План воспитательной системы на 2014-2018 год с обучающимися 7 класса «Развитие личности в классном коллективе»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ «Русскокукморская

средняя общеобразовательная школа»

______________А. Л. Иванов

«___»___________2014год.

Составила

Классный руководитель

Николаева М.Г.

Проверил

Зам. Директора по ВР

________________ К.Ю.Деревяшкин

«___»_____________2014г.

МОБУ «Русскокукморская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ «Русскокукморская

средняя общеобразовательная школа»

______________А. Л. Иванов

«___»___________2014год.

ПАСПОРТ

Воспитательной системы 7 класса

«Развитие личности в классном коллективе»

Составила

Классный руководитель

Николаева М.Г.

д.Русский Кукмор

2014

ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Наименование воспитательной системы

«Развитие личности в классном коллективе»
Основание для разработки программы	Закон «Об образовании» Конвенция о правах ребёнка Опыт воспитательной работы в школе
Авторы программы	Классный руководитель Николаева М.Г.
Основные направления	Художественно – эстетическое Гражданско – патриотическое Общение и досуг ученика Сорт и здоровье Ученик и труд Семейное воспитание
Сроки реализации	2014-2018 годы.
Исполнители программы	Классный руководитель, содружество учащихся, родители, учителей – предметников и педагогов дополнительного образования.
Ожидаемые результаты	Развитие и совершенствование положительных качеств личности ребенка.
Система контроля	Систематический анализ результатов личностного роста учащихся, проведение мониторинга воспитанности на промежуточных этапах и по окончанию реализации программы.

Пояснительная записка.

С точки зрения педагогики, процесс воспитания – сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.) В данном определении подчѐркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребѐнок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнѐрской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующих развитию личности и коллектива.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребѐнка. Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 3 года.

Цель: Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащѐнной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

способствовать развитию познавательной активности

повышение качества успеваемости и посещаемости учащихся класса.

создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению

и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в

повседневном поведении подростков,

способствовать развитию творческих способностей детей, формированию

эстетического восприятия окружающей действительности,

сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий

успешности жизненного пути.

воспитание толерантности.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – 2014 – 20115 уч. год – 7 класс

«Становление»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои

поступки.

Форма деятельности: тематические беседы, викторины, конкурсы, вечера,

психологические тренинги.

2 этап – 2015 – 2016 уч. год – 8 класс

«Самоопределение»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой

активности.

Формы деятельности: тематические беседы, викторины, конкурсы, вечера,

психологические тренинги.

3 этап – 2016 – 2017 уч. год- 9 класс

«Самореализация»

Цель: создание условий для самореализации учащихся

Форма деятельности: организация спецкурсов, уголка выпускника, создание банка данных профессий.

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные игры, соревнования; викторины; экскурсии.

В центре программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности. В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории: «Педагогика сотрудничества», авторами которой являются педагоги-новаторы –С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С.Макаренко. К.Д.Ушинский.

В основе теории лежат следующие принципы:

1. Все дети талантливы.

2. Плох не ребѐнок, плох его поступок.

3. В каждом ребѐнке чудо, ожидай его.

Работа ориентирована на следующие направления:

1. Новый взгляд на личность – каждая личность должна проявлять себя, именно на этом строится самоуправление в классе.

2. Гуманизация и демократизация педагогических отношений и формирование гражданской позиции (стиль отношений учителя и учеников: не запрещать, а направлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора).

3. Новая трактовка индивидуального подхода (включает отказ от ориентировки на среднего ученика, поиск лучших качеств личности, применение психолого-педагогической диагностики личности.)

4. Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей:

• гуманизация обучения и воспитания;

• системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к воспитанию;

• общественная направленность воспитания;

• связь воспитания с жизнью, трудом;

• опора на положительное в воспитании;

• личностный подход;

• учѐт возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

• единство воспитательных воздействий.

Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребѐнка. Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьѐй)

Продуктивность реализации

программы развития класса.

(достижение целей программы развития в соответствии с установленными в ней показателями результативности)

Критерии, показатели и методики отслеживания

эффективности реализации программы.

Критерии

Показатели	Методика изучения.
Личность учащегося как главный показатель эффективности процесса воспитания.	1.В каком направлении происходит развитие личности ребенка? 2. На какие ценности он ориентируется? 3. Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? 4. Позитивные изменения, происходящие в личности воспитанника, – личностный рост (развитие гуманистических ценностных отношений человека к миру, к людям и к самому себе).	1.Методика определения модели выпускника. 2.Методика выявления готовности школьников к выбору профессии. 3.Методика М.Рокича «Уровень ценностных ориентаций». 4.Опросник субъективного отношения ученика к деятельности, самому себе и к окружающим.
Удовлетворѐнность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и в школе.	Удовлетворѐнность родителей и учащихся результатами обучения и воспитания.	Методика А.И.Григорьевой.
Детский коллектив как условие развития личности школьников.	Ребѐнок развивается как личность в нескольких разных коллективах — разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят.	1.Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» А.Н.Лутошкина. 2.Методика Фридмана «Наши отношения». 3.Методика определения уровня развития ученического самоуправления М.И.Рожкова. 1.Методика «Атмосфера в классе». 2.Методика Е.Н.Степанова.

Ступени воспитательной системы.

Первая ступень.

Составление плана-программы воспитательной работы.

Я считаю, что основная задача планирования – так организовать жизнь ребят в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Структура плана работы.

В плане воспитательной работы отражены следующие разделы:

• общие сведения о классе;

• план – сетка;

• самоуправление;

• работа с родителями;

• диагностика;

• наши достижения;

В общих сведениях о классе представлены характеристика класса; список учащихся с домашними адресами, телефонами, номерами медицинского полиса; занятость во внеурочное время, место работы и рабочие телефоны родителей.

План – сетка отражает все мероприятия, проведенные в классе в течении учебного года (см. ниже)

Самоуправление отражена общественная работа ребят по основным направлениям.

В работе с родителями показан список родительского комитета, представлены темы, сроки проведения и протоколы родительских собраний.

Диагностика проводится со школьной психологической службой.

Наши достижения –грамоты и благодарности за участие класса в школьных и районных мероприятиях.

Вторая ступень.

Обоснование целей и задач воспитательной работы.

Я определила следующую цель воспитательной программы:

Цель – воспитание и развитие свободной талантливой личности обогащѐнной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

• способствовать развитию познавательных интересов учащихся,

• создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков

• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну,

• способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,

• сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,

Основные направления деятельности классного руководителя:

• работа с родителями;

• развитие творческих способностей учащихся;

• работа над сплочением классного коллектива;

• организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся;

• изучение личности каждого ученика;

• помощь детям в их учебной деятельности;

• работа с детьми группы риска;

• организация совместных поездок, походов, экскурсий;

• развитие классного самоуправления.

Третья ступень.

Ожидаемые проблемы воспитательной работы

с классом в текущем году.

Одна из проблем, которую я предвижу, это проблема адаптации. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Мы ведем речь именно о психологической адаптации учащихся — так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новому классному руководителю.

Цель:

• сблизить учащихся с классным руководителем.

• подключиться к общешкольным праздникам.

• наладить эстетическое и духовное воспитание учащихся.

• обеспечить почти полную занятость ребят во внеурочное время;

• начать работу по воспитанию уважения к окружающим;

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и с классным руководителем.

Признаки дезадаптации:

• нежелания выполнять домашние задания.

• негативные характеристики в адрес школы, учителей, классного руководителя

• жалобы на те или иные события, связанные со школой.

• постоянные жалобы на плохое самочувствие.

СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ И КОТОРЫЕ РАЗРУШАЮТ

ЕГО ВЕРУ ВСЕБЯ.

Слова поддержки

• Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.

• Ты делаешь это очень хорошо.

• У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?

• Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:

• Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты не сможешь это сделать.

• Эта идея никогда не сможет быть реализована.

• Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Поддерживать можно посредством:

• отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).

• высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.)

• совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.).

• выражение лица (улыбка, кивок, смех).

Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

Четвертая ступень.

Формы, направления воспитательной работы с классом

В план-программу вошли направления:

1. «Гражданско – патриотическое »: воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, коллектива; формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, государству.

2. «Нравственноэстетическое»: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственного решения и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

3. «Интеллектуальное»: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

4. «Общение и досуг ученика»: формирование у учащихся культуры общения; создание условий для проявления творческой инициативы, а также самостоятельности.

5. «Ученик и его семья»: осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.

6. «Экологическое»: формирование у учащихся бережного отношения к природе.

Программа позволяет использовать различные формы воспитательной работы:

• праздники;

• викторины;

• олимпиады;

• конкурсы;

• соревнования;

• турниры;

• игры;

• походы, экскурсии и т.д.

Правильный подбор способов и средств воспитательной деятельности и умение вовлечь классный коллектив определяет успех и эффективность воспитательного плана работы.

Пятая ступень.

Учет и анализ индивидуальных особенностей детей

Каждый ребенок – индивидуальность. Его психологические задатки, природные силы, особенности мировосприятия заложены природой. Переходный возраст – это время полового созревания Вашего ребенка. Обычно переходный возраст начинается в 11-13 лет, причем у девочек он наступает обычно немного раньше, чем у мальчиков. У ребѐнка появляется резкая смена настроений, раздражительность, беспокойство, упрямство, ему хочется больше времени проводить среди сверстников, возможны трудности в учѐбе, в общении с взрослыми.

Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не является исключением и подростковый возраст.

Несколько общих особенностей подросткового возраста:

Стремление к самостоятельности (уже не ребенок, но пока еще и не взрослый).

Поиск собственной идентичности (вопрос «кто я?» самый важный вопрос этого периода).

Возрастает потребность общения со сверстниками (формируются новые ценности, которые более понятны и ближе сверстнику, чем взрослому).

Настроение начинает характеризоваться повышенной изменчивостью (постоянные колебания между весѐлостью и унынием, чувством неудовлетворенности собой и окружающим миром), что объясняется непрерывным изменением взглядов подростка на ценности и нормы общества. Начинает проявляться повышенная чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых (не родителей), к тому, как на него смотрят и что о нѐм говорят (в этом возрасте резко возрастает количество негативных самооценок и поэтому возрастает потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми и, прежде, всего родителями).

Наблюдается резкая смена физического самочувствия от чрезмерной активности к полной пассивности (быстрая физиологическая перестройка организма – изменения в роста, веса, пропорций тела, резкое повышение гормонального фона – являются причинами быстрой утомляемости, снижения работоспособности и успеваемости)

Шестая ступень.

Работа с родителями

Успех воспитания заложен в триединстве:

учитель – ученик – родитель

Изменения, происходящие в подростковый период, сказываются на взаимоотношениях «родитель-ребенок».

Общие рекомендации родителям:

Научитесь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

Приучайте себя к мысли, что ребенок взрослеет и он – такой же человек, как и

Вы, следовательно, разговаривать со своим ребенком нужно так, как Вам бы хотелось, чтобы говорили с Вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

Не допускайте мыслей о наказании, наказание строится на страхе, страх порождает агрессию и ведет только к конфликту и отдалению ребенка от Вас. Лучше разработайте систему последовательных требований, правил и санкций за их нарушение, а также поощрений. Будет замечательно, если все это Вы придумаете и разработаете вместе с ребенком.

Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда Вы сами являетесь примером для положительного подражания каждый день. Согласитесь: бессмысленно требовать от ребенка не использовать ненормативную лексику, если Вы сами иногда (для большей убедительности) отступаете от этого требования.

Только сильный человек – личность – не боится признавать свои ошибки и, вместе с тем, уважает право другого человека на ошибку. Помните, что подросток – тоже личность, претендующая на равные отношения и права с Вами. Уважаемые родители, не бойтесь признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки – этим Вы покажете насколько Вы справедливы в оценке себя и других.

Ученическое самоуправление

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Дай действовать мне самому, и я научусь!»

Цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Самоуправление в классе – это сложный, а иногда недостижимый процесс, в результате которого все члены классного коллектива добровольно подчинены избранной группе одноклассников и выполняют правила ими же составленные и утверждѐнные; каждый из членов коллектива может быть, как избран в группу лидеров, так и отозван из неѐ. Формирование социального опыта может быть достигнуто только на основе культуры взаимодействия детей и взрослых.

Ученическое самоуправление дает возможность ученику:

приобрести опыт управленческой деятельности;

раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности учащихся;

ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы;

доминировать позитивные тенденции психического состояния в урочной и внеурочной деятельности.

Основные функции ученического самоуправления: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий, анализ деятельности членов совета класса, подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы самоуправления – классное собрание.

Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению.

Школа – это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело. А класс – это семья, и, как во всякой семье, в ней не обходится без конфликта «отцов» и «детей», поэтому обе стороны должны научиться уважать права друг друга.

Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. А это становится все труднее и труднее…Разобщенность в обществе, материальное неравенство, диаметрально противоположные, политические и природные катаклизмы… и многие другие проблемы ставит перед нами жизнь. От них нельзя отгородиться теоретическими «догмами» и нравоучениями – типа это «хорошо», значит – «можно», а это «плохо», значит – «нельзя».

Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.

Организационные моменты в самом начале учебного года дают хороший задел, эмоциональный заряд на последующую работу, взаимопонимание и добрый микроклимат в коллективе. Поэтому в сентябре мы вместе с уч-ся обсуждали следующие вопросы: каждому дело – по душе, законы школьной жизни, дисциплина – свобода или необходимость, свободное время – простор для развития способностей, коллектив и его роль в формировании личности школьника.

Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей мечты.

Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно.

Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

Своим ученикам я доверяю работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени, организация спортивных мероприятий, трудовое воспитание, помощь в проверке дневников, обеспечение правопорядка в школе.

Мои ученики, их родители и я, классный руководитель – все являемся содружеством «ученик-учитель-родитель» под названием «Классный класс», девиз которого: «Нас классная семья недаром породнила, мы – школьные друзья, и в этом наша сила». Классное самоуправление – это серьезно. Вместе мы – сила.

Каждый день – это маленькая жизнь.

Рабочие органы самоуправления

Планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Учебный сектор

Ответственный зам. классного руководителя Медведев Илья

— помощь в проверке дневников;

— организация работы по развитию

познавательных интересов

— формирование команд к участию в викторинах, интеллектуальных

марафонах;

— организация помощи отстающим в учебе.

— учет посещаемости.

Трудовой сектор Ответственный: Зорин Егор — организация дежурства по школе, по классу; — участие в трудовых акциях; — работа по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, поддержание чистоты). — проведение субботников;
Спортивный сектор Ответственный: Эрсиков Андрей — участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы; — формирование команды к спортивным турнирам, эстафетам. — сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.	Культмассовый сектор Ответственный: Забродина Татьяна — организация классных огоньков; — общешкольные и внутриклассные праздники; — посещение театров, музеев, Проведение экскурсий.

Заместитель классного руководителя (староста)– курирует организацию работы всех секторов самоуправления, помогает учителям – предметникам, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса.

Главное — помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости. Поэтому мне приходиться всю работу с классами организовывать не только по «горизонтали», но и по «вертикали», чтобы наши ученики умели интересы общества ставить выше своих личных, чтобы они обладали острым чувством долга, ответственности, жили по законам совести и коллектива были бескорыстными, смелыми, честными и справедливыми. Работа с классом строится по принципу:

«Не согласен – критикуй, критикуешь – предлагай,

предлагаешь – внедряй!».

Выработался определенный стиль отношений с детьми и родителями: Не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора. Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал: « Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями». Используя в работе разнообразные формы, средства я стараюсь использовать предоставленное школе право на самостоятельность, творчество, поиск, право на собственное лицо! Ищу необычное в обычном, делаю «открытия». И всегда помню, что за внешней обычностью, скрывается удивительная неповторимость…

Поэтому для себя, как для классного руководителя, в качестве принципов педагогической поддержки развития инициативы и самостоятельности учащихся я взяла высказывания знаменитых людей;

1. «Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей» (Г.Гегель).

2. «Немало можно добиться строгостью, много – любовь, но всегда – знанием дела и справедливостью, невзирая на лица» (И.Гете).

3. «Каждый человек – исключение» (К.Ижиковский).

4. «Детство – равноправная часть жизни, а не подготовка к ее наиболее значительному, взрослому периоду» (И.Песталоцци).

5. «Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера» (С.Смайлс).

6. «Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником» (М.Горький).

Предложенная форма ученического самоуправления имеет ряд достоинств:

Во–первых, вовлечение в работу всех учащихся класса.

Во–вторых, развитие таких качеств, как самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, стремление оказать помощь.

В–третьих, появляется возможность реализации творческого потенциала ребят.

В–четвертых, занятость во внеурочное время, так как подготовка тех или иных мероприятий требует больших затрат личного времени. При такой организации воспитательной деятельности повышается активность ребят, их ответственность за порученное дело. Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе.

Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой, подготавливающих подростков к последующей гражданской деятельности, здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав.

Схема взаимодействия классного руководителя с социумом.

Психолог школы.

Детские

общественные

организации.

Библиотеки.

МО классных руководителей.

Администрация

Школы.

Районный

музей.

Классный руководитель.

Родительский

совет класса.

Педагоги

дополнительного

образования.

План работы с классом.

Направление воспитательной работы

Школьные мероприятия	Сроки	Классные мероприятия	Сроки
План на 1 четверть.
Гражданско-патриотическое воспитание	-Праздник «День Знаний»	1.09	-Кл.час «Памятные даты моей страны» (справочник кл.рук) -Урок знаний: «Моя малая Родина» -Классный час «Кто такие террористы?», «Забытая война», 100-летию начала Первой мировой войны. -Классный час «Чтотакое толерантность?».	26.09 1.09 5.09 19.09 10.10
Нравственно-эстетическое воспитание	-Встреча обучающихся со священником храма, с отцом Василием. -Праздничный концерт для учителей. Конкурсно – игровая программа «Стартинейджер»посвященная 70 -летию победы	3.10 24.10	-Классный час «Азбука вежливости» (справочник кл.рук.) -Как сказать наркотикам «Нет» -Классный час «2014 год в России – Год Культуры. 250-летию со дня основания Эрмитажа»	12.09 17.10 24.10
Ученик и труд	-Всемирная экологическая акция «СДЕЛАЕМ!» -Акция «Желтый лист». -Акция «Овощи для школьной столовой»	13.09 В теч. Месяца Сен.	-Дежурство по школе	По граф.
Спорт и здоровье	-Беседы по ПДД	1 неделя	-Заполнение листа здоровья —	Сент.
Семейное воспитание			-Родительское собрание№1 «Планирование на год» -Посещение семей, индивидуальные беседы с учащимися и родителями  «Поговорим по душам». -Род. соб. №2 «Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. Склонности и интересы подростков» Успеваемость.	15.09 В теч.четверти. 31.10
Общение и досуг	-Поделки из природного материала «Осенние фантазии»	26.09	— В поход за грибами в лес. — Поездка в ледовый дворец. Йошкар –Ола — Вовлечение учащихся в кружки	19.09 26.09 Сент.
2 четверть.
Гражданско-патриотическое воспитание			-Классный час «Памятные места моего города» Году Культуры.	19.12.
Нравственно-эстетическое воспитание	-Конкурс «Голос юности». -Дискотека «Новогоднее шоу». — Акция «Новогодняя игрушка»	2 неделя 29.12 В теч. месяца	— Посещение театров, музеев. Экскурсии по г. Й-Ола, посвященные Году Культуры.	Ноябрь
Ученик и труд	—Акция по сбору макулатуры.	В теч. чет.	—Генеральная уборка классов и школы	4 неделя
Спорт и здоровье	-Конкурс агитбригад «Мы против СПИДА»	5.12	-Классный час. «Вредные привычки», «Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека» День профилактики. -Классный час. «Что я рассказала бы другу, чтобы предостеречь его от СПИДа…». День профилактики.	14.11. 5.12
Семейное воспитание	—Общешкольное родительское собрание «	19. 11.	— Кл. род. собр. №3 «Милая, моя мама» -Посещение семей, беседы с учащимися  «Поговорим по душам».	21.11 В теч. чет.
Общение и досуг			-Кл.час «Общение со взрослыми» (кн. Подростки 21 века) -Кл.час. беседа «Вверх по лестнице жизни» ( справочник кл. руководителя) -Классный огонек «Новогодние посиделки»	28.11 12.12 26.12
3 четверть
Гражданско-патриотическое воспитание	-Фестиваль солдатской песни «Виктория» —Конкурс строя и песни.	26.02	-Классный час. «Необычные вредные привычки в повседневной жизни. Сквернословие». День профилактики. -Классный час « У каждого свой бой», посвященный воинам –интернационалистам. День профилактики. -Тематический классный час, посвященный Дню Защитника Отечества «Рыцарский турнир» ( Кл. час с психологом) -Тематический классный час, посвященный женскому дню 8 марта. -Классный час. «У войны не женское лицо». День профилактики.	16.01 13.02 20.02 6.03 13.03
Нравственно-эстетическое воспитание	—Конкурс «Мастерская Деда Мороза» поделки из снега. —Конкурс валентинок «Афоризмы о любви» —Развлекательная программа «День Святого Валентина»Дискотека.	Январь 14.02	-Кл. час « 2015 — Год литературы в РФ»	23.01
Ученик и труд	—Акция по сбору макулатуры. —Генеральная уборка классов и школы	В теч. чет. 4 неделя марта	-Акция «Детская площадка в заботливые руки»(садик)	В теч. четв.
Спорт и здоровье			-Кл.час «Безвредного табака не бывает» (справочник кл. рук.)	6.02
Семейное воспитание	—Общешкольное родительское собрание	21.01	-Кл. род. соб. праздник, посвящённые Дню защитника Отечества «Отцы и дети» (Подростки 21 века) -Посещение семей, беседы с учащимися  «Поговорим по душам». —Классное родительское собрание «	27.02 В теч. месс. 6.03
Общение и досуг			-Кл.час «Как повысить культуру речи?»(справочник кл.рук.) -Экскурсии на художественные выставки, в музеи. Культпоходы в театр, кино. — праздник, посвящённый 8 Марта.	30.01 В каникулы. 2 –я неделя марта.
4 четверть.
Гражданско-патриотическое воспитание			-Классный час. «1 год –мы вместе», вхождение Крыма и Севастополя в состав РФ -Кл. час.«Не шути с огнем». «Причины пожаров и их последствия». День профилактики. -Тематические классные часы, посвященные 70-летию Победы в ВОВ Вахта памяти. Возложение гирлянды памяти. -Кл. час. «Красный, желтый зеленый».»Езда на велосипеде». «Хочу кататься на мотоцикле! Имею право?!» День профилактики. -Кл. час «Страна, в которой мне хотелось бы жить»	3.04 10.04 8.05 8.05 15.05 24.04
Нравственно-эстетическое воспитание	Конкурс чтецов «Мы этой памяти верны», посвященный году литературы Праздник «Последний звонок»	1 неделя 25.05.
Ученик и труд	Акция. День дерева. «Посади дерево и сохрани его».	апрель	Акция «Школьный двор в заботливые руки». Уборка территории Генеральная уборка классов и школы. Трудовой десант «На благо школы»	1 неделя 4 неделя В теч. месяца
Спорт и здоровье	Всемирный День Здоровья.	7.04	Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы. Школьный турслет.	6.05 30.05
Семейное воспитание	Общешкольное родительское собрание Организация летнего отдыха обучающихся.	апрель	Кл.час. «Итоги года» Кл.час. «Правила поведения во время летних каникул»	22.05 29.05
Общение и досуг			-Посещение семей, беседы с учащимися  «Поговорим по душам». -Кл. час. Интеллектуальная игра «Счастливый случай». (Справочник кл. рук.) —Классное родительское собрание «Итоги года»	В теч. чет. 17.04 22.05

Общие сведения о классе.

Список детей 7 класса.

№

Ф.И. ученика	Дата рождения	Домашний адрес, д. Русский Кукмор
1.	Винокурова Мария	26.11.2001г.	ул.Пионерская, 21-2
2.	Забродина Татьяна	07.08.2001г.	ул. Зеленая,8
3.	Зорин Егор	04.08.2001г.	ул. Октябрьская,78-2
4.	Корнилов Константин	08.12.2001г.	ул. Октябрьская, 69
5.	Максимов Евгений	22.05.2001г.	ул. Пионерская ,22-10
6.	Махов Андрей	20.01.2001г.	ул.Пионерская, 27-4
7.	Медведев Илья	04.02.2001г.	ул. Пионрская, 2-6
8.	Окунев Илья	02.08.2001г.	Г.Йошкар- Ола, д.Апшак Беляк, д.11
9.	Сарбаева Анастасия		ул.Октябрьская, д.73
10.	Эрсиков Андрей	04.02.2000г.	Ул.Пионерская, 20-9
11.	Смирнов Михаил	18.05.2000г.	Ул.Октябрьская

Дни рождения

учеников класса по месяцам.

Сентябрь

Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль
		Винокурова Мария 26.11.2001г.	Корнилов Константин 08.12.2001г.	Махов Андрей 20.01.2001г	Медведев Илья 04.02.2001г. Сарбаева Анастасия 26.02.2001г. Эрсиков Андрей 04.02.2000г.
Март	Апрель	Май	Июнь	Июль	Август
		Максимов Евгений 22.05.2001г. Смирнов Михаил 18.05.2000г.		Забродина Татьяна 07.08.2001г Зорин Егор 04.08.2001г. Окунев Илья 02.08.2001г.

Занятость учащихся в кружках и секциях.

№

Ф.И. ученика.	Спортивные секции			ДШИ	Кружки в школе.
	ДЮСШ	В школе
1	Винокурова Мария				фортепиано
2	Забродина Татьяна
3	Зорин Егор
4	Корнилов Константин			волейбол
5	Максимов Евгений	футбол	баскетбол	волейбол
6	Медведев Илья	футбол	баскетбол	волейбол
7	Махов Андрей
8	Окунев Илья
9	Сарбаева Анастасия
10	Смирнов Михаил
11	Эрсиков Андрей

Социальная карта класса.

Классный руководитель: Николаева М.Г. Учебный год 2014-2015.

1.Количество учащихся 11: девочек 3 мальчиков 8

2. национальный состав учащихся:

русские

мари	татары	другие
2	9

3. Учащиеся, состоящие на учете:

В ИДН

внутришкольном
Ф.И.	Дата рождения	Причина	Ф.И	Дата рождения	Причина

4. Дети – инвалиды

Ф.И.

Дата рождения	Заболевание	Где обучается

5. Опекаемые дети:

Ф.И.

Дата рождения	Ф.И.О. опекуна	Причина оформления

6. Дети из семей беженцев, переселенцев, чернобыльцев

Ф.И.

Дата рождения

7. Категории семей:

Многодетные семьи: 3

Ф.И.

Дата рождения
Медведев Илья	04.02.2001год
Смирнов Михаил	18.05.2000год
Эрсиков Андрей	04.02.2000год

Неполные семьи: 4

Ф.И.О. родителей

Ф.И. ребенка, год рождения
Забродина Марина Михайловна	Забродина Татьяна, 07.08.2001г
Максимова Татьяна Викторовна	Максимов Евгений, 22.05.2001г.
Сарбаев Василий Васильевич	Сарбаева Анастасия, 26.02.2001г

Листок здоровья.

№

Ф.И. обучающегося	Состояние здоровья	Группа по физкультуре	Рекомендации
1	Винокурова Мария
2	Забродина Татьяна
3	Зорин Егор
4	Корнилов Константин
5	Максимов Евгений
6	Махов Андрей
7	Медведев Илья
8	Окунев Илья
9	Сарбаева Анастасия
10	Смирнов Михаил
11	Эрсиков Андрей

Работа с одаренными детьми.

Ф.И. ученика

Вид деятельности	ответственные	Результат
Винокурова Мария	-вовлечение в кружки, факультативы -вовлечение в общешкольные творческие конкурсы, праздники, концерты -участие в олимпиадах по предметам -участие в творческих конкурсах(районных, республиканских) -участие в акциях -участие в научно-практических конференциях -посещение выставок, экскурсий	Кл. руководитель, учителя предметники, ЗД по ВР, ЗД по УВР, педагог – организатор, педагоги ДОП образования
Забродина Татьяна	-вовлечение в кружки, факультативы -вовлечение в общешкольные творческие конкурсы, праздники, концерты -участие в олимпиадах по предметам -участие в творческих конкурсах(районных, республиканских) -участие в акциях -участие в научно-практических конференциях -посещение выставок, экскурсий	Кл. руководитель, учителя предметники, ЗД по ВР, ЗД по УВР, педагог – организатор, педагоги ДОП образования
Медведев Илья	-вовлечение в кружки, факультативы -вовлечение в общешкольные творческие конкурсы, праздники, концерты -участие в олимпиадах по предметам -участие в творческих конкурсах(районных, республиканских) -участие в акциях -участие в научно-практических конференциях -посещение выставок, экскурсий	Кл. руководитель, учителя предметники, ЗД по ВР, ЗД по УВР, педагог – организатор, педагоги ДОП образования

Работа с проблемными детьми.

Ф.И. ученика

Причина проблемной ситуации	Содержание профилактической работы
Максимов Евгений	Не выполнение правил учащихся школы: -не выполнение Д/З -нет учебных принадлежностей на уроках — низкая успеваемость	-беседа о выполнении правил учащихся в школе; — беседа с родителями учащегося
Махов Андрей	Не выполнение правил учащихся школы: -не выполнение Д/З -нет учебных принадлежностей на уроках — низкая успеваемость	-беседа о выполнении правил учащихся в школе; — беседа с родителями учащегося
Смирнов Михаил	Не выполнение правил учащихся школы: -не выполнение Д/З -нет учебных принадлежностей на уроках — низкая успеваемость -пропуски занятий	-беседа о выполнении правил учащихся в школе; — беседа с родителями учащегося — контроль за посещением школы
Эрсиков Андрей	Не выполнение правил учащихся школы: -не выполнение Д/З -нет учебных принадлежностей на уроках — низкая успеваемость	-беседа о выполнении правил учащихся в школе; — беседа с родителями учащегося

Работа с родителями.

Сведения о родителях.

№

Ф.И. ребенка	Ф.И.О. матери, место работы	Ф.И.О. отца место работы.
1	Винокурова Мария	Винокурова Людмила Николаевна, д/с «Яблочко»	Ефремов Сергей Васильевич ООО «Оконные системы 2011»
2	Забродина Татьяна	Забродина Марина Михайловна ИП	_
3	Зорин Егор	Зорина Лариса Васильевна Магазин «Мясные продукты»	_
4	Корнилов Константин	Корнилова Наталья Ивановна МЛПУЗ «Городская больница»	Корнилов Юрий Алексеевич Временно не работающий
5	Максимов Евгений	Максимова Татьяна Викторовна АНО Цент. СЭС Марий Эл	_
6	Махов Андрей	Пальчикова Людмила Вячеславовна ЗАО ПЗ «Семеновский»	Пальчиков Александр Иванович ЗАО ПЗ «Семеновский»
7	Медведев Илья	Лазарева Елена Николаевна Птицеферма.	Медведев Руслан Валерьевич Временно не работающий
8	Окунев Илья	Окунева Ольга Ивановна ГБУ «Шоя – Кузнецовский ПНИ»	Окунев Владимир Николаевич Временно не работающий.
9	Сарбаева Анастасия	____	Сарбаев Василий васильевич ЗАО ПЗ «Семеновский»
10	Смирнов Михаил	ЗАО ПЗ «Семеновский»	ЗАО ПЗ «Семеновский»
11	Эрсиков Андрей	ООО «Юрат» Магазин «Катерина»	Временно не работающий.

Родительский комитет.

№

Ф.И.О.	Телефон.
1.	Лазарева Елена Николаевна	89648611571
2.	Максимова Татьяна Викторовна	89600920408

Взаимодействия классного руководителя с родителями.

Основные направления

Формы работы с семьей
Психолого- педагогическое просвещение родителей	Индивидуальные консультации Тренинги Родительские собрания
Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс	Дни творчества Открытые уроки и внеклассные мероприятия Родительское патрулирование
Участие в управлении учебно – воспитательным процессом	Участие родителей класса в работе родительского комитета Содействие семье и школе

Индивидуальная работа с родителями.

Дата.

Содержание.

Наши достижения.

Олимпиады.

Ф.И. ученика

Предмет	Статус	Результат.

Активность класса.

Учебный год

2014-2015	2015-2016	2016-2017
Школьный уровень
Районный уровень
Республиканский уровень
Российский уровень

Участие в выставках.

Ф.И.

Название выставки	Статус	Тема работы	Результат

Пропуски уроков.

Учебный год

2014-2015	2015-2016	2016-2017
Количество обучающихся
Пропуски по уважительной причине
Пропуски на 1 ученика
Пропуски без уважительной причины
Пропуски на 1 ученика

Уровень воспитанности обучающихся.

Учебный год.

2014-2015	2015-2016	2016-2017
Начало года.
Конец года.

Уровень заболеваемости класса.

Учебный год

2014-2015	2015-2016	2016-2017
Зрение
Опорно – двигательная система
ЖКТ
Органы дыхания
Травмы в школе
Травмы в быту

Диагностика.

Главное достижение классного коллектива – это то, что данный класс уже можно назвать хорошим дружным коллективом, в котором каждому комфортно.

Мы, конечно, все разные, иногда смешные и конечно классные!

Приложение

Родительское собрание для мам (ко Дню матери, готовят дети)

Ведущий: Здравствуйте дорогие ниши мамы, бабушки. Сегодня мы собрались здесь на родительском собрании в канун замечательного праздника – День матери, который учреждён Указом Президента РФ Б. Н. Ельцина в 1998 году. Праздник отмечается в последнее воскресенье ноября.

Ведущий: Сегодня мы хотим поздравить самых родных, самых дорогих и любимых мам и рассказать им о нашей школьной жизни в 1 четверти.

Не обижайте матерей

Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно. 
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук —
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.

Учитель: Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела Вас! Как счастливо светились ее глаза! На вашей ручке был привязан номерок из пленки. На нем были написаны: фамилия, число, и время вашего рождения, ваш вес.

Кому мама из вас показывала этот номерок – вашу самую первую «медаль»? Тогда ваша мамочка первый раз взглянула на своего малыша – и поняла, что ее ребенок самый лучший, самый красивый и самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас все так же крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете – помните об этом всегда!

Учитель: На одной из бесед с детьми, мы завели разговор до скольки гуляют дети вечером, и они ответили, что это вы родители отпускаете гулять их до поздна. А какими они будут требовательными родителями.

Ведущий:

Когда я буду взрослым, я буду очень грозным,
И скажут мои детки: «Нельзя ли погулять?»
«А час какой? Девятый? Пожалуй, поздновато,
А ну, скажу, ребята, сейчас же марш в кровать!»

Ведущий: Когда я стану взрослым, я буду очень грозным,
И скажут мои детки: «Нельзя ли поиграть?»
Скажу: «Весь день играли? Коробку поломали?
Катушку потеряли? Сейчас же марш в кровать!»

Ведущий: А сейчас мы вам расскажем о внеклассных делах.

Ведущий : Уважаемые родители! Спасибо вам за то, что вы нас вырастили не только такими умными, но и спортивными, спасибо вам за те силы, которые вы вкладываете в нас.

Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За это тебя я, родная люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама. Ты лучший мой друг.

Ни усталости не зная, ни покоя каждый час
День и ночь родная мама все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила, у кровати пела нам,
Первой нас она учила добрым радостным словам.

Сколько ночек не спалось ей
Если вдруг болели мы,
Сколько плакать довелось ей
В комнатушке среди тьмы.
Кто кручинится, когда мы опечалены под час,
Сколько радости у мамы, если кто-то хвалит нас.
Сколько мук ей было с нами и наград не надо ей
Об одном мечтают мамы – о любви своих детей.

Ведущий: Дорогие мамы! Мы цени вас, мы будем дарить вам только минуты радости. Здоровья Вам, уважаемые мамы и благополучия.

Учитель: На этом наш праздник заканчивается. И мы еще раз поздравляем Вас, милые женщины! И пусть не покидает вас терпение, которое так необходимо сейчас нам всем.

Ученик 1

Роднее на Земле нет никого, чем мама,
Мама, которая нам жизнь дала!
И сколько б теплых слов ей ни сказали — это мало.
Мы все хотим, чтоб долго-долго мама бы жила!

Ученик 2

Она всегда и всюду с нами рядом:
И первые слова, и первые шаги,
И пожалеет мама, если надо,
Когда обидят нас враги.

Учитель

Мы любим мамину улыбку, руки
И как бы ни бежали все быстрей года,
И как бы ни шумели внуки,
За нас переживать она
Не перестанет никогда.

Ученик 4

Мама! Тебе желаем мы, родная,
Здоровья, теплых дней, добра!
И знай: ты нам нужна — такая,
Как солнца луч, как воздух,
Как вода!