Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 11 класс УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Осичковская средняя общеобразовательная школа»








Рабочая программа

к учебному курсу по немецкому языку

11 класс

УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова











Учитель: Улановская Е.И.


















с. Осички

Руднянский район

Волгоградская область

2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе программы по иностранным языкам (базовый уровень), авторы: И. Л. Бим, М.А.Лытаева, М. Просвещени2009г., составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Содержание тем учебного курса

1.Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder?

2.Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles?

3.Theater und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben?

4. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen?

5. Die Welt von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet?

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Говорение. Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо — произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

  • ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


Данная программ рассчитана на 102 часа.

Резервные уроки : 6






























Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

по немецкому языку для 11 класса



1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Всего часов

27

21

30

24

102




Тема урока

Цели и задачи уроков

Речевые знания, умения и навыки

Домаш-

нее задание

Повторе

ние

Проектная работа/

мониторинг

Говоре-

ние

Чтение

Аудиро-

вание

Письмо




Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder?(4 часа)

1

Летние впечатления.

Повторение за 10 класс лексики. Приобщение к другой национальной культуре.

Упр.1 с.4

Упр.2 с.4

Упр.3 с.4

Упр.4 с.4

Упр.6 с.5

Präsens Passiv, Präteritum Passiv

Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

Придаточные предложения цели с союзом damit

презентация

2

Мы рассказываем о лете.

Введение новой лексики. Развитие умения самостоятельно подбирать информацию

Лексика по теме

Упр.7 с.7

Упр.8 с.8

Упр.1 р.т.

Упр.9 с.8


3

Германия – страна изучаемого языка

Обучение монологической речи. Учить работать с картой Германии

Лексика по теме

Упр.10 с.10

Упр.10а с.11


Рассказ о Германии , буклет/

презентация монолог

4

Мы готовим портфолио

Составление ассоциограммы, беседа, Тренировать в употреблении новой лексики.






Лексика по теме

С.143

карточки


Упр.1 р.т.

Входная диагностика

Примечание:








    1. Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? (25)


5/1

Расписание дня немецкой школьницы

Введение лексики, техника чтения, учить рассказывать о своей стране

Лексика по теме

Упр.1 с.12

Упр.2 с.13

Упр.3 с.13

Упр.3б с.15


6/2

Особенности школьной системы в Германии

Обучение монологической и диалогической речи,

Лексика по теме

Упр.1 с.14

Упр.2 с.15

С.16

Упр.5 с.17


73

Кто учит, тот побеждает

Обучение монологической и диалогической речи

Лексика по теме

Упр.5б с.18

Упр.5с с.18

упр.2 р.т.

Упр.6 с.19


8/4

Будни ведения домашнего хозяйства

Составление ассоциограммы, беседа

Лексика по теме

Упр.6А с.20

Упр.6а с.20

Упр.6 с,д с.21

Упр.2 с.21

Работа в группах

9/5

Мои обязанности по дому.

Беседа, работа в дискуссии

Лексика по теме

Упр.6 Б

с.22

Упр.7 с.22

Упр.6 р.т.

Упр.8 с.23/

диалог

10/6

Проблема карманных денег

Обучение монологической и диалогической речи

С.25

Упр.8 с.24

Упр.8 д с.24

Упр.8 е с.25

Упр.9 с.25



11/7

Доходы семьи

Составление ассоциограммы, беседа

Лексика по теме

Упр.1 с.26

Упр.2 с.27

Упр.3 с.28

Упр.1-2 р.т.

Präsens Passiv, Präteritum Passiv


12/8

Будни немецкой молодежи

Страноведение

Лексика по теме

Упр.5 с.28

Упр.6 с.28

Упр.8 с.28-29

Упр.9 с.30

презентация

13/9

Виды придаточных предложений

Повторение грамматического материала,

Лексика по теме

Упр.1 с.31

Упр.1 р.т.

Упр.2 с.32

Упр.3 с.32


14/10

Придаточные предложения цели с союзом damit

Повторение грамматического материала

Лексика по теме

карточки


Упр.4,5 с.33

Задание в тетради/


15/11

Придаточные предложения: wenn, als,was, dass

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

Лексика по теме

карточки



Текст №1 с.171-173

Тест №1

16/12

Теория немецкого языка

Контроль домашнего чтения

Лексика по теме

Упр.1 с.171-173

Упр.1 б с.172



пересказ

17/13

Хобби в жизни человека

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст

Лексика по теме

Упр.1 с.34

Упр.2 с.34

Упр.1 р.т.

Упр.3 р.т


.аудиров.

18/14

Как проводит свободное время молодежь

Обучение монол. и диалог. речи

Лексика по теме

Упр.6 с.36

Упр.6 б с.37

Упр.1 р.т.

Упр.6д с.37



19/15

В магазине

Обучение монол. и диалог. речи

Упр.8 с.38

Упр.7 с.37

Упр.8 б с.38-39

Упр.9 с.39

Упр.10 с.39



20/16

Свободное время молодежи в России

Учить написанию письма другу по переписке

Лексика по теме

Упр.1 с.40

Упр.2 с.40

Упр.3 с.41

Упр.1-2 р.т


./письмо

21/17

Стресс в нашей жизни: советы и предостережения

Введение лексики, техника чтения Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

Лексика по теме

Упр.7 а с.41

Упр.7 б с.42


Упр.8 с.43



22/18

Карманные деньги: за и против

Страноведение. Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

Лексика по теме

Упр.1 с.45

Упр.2 с.46


С.174-176



диалог

23/19

Слово

Работа с немецкими словами. Понятие антонимы. Синонимы и т.д в немецком языке

Лексика по теме

С.176-182


карточки

с.183Устойчивые словосочетания


Тест

24/20

Устойчивые словосочетания

Повторение лексического материала

Лексика по теме



Карточки,

Повторить слова



25/21

Лексико-грамматический тест

Контроль грамматического и лексического материала

Лексика по теме

карточки

Упр.2 б,с с.173

Тест с.42 №2 т.

Сочинение: «Повседневная жизнь молодежи»



26/22

Контроль навыка чтения с полным пониманием

Чтение текста с полным пониманием

Лексика по теме

Карточки

задания

С.39

1т.

«Евро-тест» с.44 т.


Тест

27/23

Свободное время молодежи

Учить аудированию текста с последующим пересказом

Лексика по теме

карточки

задания


Рассказ по теме



28/24

Жизнь молодежи в России и в Германии

Учить вести диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями

Лексика по теме

карточки

задания


С.161-склонение


Устная речь

29/25

Резервный урок









Примечание:







    1. Theater und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? (24 часа)

30/1

История развития театра

Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах

Упр.1 .с.52

Упр.1 с.50

Упр.2 с.52

С.45 №1 т.

Упр.2-3 с.54

Существительное.

Презентация, работа в группах

31/2

Известные сценаристы Германии

Учить читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию

Лексика по теме

Упр.5 с.55


С.46 32-4 р.т.

Упр.2 р.т.


32/3

Киноискусство

Учить читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

С.59 слова

Упр.7 с.57

Упр.7 с с.58

С.48 №1-3 р.т.

Проект на выбор с.58

проект

33/4

Защита проекта

Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала

С.59 слова




Упр.1 с.59


34/5

Сцена Большого театра

Расширить словарь с помощью словообразования

Лексика по теме

упр.1с с.59

Упр.3 с.60

Упр.2 с.60

С.51 34-5т.



35/6

Театральный репертуар

Тренировать навыки учащихся с помощью словообразования по теме

Лексика по теме

Упр.4 с.61

Упр.5 с.61

С.66№6т.

Перевод театрального репертуара



36/7

Театральные пьесы и сюжеты

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст

С.65

Упр.6 с.64

Упр.3 с.64

Упр.8 с.64

Упр.9 с.64



37/8

ССП и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке

Лексика по теме

Упр.1 с.65

Упр.2 с.66

Упр.3 с.67

С.52 №1-2т.

Сложпредл.


38/9

ССП и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке

Лексика по теме

Упр.5 с.68

Упр.6 с.69

С.53 №3 р.т.

Задание в карточке

Сложн. предлож.


39/10

ССП и СПП в немецком языке

Тренировать в употреблении ССП и СПП в немецком языке

Лексика по теме



С.54 №4 т.

С.167-170

Сложн. предлож.

Тест №1

40/11

Мы собираемся в театр

Учить написанию письма другу по переписке

С.72

Упр.1 с.70

Упр.2 с.71

С.55 №.1 т.

Составить письмо-приглашен.


письмо

41/12

Искусство в жизни человека

Обсуждать в парах о роли искусства в жизни человека

С.72

Упр.1 с.73

Упр.2 с.73

Упр.4 с.73

Упр.5 с.73



42/
13

Известные роли в кино

Учить групповому обсуждению проблемы искусства в современном мире

Лексика по теме

Упр.7 с.74

Упр.1 с.75

С.55 №2т.

Упр.3 с.75

Сложн. Предлож.

Работа в группах

диалог

43/14

Киноартисты в Германии и России

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

Лексика по теме

Упр.1 с.77

Упр.5 с.77

Упр.1 р.т.

Упр.2 р.т.


44/15

Посещение театра

Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста

Лексика по теме

Упр.6 с.78


Упр.4 р.т.

Упр.5 р.т.


45/16

Театральная пьеса

Продолжить работу над проектом

Лексика по теме

Упр.5 с.79

Упр.5 и с.81


Упр.10 с.81


46/17

Реклама большого кино

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

Упр.11 с.83

журнал



Составить рекламу- конкурс

чтение

47/18

Каким может быть фильм?

Учить высказывать своё мнение по предложенной проблеме

С.64№8




Сочинение


письмо

48/19

Сложносочиненные предложения

Тренировать уч-ся в употреблении сложносочиненных предложений


карточки



Составить свои примеры



49/20

В театре

Развитие навыка аудирования и устной речи на основе прослушанного


С.70№3


С70-71 №1т.

С.57 №5т.


аудирование

50/21

Как обогащает искусство нашу жизнь

Тренировать учащихся в устном высказывании по предложенной ситуации

С.73№1

С.77№1


С.72-73№2т.

С.77№3


монолог

51/22

Страноведение: немецкие сцены

Чтение текстов с извлечением информации


С.84№1



С.59 №4-5 т.



52/23

Страноведение: молодежные театральные группы

Учить читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношен.

Упр.1 с.84

Упр.1 б с.85



Текст с.185



53/24

Немецкое предложение



Примечание:

Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное















С.188 «Текст»



    1. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen? (24 часа)

54/1

История науки и техники

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

лексика

Упр.1 с.88

Упр.1 с с.88

Упр.2 с.89

Упр.2 до конца



55/2

Международные ученые

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

лексика

Упр.2 г с.91

Упр.2 х с.93


Упр.1 б р.т.

ССП и СПП в немецком языке


56/3

Проблемы окружающей среды

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях

С.97

Упр.5 с.95


Упр.3 р.т.

Упр.4 р.т.


57/4

Подготовка к проекту

Познакомить с употреблением коньюктив (лексический аспект)

лексика




С.98-99


Промежуточная диагностика

58/5

Проблемы окружающей среды

Учить распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив

лексика

Упр.1 с.98

Упр.2 с.99

Упр.2б с.99

Упр.4 с.100


проект

59/6

Мировые проблемы загрязнения окружающей среды

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты ( с предварительно снятыми трудностями)

С.105

Упр.5 с.101

Упр.6 с.103

Упр.1 р.т.

Слова, стр.105,упр.1, стр.106

Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv

презентации

60/7

Придаточные следствия, придаточные уступительное

Учить диалогу-расспросу типа интервью

лексика

Упр.8 с.105

Упр.1 с.106

Упр.2 с.106

Упр.3 стр.107

Карта-схема диалог

61/8

Выполнение упражнений на закрепление

Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку

лексика

Упр.4 с.108

Упр.5 с.108

Упр.1 р.т.

Упр.6 стр.116


62/9

Землетрясение, наводнение

Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей

Упр.1 с.109

Упр.2 с.109

Упр.3 с.110

Упр.3 стр.114

Таблица

монолог

63/10

Необычные природные явления

Учить делать письменный пересказ прочитанного текста

Упр.1 с.с.111

Упр.1 с.112

Упр.2 с.113

Упр.8 стр.119

Карта

письмо

64/11

Страноведение: картины будущего

Учить писать письма с умением выразить свои чувства

С.115

Упр.3 с.114

Упр.6 с.117

Упр.3 р.т.

Упр.2 стр.121


Работа в интернете

65/12

Ф. Шиллер (театр и драматургия)

Продолжить работу над проектом

лексика

упр.3 с.122


Упр.2 р.т.

Пересказ стр.211


презентация

66/13

И.В.Гете (биография)

Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании

лексика

Текст №3



Задания стр.216-217


Тест №3

67/14

Г.Гейне (этапы жизни)

Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении коньюктив

лексика

Текст №4



Упр.1-2 стр.218


викторина

68/15

Братья Гримм

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

лексика

Текст №5



Упр.1-2 стр.220


презентация

69/16

Томас Манн (биография)

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

лексика

Текст №5



Упр. 1 (3-7) стр.222-223

Придаточные предложения цели с союзом damit

чтение

70/17

Эрих Мария Ремарк

Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

лексика

Текст №6



Упр.2-3 стр.225


71/18

Зачетный урок

Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

лексика

карточки



Упр.3 стр.226

Зачет

72/19

Из истории Германии

Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

лексика

Упр.8 с.199

Упр.9 с.200


Задание в тетради


73/20

Карл Великий и 30-летняя война

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

лексика

Упр.1 с.228


карточки

Упр.1 стр.227

презентация

74/21

Пруссия во времена абсолютизма

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

лексика

Упр.1 с.230

Упр.2 с.230

Упр.3 с.231

Упр.4 с.231


75/22

Фридрих 2 Великий – история правления

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

лексика

Упр.1 с.232

Упр.2 с.233


Стр.233 пересказ

аудирование

76/23

Индустриализация Германии

Учить читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

лексика


упр.4 с.239

упр.2б с.234

Стр.235 – 239 этапы правления


77/24

РезервныЙ УРОК 1











Die Welt von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet? ( 24 часа)


78/1

Мир завтра. Каким он будет?

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

лексика

Упр.1 с.126

Упр.1 а с.126


Слова, упр.2 стр.127

презентация

70/2

Проблемы будущего

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

лексика

Упр.1 с.129

Упр.3 с.129


сост.вопросы и защиту своего мнения

Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные

.

Работа в интернете

80/3

Человечество будущего

Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте

С.134

Упр.3 с.130

Упр.4 с.131

Упр.5 с.133

Упр.1 стр.135

Тест №1

81/4

Требования к современному человеку

Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении лексики

лексика

задание


карточки

Упр.3 стр.142



82/5

Модальные предложения

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль через тесты

лексика

Упр.7 с.144

Упр.9 с.144

Упр.3-4 р.т.

Упр.6 стр.143


аудирование

83/6

Сравнительные предложения

Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

лексика




Задание в тетради



84/7

Профессия будущего

Навыки и умения монологической и диалогической речи

лексика

Упр.1 с.145

Упр.2 с.146


С.152 №7


презентация

85/8

Автобиография

Навыки и умения письменной речи

лексика

Упр.7 с.157


Упр.3-4 р.т.

Задание в тетради



869

Человеческие отношения

Учить аудированию текста с последующим пересказом

лексика

Упр.2 с.154

Упр.2 с.159


Упр.2 стр.172


Тест

87/10

Современное образование

Учить вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями

лексика

Упр.5 с.156


карточки

Упр.6 стр.157


диалог

88/11

Склонение прилагательных

Учить писать сочинение- изложение с высказыванием собст.мнения

лексика

с.162

с.163

карточки



Прилага

тельное

письмо

89/12

Времена актива и пассива

Повторение грамматического материала

лексика

С.165-166


карточки



чтение

90/16

Контрольная работа по грамматике

Контроль усвоения грамматического материала

лексика




Стр.169 упр.1

Контрольная работа

91/17

Потерянное поколение 30-х годов

Учить читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

лексика

Упр.2 с.240

Упр.2б с.241

Упр.3 с.242

Стр.239 упр.1


92/18

Итоги второй мировой войны

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

лексика

Упр.1 с.242



Упр.2 стр.243

презентация

93/19

Годы становления Германии

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

лексика

Упр.1 с.245

Уцпр.2 с.245

Упр.2б с.246

Упр.2с,д стр.247


94/20

Германия и Россия важнейшие партнеры

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях

лексика

Упр.1 с.249

Упр.2 с.249


Пересказ стр.249

презентация

95/21

Германия и Россия – стратегические партнеры

Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте

лексика

Упр.1 с.251

Упр.1б с.252


Упр.1с стр.253


96/22

Итоговая контрольная работа по теме «Из истории Германии»

Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства

лексика




Упр.1 стр.257

Wozu? – um … zu + Infinitiv;

.


97/23

Конференция «Иностранные языки: за и против»

Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам

лексика




Карточки с заданием ЕГЭ


98/24

Резервный урок









991-

Лексико-грамматический тест

Контроль навыка работы с лексико-грамматическим материалом




С.130 т.




1002

Контроль навыка чтения с полным пониманием в рамках ЕГЭ

Чтение текста и контроль умения работы с текстом




С.124-126 т




1013

«Московская газета»

Контроль написания письма по предложенной ситуации




С.129-130 №4т.




1024

Обобщающее повторение










Примерная тематика рефератов и проектов:

  • Классики немецкой литературы. Музыка и время.

  • Молодёжная музыка.

  • Немецкие представители изобразительного искусства.

  • Новое немецкое кино. Престижные профессии в Германии и России.

Свежие документы:  Олимпиада по русскому языку в третьих классах

скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Разное: