. «Ах вы, сени, мои сени….»

Громкий бубен, звонкий бубен,

Как он весело гремит,

Он и спящего разбудит,

Веселиться пригласит.

4. «Калинка»

Ах ты, дудка-подружка,

Балалайка-резвушка,

Ах ты, бубен, наш веселый друг,

Поиграйте-ка вместе,

Будет славный оркестрик,

Собирайте всех в широкий круг.

Эй, дудочка, дудочка, пой-напевай,

А ты, балалаечка, ей подыграй,

А ты, звонкий бубен, ударь посильней,

Играй, наш оркестрик, играй веселей!

Молодцы! А теперь тихонько садитесь на свои места.

Продолжим наше путешествие в страну русских народных инструментов. Мы подробно разобрали струнные и духовые инструменты. И у нас осталась последняя группа – ударные инструменты.

А скажите, каким инструментом можно щи хлебать?

Ученики: ложкой.

Учитель: правильно, молодцы, это ложка (ложки) (слайд), (беру в руки ложки).

Обычно играют двумя обыкновенными деревянными ложками. Но также используют три и четыре ложки. Звук получается путём ударения друг о друга задних сторон черпаков (показ игры).

А это знакомый нам бубен (слайд), (беру в руки бубен). Это деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей. В отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки. Посмотрите, как играют на бубне! (показ игры).

А вот русский народный инструмент – трещотка (слайд), (беру в руки трещотки). Как вы думаете, почему такое название?

Ученики: звук треска.

Учитель: Верно! Ее звук похож на треск. Послушайте (показ игры).

Трещотки состоят из ряда дощечек, разделенных узкими планочками и нанизанных на ремешок. Играющий на трещотках держит шнур за концы и, по-разному встряхивая его, извлекает звонкие и сухие звуки.

3. Теоретическая часть закончилась. И мы приступаем к практической части.

Сейчас мы с вами исполним русскую народную песню «Калинка» в сопровождении русских народных инструментов и хора, где исполнителями будете вы (детям раздаются музыкальные инструменты: бубны, ложки, трещотка).

Я запеваю, припев поем все вместе, и в этот момент припева вступает оркестр.

Следите за мной. Я покажу вам, когда вступать.

(первый куплет и припев поется в сопровождении, а второй куплет и припев – без сопровождения) (слайд – слова).

И последний этап урока – это игра. Игра называется «Составь слово». Ребята, на экране вы видите нотный стан со скрипичным ключом. Что не хватает?

Ученики: нот.

Учитель: я буду вам задавать вопросы, и как только вы правильно ответите, на экране появится нота. Итак, первый вопрос…

1. Что натянуто на грифе балалайки? (показать наглядно) (струны)

2. Сегодня в песни «Калинка» я исполняла куплет, а вы…? (припев)

3. Мы познакомились с новым словом…а’ капелла. Что оно означает? (без аккомпанемента, без сопровождения)

4. С какими духовыми инструментами мы сегодня познакомились? (свирель)

5. Бубен, балалайка, дудочка, ложки… Как одним словом можно назвать эти предметы? (инструменты)

6. Как называется этот музыкальный инструмент? (показать) (бубен)

7. Как называется коллектив, играющий на народных инструментах? (оркестр)

Здесь зашифровано слово. Чтобы разгадать его, надо взять первую букву от каждого слова. Какое слово у нас получилось? (И у нас получилось слово…?).

Ученики: спасибо.

Учитель: спасибо вам, ребята, за то, что вы были активными, внимательными на уроке, за то, что вы проявили себя как талантливые артисты, спасибо за взаимопонимание. Мне сегодня было легко работать с вами!

4. Обобщение.

Наше путешествие подошло к концу. И сейчас мы должны подвести итог урока. Ответьте мне на вопросы:

1. Что вам больше всего понравилось на уроке?

2. О чем вы узнали на сегодняшнем уроке

3. На какие три группы делятся русские народные инструменты?

4. Какие инструменты вам были ранее не знакомы?

И в качестве домашнего задания я вам предлагаю нарисовать по одному из инструментов из каждой группы (духовые, струнные, ударные).

5. Итог урока.

Выставление оценок.

Все сегодня занимались,

Каждый, каждый – молодец!

А теперь пора прощаться,

Уроку наступил конец!