Индивидуальная программа развития учащегося, 5 класс

Учеником определены цели собственного развития

ВЫВОДЫ:

Отмечается положительная динамика личностного роста ученика.

Учитывая положительный результат работы, считаю, что представленная программа эффективна.

Поставленная цель: развитие творческой, самостоятельной, ответственной личности, раскрывая индивидуальные особенности, достигается.

В ходе реализации программы решаются следующие задачи:

• Вырабатывается личностно-ориентированное отношение к учебе

• проявляет инициативу в общественных делах и творческой деятельности;

• повысил самооценку;

• активизировался интерес к спортивным мероприятиям;

Приложение № 1

Тест школьной тревожности Филлипса

Ф.И.О. _____________________________ Класс ___________

1.Трудно ли тебе держаться на одном уровне знаний со всем классом?

2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит. Что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?

3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?

4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?

5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?

6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала. Пока ты не поймешь, что он говорит?

7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?

8. Случается ли с тобой, что ты опасаешься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?

9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?

11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?

12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?

13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому, что тебя, как правило, не выбирают?

14. Бывает ли временами. Что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?

15. Часто ли у тебя возникает ощущение. Что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?

16. Сильно ли ты волнуешься перед тем как начать выполнять задание?

17. Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?

18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой , если ты сделаешь ошибку при ответе?

20. Похож ли ты на своих одноклассников?

21. Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?

22. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

23. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?

24. Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?

25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?

26. Часто ли мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

27. боишься ли ты временами вступать с спор?

28. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?

29. Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей. Что хочешь выслужиться?

30. хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

31. Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что0то, что тебя задевает?

32. Как ты думаешь, теряют ли расположение остальных те ученики, которые не справляются с учебой?

33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимания?

34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?

35. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?

36. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?

37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?

38. Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?

39. считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?

40. Часто ли , отвечая на уроке, ты задумываешься о том, что думают о тебе в это время другие?

41. Обладают ли способные ученики каким-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?

42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников , когда тебе удается быть лучше их?

43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?

44. хорошо ли ты себя чувствуешь. Когда остаешься один на один с учителем?

45. высмеивают ли временами одноклассники твою внешность и поведение?

46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?

47. Если ты не можешь ответить , когда тебя спрашивают. Чувствуешь ли ты. Что вот-вот расплачешься?

48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?

50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?

51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?

55. Когда учитель объясняет материал , кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше , чем ты?

56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?

57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?

58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?

Приложение №2

Тест по определению уровня самооценки.

Ф.И.О. _________________________ Класс _________

Суждения

Для того чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы по всем 32 суждениям.

Сумма баллов от 0 до 30 б. – Свидетельствует о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, оказывается не отягощенным «комплексом неполноценности», адекватно реагирует на замечания в свой адрес, иногда попусту игнорируя их, редко сомневается в своих действиях.

Сумма баллов от 30 до 55 б. – Свидетельствует о среднем, адекватном уровне самооценки. Человек реально осознает свои возможности и потребности. Определяя жизненные цели, стремиться ориентироваться на объективные обстоятельства. Мнение окружающих учитывается, но не имеет решающего значения.

Сумма баллов от 55 до 128 б. – Указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с мнением других и часто страдает от «комплекса неполноценности». Неуверенность в себе — основное препятствие для достижения успеха в любых сферах жизни.

Приложение № 3

Тест по определению уровня воспитанности

Ф.И.О. _____________________ Класс __________

Показатели

Воспитанности

I. Свобода личности

Оценивается по 5–балльной системе.

Высокий уровень – 5 баллов (проявляется ярко и есть стремление к этому).

Выше среднего уровень – 4 балла (в целом проявляется).

Средний уровень – 3 балла (проявляется ограниченно, недостаточно).

Низкий уровень – 2 балла (не проявляется совсем).

Приложение №4

Анкета школьной мотивации

Н.Г. ЛУСКАНОВОЙ

Ф.И.О. __________________________ Класс ________

1.Как ты чувствуешь себя в школе?

1. Мне в школе нравится

2. Мне в школе не очень нравится

3. Мне в школе не нравится

2. С каким настроением ты идешь утром в школу?

1.С хорошим настроением

2.Бывает по –разному

3.Чаще хочется остаться дома

3.Если бы сказали, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, как бы ты поступил?

1.Пошел бы в школу

2.Не знаю

3.Остался бы дома

4.Как ты относишься к тому, что у вас отменяют уроки?

1.Мне не нравится, когда отменяют уроки

2.Бывает по-разному

3.Мне нравится, когда отменяют уроки

5.Как ты относишься к домашним заданиям?

1. Я хотел бы, чтобы домашние задания были

2. Не знаю, затрудняюсь ответить

3. Я хотел бы, чтобы домашних заданий не было

6.Хотел бы ты, чтобы в школе были одни перемены?

1.Нет, не хотел бы

2.Не знаю

3.Да, я хотел бы, чтобы в школе были одни перемены

7.Рассказываешь ли ты о школе своим родителям или друзьям?

1. Рассказываю часто

2. Рассказываю редко

3. Вообще не рассказываю

8. Как ты относишься к своему классному руководителю?

1.Мне нравится наш классный руководитель

2.Не знаю, затрудняюсь ответить

3. Я хотел бы, чтобы у нас был другой классный руководитель

9. Есть ли у тебя друзья в классе?

1. У меня много друзей в классе

2. У меня мало друзей в классе

3. У меня нет друзей в классе

10. Как ты относишься к своим одноклассникам?

1. Мне нравятся мои одноклассники

2. Мне не очень нравятся мои одноклассники

3. Мне не нравятся мои одноклассники

Максимальная возможная оценка равна 30 баллам.

Установлено 5 основных уровней школьной мотивации.

5-уровень. 25-30 баллов. Максимально высокий уровень школьной мотивации, учебной деятельности.

4-й уровень. 20-24 балла. Хорошая школьная мотивация.

3-йй уровень. 15-19 баллов. Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

2-й уровень. 10-14 баллов. Низкая школьная мотивация

1-й уровень. Ниже 10 баллов. Негативное отношение к школе, школьная дезаптация.

Литература

1. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.

2. Степанов Е.Н. « Развитие индивидуальности в процессе воспитания». /Журнал «Классный руководитель», Москва, 2006./

3. Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.

4. Е.Г. Коблик «Первый раз в пятый класс», Москва, 2003 г

5. Шилова Т. А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004.

6. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов»,

М., «Просвещение», 1988.