Конспект урока на тему «Использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьного учителя-логопеда»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 509»

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьного учителя-логопеда.

подготовила

учитель-логопед

Иванова Маргарита Алексеевна

Москва 2014

“ Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса”

(В. Г. Белинский)

Большинство первоклашек, поступающих в школу, имеют отклонения в речевом развитии различной структуры и степени выраженности. Как показывает практика, у таких детишек отмечается сниженный интерес к обучению, повышение утомляемости. Это способствует формированию негативного отношения к учёбе и является одной из причин школьной неуспеваемости. Чтобы заинтересовать учащихся, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.

Внедрение компьютерных технологий сегодня является очень весомой составляющей образовательного процесса. Логопеды, как специалисты, работающие во внеурочное время, активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

Компьютерные технологии выступают как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия. Их можно включать в структуру как индивидуального, так и подгруппового занятия, как дополнительные инновационные элементы.

Внедрение современных компьютерных технологий в школьную логопедическую практику позволяет сделать работу логопеда более продуктивной и эффективной. Использование ИКТ лаконично вписывается в традиционные формы работы школьного логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия логопеда с другими участниками образовательного процесса.

Использовать ИКТ можно и в работе с родителями. Привлекать родителей к пополнению игротеки, созданию компьютерных упражнений и заданий. Знакомить родителей с деятельностью детей на занятиях с использованием компьютерных игр, заданий и упражнений (проведение родительских

собраний, открытых просмотров занятий с детьми, консультаций, бесед). Проводить онлайн консультации родителей. Для этого необходимо создание собственного сайта. Преимуществ использования информационных компьютерных технологий в работе логопеда множество!

Самое важное, что у детей возникает огромный интерес при работе с компьютером. В магазинах есть огромное множество мультимедийных тренажеров, компьютерных программ, которые логопед может использовать в своей работе. Логопед также может создавать презентации и мини игры для детей самостоятельно. Также существуют сайты в интернете с онлайн играми, которые можно применять на занятиях.

Новые информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи.

В современных условиях лично мои логопедические занятия уже не мыслимы без применения новых компьютерных технологий.

Занятие на компьютере и для ребенка создает более комфортные условия для успешного выполнения упражнений. Ребенок учиться говорить правильно, стремиться исправить увиденную ошибку, ищет приемы самоконтроля, ориентируясь на привлекательную графику.

Во время логопедических занятий с использованием компьютерной программы у детей исчезает негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определенных звуков, слогов. Появляется уверенность в своих силах и желание научиться говорить правильно.

Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.

Глядя на экран монитора, ребенок сам видит результат своей работы.

У ребенка повышается мотивация в трудной для него работе над произношением.

Согласно принципу систематичности и последовательности обучения, постепенно увеличивается уровень сложности игры, который определяется строго индивидуально для каждого ребёнка.

Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями позволяет:

• Закрепить пройденный и изучаемый учебный материал.

• Сократить время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков, высших психических функций: внимания,

• памяти, словесно-логического мышления, эмоционально-волевой сферы. Снять негативизм от многократных повторений заданий, особенно речевых. Индивидуализировать процесс коррекционного обучения (меняется содержание, уровень сложности, темп).

• Освоить приемы самоконтроля, ориентируясь на привлекательную графику. Развивать зрительно-двигательную координацию.

• Активизировать мыслительную деятельность детей.

• Способствовать положительной динамике развития.

Ребенок овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники: не только играть, но и получать знания, выполнять упражнения. Это вызывает у детей большую эмоциональную и интеллектуальную готовность к дальнейшему развитию умственных и творческих способностей. Использование ИКТ в системе работы логопеда позволяет существенно усилить мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, сократить время, необходимое для коррекции и автоматизации ряда речевых навыков, формировать у ребенка активную позицию субъекта обучения; систематизировать работу школьного логопеда.

Сейчас проведу краткий обзор тех интерактивные тренажёров, которые я использую в своей работе.

Логопедический тренажер Дельфа-142

Данные логопедические тренажеры представляют собой комплекс программы по коррекции разных сторон устной и письменной речи. Работа ведется над любыми речевыми единицами от звука до текста. Тренажер имеет 6 разделов:

1. Меню «Звук помогает решить проблемы с речевым дыханием, голосом, неправильным звукопроизношением.

2. Меню «Буква» используется для формирования навыка звукового анализа при дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, тренируют навык сличения печатного текста с образцом.

3. Меню «Слог» содержит задания направленные на формирование первоначального навыка правильного чтения и отработки техники чтения прямых и обратных слогов; умения определять состав слога. Также задания данного раздела позволяют отработать правильное употребление слогов, содержащих сходные по артикуляции пары согласных.

4. Меню «Слово». С помощью этих упражнений формируется навык звукового анализа слов, можно тренировать разные стороны фонемного восприятия. Задания этого блока решают задачу развития лексико-грамматической стороны речи при работе с разными морфологическими категориями.

5. Задания из меню «Предложение» предназначены для развития лексико-грамматической стороны речи. Они на разном материале тренируют детей в установлении смысловых и грамматических связей между словами в предложении.

6. Меню «Текст». Задания предназначены для работы над связным текстом. На всех уровнях есть возможность варьировать уровень сложности материала.

Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте. 1 класс

Учебный материал для каждого урока представлен в форме увлекательной анимированной игры, который поможет школьнику:

познакомиться со всеми буквами русского алфавита;

познакомиться со звуками и буквами в словах;

научиться распознавать заданные буквы на фоне других знаков;

научиться прочитывать буквы в составе простых слогов и слов;

научиться соотносить прочитанное слово с картинкой и значением;

развить речь ребенка и научиться правильно говорить.

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2-4 класс.

Увлекательные интерактивные задания помогут Вашему ребенку:

разобраться в правописании безударных гласных;

научиться распознавать звонкие и глухие согласные;

различать части слова, части речи, части предложения;

узнать, какие слова называются синонимами, а какие – антонимами;

выучить назубок правила написания слогов ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

узнать, что такое корень слова, как его выделять, и что общего между собой имеют однокоренные слова;

научиться отличать предлоги от приставок;

усвоить правила постановки мягкого и твердого знаков и многое другое.

Тренажер по русскому языку 1-4 классы, от группы «МАРКО ПОЛО».

Данный интерактивный тренажёр по русскому языку имеет три режима работы:
Режим «Учёба».
Предназначен для использования учеником во время учебного процесса. Он выбирает тему, а тренажёр генерирует задание. Последующее задание по теме может отличаться от предыдущего. При использовании этого режима ученик не может совершать ошибок.

Режим «Самопроверка». 
Также предназначен для использования учеником во время учебного процесса. Отличается от режима обучения тем, что ученику предоставляется право совершать ошибки и возможность их исправления для перехода к следующему заданию.

Режим контроля знаний. 
В этом режиме формируется группа из нескольких заданий, выполнение которых позволяет объективно оценить знания ученика по выбранной теме (оценка выставляется компьютером). Режим особенно удобен для мотивации активности ученика при наличии дополнительных побуждающих факторов. 
Визуализация заданий, оригинальная система поощрения, возможность контроля и проверки усвоенного материала будут полезны всем маленьким ученикам. Программа снабжена интуитивно понятным интерфейсом. Программа содержит 5 тем, в каждой из них рассматриваются примеры с множеством заданий и тестами на проверку знаний: Буквы, слоги и слова (6 разделов). Предложение (5 разделов). Разбор слова по составу (4 раздела). Правописание (24 раздела). Части речи (7 разделов).

В заключении хочется сказать, что необходимо помнить о том, что наши дети очень продвинутые в использование современных технологий. Необходимо давать им нужный материал для занятия в интересной для них форме. Картинки и учебники давно отходят на второй план и не вызывают нужного интереса. Поэтому, как показывает практика, использование ИКТ на занятиях у логопеда мотивирует детей на результат.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

https://allsoft.ru

https://nachalka.info/class1

https://www.delfam.ru/delfa142.html