Технологическая карта урока по ОБЖ «Опасные и аварийные ситуации в доме» 5 класс

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• уточнить представления учащихся об опасных и аварийных ситуациях в доме (квартире) и правилах поведения в потенциально опасных местах;

• учить адекватно вести себя в потенциально опасных ситуациях

Планируемые результаты

Предметные:

• понимать потенциальные опасности в доме

• соблюдать правила безопасного поведения дома

Метапредметные:

• понимать учебную задачу урока, стремиться её вы­полнить;

• оценивать достижения на уроке;

• анализировать рисунок, извлекать из него инфор­мацию;

• переводить текст в памятку и условные знаки;

• делать выводы

Личностные:

• проявлять навыки адаптации в динамично меняю­щемся мире;

• проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

• определять мотивы учебной деятельности

Межпредметные связи: технология, литература (обучение умению задавать вопрос)

Ресурсы урока: презентация, раздаточный материал; электронное приложение

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Повторение и обобщение материала

Сегодня на уроке мы вспомним, о чем мы узнали на предыдущих уроках, предлагает поработать в таблице

Рассказывают о городе, службах обеспечения безопасности, как вызывать экстренную помощь, называют и сравнивают источники опасности в городе и их причины, актуализируют личный опыт.

Мотивация познавательной деятельности

— Сегодня мы поговорим об изобретениях, которые облегчают человеку жизнь, которые делают наш отдых интересным. Это всё то, что окружает нас каждый день.

• Предлагает учащимся рассказать о том, зачем в домах используют бытовую технику. Действительно, всё перечисленное приносит нам большую пользу, делает жизнь удобнее и интереснее. К сожалению, это происходит не всегда, а иногда может стать источником опасности.

• Сообщает тему урока

• Рассказывают о применении различных технических устройств, о назначении предметов, об использовании мест отдыха; актуализируют личный опыт.

Отгадывают шараду.

• Участвуют в определении темы урока, отгадывают стих-загадку

Актуализация необходимых знаний

• Организует выполнение задания в раздаточном материале: отметить на схеме по­тенциально опасные места, обсудить варианты выполнения задания с одно­классниками.

• Помогает определить учебную задачу урока

• Рассматривают схему, определяют потенциально опасные места, объясняют свой выбор, обсуждают его с одноклассниками.

• Определяют учебную задачу урока

Организация познавательной деятельности

• Предлагает на основе таблицы составить схемы опасных мест в ванной, кухне, комнате

• Составляют схему, работают в группах или индивидуаль­но — по желанию. Представляют результаты работы.

Подведение итогов

• Предлагает вопросы для обсуждения:

1. Какие электрические бытовые приборы есть в вашей квартире (доме) и для чего они служат?

2. Расскажите, как пользоваться бытовыми приборами, которые есть в вашем доме.

3. К каким последствиям могут привести нарушения правил эксплуатации водопровода и канализации?

• Предлагает заполнить таблицу, сделать вывод о том, от чего и от кого зависит наша безопасность дома. Помога­ет учащимся сделать вывод о том, что в окружающем мире не существует аб­солютно опасных или безопасных мест и предметов. Важно правильно вести себя в любой ситуации.

• Спрашивает учащихся, чему научил их этот урок.

• Обсуждают ответы на вопросы, высказывают своё мнение, делают выводы.

• Определяют личностный смысл изучения темы, делают вывод.

Заполняют таблицу, называют и сравнивают источники опасности в квартире и их причины,

• Определяют возможность практического применения полученных знаний.

Дополнительный материал: правила пользования бытовыми приборами

Диагностика достижения планируемых результатов: схема с по­тенциально опасными местами, таблица опасностей

Дополнительные творческие задания: нарисовать условные знаки к правилам безопасности

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения

Вспомните и опишите в дневнике безопасности опасные ситуации в квартире (от 3-10) и по выбору нарисовать пословицу.