Конспект урока ОБЖ в 6 классе по теме «Правила выхода из леса»

«Правила выхода из леса»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности( по типологии уроков в системе деятельностного метода).Комбинированный урок.

Деятельностная цель

Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Дидактическая задача

Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование общих учебных умений в условиях решения учебных задач.

Задачи на урок:

1. Воспитательные

Воспитывать личность безопасного типа, на основе примеров из художественной литературы; способность учащихся к саморазвитию в соответствии с индивидуальными возможностями . Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из различных ситуаций.

2. Коррекционно-развивающие

— познавательные

Учить детей самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

— регулятивные

Учить детей выбирать действия и определять их последовательность в соответствии с поставленной задачей;

сличать результат действия с эталоном;определять качество и уровень усвоения знаний.

— коммуникативные

Развивать навыки инициативного сотрудничества при работе в группе(обращаться за помощью или предлагать помощь товарищам);аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;строить монологические высказывания

3. Образовательные

Закрепить у учащихся правила поведения в условиях автономного существования в природной среде.( Что делать,если заблудился) Познакомить со способами ориентирования без компаса и карты( лесными ориентирами)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

2.Мотивация и целеполагание.

Проверка готовности учащихся на уроку. Психологический настрой на урок.

Обратить внимание на правильную посадку детей за партами. Раздаются маршрутные листы и проводится инструкция по их заполнению.

Учитель открывает презентацию.( слайд 1)

-Ребята, вы узнаёте этих героев?

-Что между ними общего?

— Эти мальчики заблудились, но смогли выйти из леса. Что им помогло?

— А вы бы смогли выйти?

— давайте проверим.

.

На столе вещи: компас, спички, ножик

-Ребята, посмотрите, может, что-то из предложенных предметов пригодится для выхода из леса?

— Если есть хороший компас, вы не заблудитесь. Только перед входом в лес надо определить направление.

-Если заходим на юг, выходить будем ?

— Но всегда ли компас указывает верное направление.

Проводится опыт с компасами и магнитом.

Обращается внимание на разность показателей.

Вывод: достаточно ли компаса, чтобы не заблудиться?

— На что ещё будем ориентироваться?

— но и небесные светила не всегда бывают видны на небе.

_ что дальше?

Наших знаний не хватает, ,возникает проблема

«Я заблудился Что делать?»

( по ходу рассказа на доске выкладывается алгоритм,а также слайд2)

-Итак,вы заблудились,какая перед вами сейчас задача?

Проверяют готовность к уроку, создают себе комфортные условия

Предполагаемые ответы:

-мальчики.

Васютка из рассказа Астафьева и Митраша из рассказа Пришвина

— они заблудились, они мальчишки.

-Знания и умения.

— нет ,да ,не знаю

.-компас.

— на север.

— недостаточно

— солнце, звёзды

???

Учащиеся ставят проблему и главную задачу.

— выйти из леса, попробовать поискать другие ориентиры.

Готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Установка на мотивацию

учебной деятельности

Формулировка и удержание

учебной задачи

с помощью педагога.

3.Проверка домашнего задания.

Вспомним алгоритм прошлого урока и расставим его по полочкам.

Оцените себя по образцу. Слайд №3

— Обратите внимание, на каком из этих этапов мы можем определить что-то важное для себя?

Работа в группе

Учащиеся совместно выкладывают на доске алгоритм действий:

1. Остановитесь.

2. Успокойтесь

3. Думайте( как шли,где было солнце…)

4. Осмотритесь и прислушайтесь

5. Подавайте сигналы о помощи.

( костры,сигналы sos,и.т.д.)

6.Сделайте укрытие

7.Разведите костры и снова подавайте сигналы.

8.Ещё раз успокойтесь и подумайте.

.

Дают оценку в виде международных сигналов о помощи

-Осмотритесь и прислушайтесь.

Формулировка и удержание

учебной задачи.

Применение правил и инструкций в деятельности.

Пошаговый контроль.

Инициативное сотрудничество.

Сообщение нового материала.

Слайд№4-5 Тема урока « Лесные ориентиры»

— Лес живёт своей жизнью, но если осмотреться и прислушаться можно многое понять.

Учебники ОБЖ всегда были спутниками путешественников. Предлагаю для решения этой задачи сперва выслушать своих товарищей

По ходу сообщений идёт показ слайдов 6 -9

По окончании ответов учащихся им предлагается оценить себя в маршрутном листе,(графа д/з)

— Сейчас обратимся к иллюстрациям учебника и сделаем выводы

Слайды 10-12

Краткие сообщения детей.

Остальные дети делают краткие записи в тетради.

Дают оценку в виде международных сигналов о помощи

Делают краткие записи в тетради( пни,церкви,муравейники,цветы)

Построение монологических высказываний учащихся.

Обработка информации

( запись в тетрадь)

Закрепление новых знаний

Учитель раздаёт индивидуальные карточки

Учащиеся выполняют задание 1 — Сейчас оцените себя в маршрутном листе ( задание 1)

Затем предлагается выполнить дифференцированное задание2

Учитель зачитывает задание конкретно для каждого учащегося, а тот отвечает.

Снова оцените себя ( задание 2)

Предлагается совместная работа по выработке рекомендаций путникам, отправляющимся в лес.

.

Дают оценку в виде международных сигналов о помощи

Дают оценку в виде международных сигналов о помощи

Учащиеся дают рекомендации.( на фоне этого складывается впечатление о знаниях, полученных на уроке.

. Выбор учебного действия в соответствии с поставленной

задачей

Осуществление пошагового контроля.

Домашнее задание.

Раздаточный материал.

Расставить карандашом направления Север – юг.

Установка на выбор и интерпретацию информации(выбрать необходимое и перевести рисунок в монологический рассказ)

.

Рефлексия

Учитель предлагает оценить себя по маршрутному листу.

Вывод:

-Оценив себя по маршрутному листу вы сможете ответить на вопрос, который задают себе честные люди на склоне лет:

« А пришёл ли я туда, куда шёл?

Осуществление

Итогового контроля по результатам деятельности на уроке.

Решение алгоритма

Работа в группе

Самостоятельная работа

Задание № 1

Самостоятельная работа

Задание№ 2

Дальность слышимости в километрах

Выстрел из ружья

3км

Шум поезда

10км

Рокот трактора

3-4км

Пароходный гудок

7-10км

Автомобильный сигнал

2-3км

Крик человека

1-1,5 км

Лай собак

2км.