Разработка урока немецкого языка «Образование и употребление прошедшего времени претеритум»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТЯЖИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Методическое объединение учителей иностранного языка

Немецкий язык

Разработка урока немецкого языка

по теме «Образование и употребление прошедшего времени претеритум»

Выполнил:

Лавренова Е.В.,

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

Проверил:

Гаврылышена И.Л.,

руководитель ШМО

учителей иностранного языка

пгт. Тяжинский

2014 г.

Thema: Systematisierung der Bildung des Präteritums

Unterthema: Deutsche in Russland – Dahlie oder Georgine?

Zielgruppe: Schüler der 7. Klasse der allgemein bildenden Schulen

Lehr- und Lernziele:

• Systemetisierung der grammatischen Kenntnisse bei der Bildung des Präteritums in der deutschen Sprache;

• Vermittlung von Kenntnissen über die Deutschen, die einen besonderen Beitrag in die Entwicklung der Wissenschaft in Russland geleistet haben;

• Entwicklung der Hauptfertigkeiten (Lesen, Hören, Sprechen) sowie der lexikalischen und grammatischen Teilfertigkeiten;

• Entwicklung einer positiven Einstellung zur detschen Nation.

Medien: Tafel, Lesetexte aus “Schrumdirum” (Nr. 4, April, 2003), Kärtchen, Filzstifte, Kopieverlagen, didaktische Spiele

1. Phase: Einführung

Schritt 1. Die Schüler sollen zuerst den Titel des Textes lesen, sich ein Foto, Bilder zum Text ansehen und die Fragen des Lehrers beantworten:

• Wen und was seht ihr auf den Bildern?

• Was wisst ihr über diesen Menschen und diese Blume?

Schritt 2. Die Schüler machen in Paar Übung 1.

Übung 1. Kreuzt bekannte und neue Verben an.

deutsch

russisch	bekannt	neu
studieren	учиться, обучаться
arbeiten	работать
kommen	приходить, прибывать
nennen	называть
reisen	путешествлвать
mitbringen	приносить с собой
erscheinen	появляться
bleiben	оставаться
kennen	знать
können	мочь, уметь
erreichen	достигать
sein	быть

2. Phase: Präsentation

Die Schüler lesen den Text und beantworten die Fragen des Lehrers (War der Text interessant, informativ?). Leseverstehen wird mit Hilfe der Übung 2 geprüft.

Übung 2. Habt ihr alles verstanden? Bestimmt, was richtig und was falsch ist.

3. Phase: Regelfindung

Schritt 1. Die Schüler sammeln im Text “Dahlie oder Georgine” Verben im Präteritum, schreiben sie auf Kärtchen auf (ein Verb pro Kärtchen), ordnen und systemetisieren. Die Ergebnisse werden besprochen. Dann sollen die Schüler Infinitive dieser Verben auf der Ruckseite dieselben Kärtchen schreiben und Merkmale der Bildung des Präteritums markieren. Dann vergleichen die Schüler mit Hilfe des Lehrers die Formen der Verben, ordnen sie in Gruppen und füllen die Tabelle aus.

Tabelle

Schwache Verben

Schritt 2. Die Schüler machen Schlussfolgerungen und formulieren Regeln uber die Bildung des Präteritums (man kann das nur mündlich russisch machen, das hängt von der Gruppe ab).

4. Phase: Übungsphase

Memory-Spiel

Legen Sie die Kärtchen verdeckt in Reihen auf den Tisch. Ein Schüler deckt jeweils zwei Kärtchen auf, liest sie vor und legt sie auf den gleichen Platz zurück. Wenn sie zusammenpassen, darf er sie behalten und noch zwei Kärtchen aufdecken. Dann kommt der nächste Schüler usw. Wer die meisten richtigen Paare findet, gewinnt.

studieren

5. Phase: Anwendungsphase

Schritt 1. Die Schüler bekommen die Arbeitsblätter mit der Übung 3, damit sie die Sätze mit den Verben im Präteritum schriftlich ergänzen.

Übung 3. Ergänzt die Sätze mit den Verben im Präteritum.

Schritt 2. Hausaufgabe:

Als Hausaufgabe sollen die Schüler einen Bericht über einen Deutschen vorbereiten, der einen groβen Beitrag in die Entwicklung der russischen oder Weltkultur, Literatur, Musik, Kunst oder Wissenschaft geleistet hat.