Рабочая программа для детей 4-5 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение№146

Детский сад комбинированного вида

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ИНТЕРАКТИШКИ

Автор программы:

Воспитатель

Лоретц Татьяна Николаевна

Кемерово 2015

Содержание:

Содержание ————————————————————————2

Пояснительная записка ———————————————————3

Актуальность программы ——————————————————3

Цели и задачи программы——————————————————4

Сроки реализации программы и режим занятий————————-5

Материально-технические условия организации

образовательной деятельности ———————————————-6

Содержание образовательной программы———————————7

Комплексно-тематическое планирование———————————-18

Ожидаемые результаты реализации программы————————22

Список литературы—————————————————————24

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В наше время компьютерные технологии все больше и больше внедряются в образовательный процесс. Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим, ведь насколько вы знаете — дети в возрасте 4-5 лет, весьма любознательны — особенно это касается техники. Интерактивные и мультимедийные средства направлены на то, чтобы вдохновить детей, получить новые знания и различные практические навыки. Игровые элементы, добавленные в мультимедиа программы, «включают» познавательную деятельность обучающихся и положительно влияют на усвоение материала. 

Дети могут с легкостью овладевать навыками работы с различными электронными, компьютерными новинками — это не вызывает сомнений; при этом самое главное, чтобы они не попали в прямую зависимость от компьютера, а так же ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению. 
Экспериментально доказано, что при устном предоставлении ребенку материала, за минуту воспринимается и может переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а в случае взаимодействия органов зрения и слуха — до 100 тысяч таких единиц.

Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др.

Существуют преимущества использования интерактивного оборудования в обучении по сравнению с персональным компьютером.

Основные факторы, благоприятно воздействующие на ребенка на занятиях с использованием интерактивной доски:

— свободная поза ребенка (можно просто стоя или сидя на ковре);

— большое расстояние от экрана для всеобщего обозрения (отсутствие воздействия электромагнитного излучения монитора);

— перегрузки на суставы кистей отсутствует.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Использование информационно-коммуникативных технологий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольной образовательной организации — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Существующие развивающие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОО реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Внедрение эффективных методов и разнообразных форм обучения детей в ДОО может разрешить это противоречие. Термин «интерактивность» происходит от английского слова интер экшен, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Главной целью образовательной программы является разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи:

• развитие творческой, изобразительной и проектной активности детей, любознательности, воображения, образного мышления;

• Владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• Развитие элементарных математических представлений;

• расширять кругозор детей, повышать мотивацию дошкольников к познавательно-исследовательской деятельности;

• знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;

• овладение навыками работы с интерактивной доской.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И РЕЖИМ ЗЯНИТИЙ

Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет. Курс состоит из 60 занятий. Продолжительность — 8 месяцев (учебный год). Режим занятий — 2 раза в неделю. Количество детей в группе 5-8 человек. Перед началом работы детей педагог (воспитатель) должен вовлечь их в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности, создать положительное эмоциональное отношение к работе, объяснить правила работы. Каждое занятие с использованием средств ИКТ должно длиться не более 20-25 минут, иметь традиционную структуру и включать следующие этапы:

1 этап – подготовительный. Данный этап проходит в игровой зоне помещения и длится 5–7 минут. На этом этапе дети вводятся в содержание предстоящей деятельности с помощью наглядно-дидактического материала, собственной предметно-практической деятельности, игровых ситуаций. Таким образом, осуществляется ориентировка в предстоящей деятельности на интерактивной доске. Формируется интерес и мотивация к работе, пробуждается воображение детей, имеющиеся знания и опыт, стремление к активной деятельности.

2 этап – основной. Основной этап проводится за компьютерами и длится не более 7–10 минут. Сначала детям даются дополнительные пояснения и краткий инструктаж о том, что им нужно сделать на интерактивной доске, после чего дети занимают свои места и приступают к работе. Обязательно проводится наблюдение за работой детей, при необходимости даются дополнительные пояснения, уточняется задача, делаются замечания. По окончании созданные детьми работы сохраняются и, при необходимости распечатывались.

3 этап – заключительный. На данном этапе дети переходят в игровую зону, этап длился 5–7 минут. Подводится итог проделанной работы. В зависимости от методики конкретного занятия либо осуществляется оценка выполненных работ путем совместного обсуждения и сравнения, либо дети вовлекаются в игровую и предметную деятельность, используя результат компьютерной работы (рисование, конструирование, сочинение сказки, игра в театр и т. п.).

Все части занятия несут на себе полноправную педагогическую нагрузку. В конце занятия в обязательном порядке проводятся упражнения по снятию зрительного и общего утомления: гимнастика для глаз (1 минута) и общие физические упражнения (1 минута).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия проводятся в отдельном помещении, согласно требованием санитарно – гигиенических норм и правил, которое оснащенное: интерактивной доской, ноутбук с мышкой, планшетами, наглядной доской с фломастерами, набор картинок и индивидуальных канцелярских принадлежностей для каждого ребенка (карандаши, лист бумаги, клей-карандаш, набор картинок и т.д. в соответствии с темой занятия).

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Базовые, комплексные программы дошкольного образования:

1. Детский сад 2100: комплексная программа. Образовательная система Школа 2100 / под ред. Д. И. Фильдштейна. – М: Баласс, 2009.

2. Программа «Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования (Проект)/ под ред. Т.Н. Дроновой.- М.: Просвещение, 2014.- 232с.

Основными приоритетными направлениями группы 4-5 лет являются:

1. Творческая деятельность-

предназначено для поддержки творческой, изобразительной и проектной деятельности включает в себя пять блоков творческо-эвристического типа:

• Конструирование из природных элементов

• Орнаменты и узоры

• Строитель

• Народные промыслы

• Оденем куклу

Каждый блок представляет собой конструктор с предметными элементами определенной тематики (природный материал, набор геометрических фигур для создания орнаментов, строительный материал, набор художественно-декоративных элементов, набор элементов для моделирования театра «из бумаги»), который позволяет детям фантазировать и создавать, задумывать и воплощать фантазии на практике.

Включение в занятие элементов конструирования способствует развитию у детей навыков проектной деятельности, стимулирует воображение, развивает абстрактное и творческое мышление. Как и другие продуктивные виды деятельности, такое моделирование будет способствовать эмоциональному расслаблению, поможет ребенку выразить свой внутренний мир.

2. Познавательная деятельность-

предназначено для поддержки познавательной деятельности и исследования окружающего мира и включает в себя шесть блоков.

• Природа

• На ферме

• В лесу

• Профессии

• Правила дорожного движения

• Правила поведения

Каждый блок состоит из нескольких модулей, направленных на формирование различных знаний, умений и навыков.

Блок «Природа»

Данный блок формирует у дошкольников понятие о природе, ее неживых и живых объектах; знакомит с делением окружающих объектов на природные и созданные человеком; закрепляет представления о росте, развитии и размножении живых организмов; развивает умение устанавливать причинно-следственные связи.

Блок «На ферме»

Данный блок формирует знания дошкольников о домашних животных и птицах, их детенышах, развивает кругозор.

Блок «В лесу»

Данный блок направлен на ознакомление дошкольников с грибами, формирование навыков безопасного поведения в природе.

Блок «Профессии»

Данный модуль направлен на закрепление знаний детей о различных профессиях и орудиях труда.

Блок состоит из 3 модулей.

• Профессии. Часть 1 (садовник, парикмахер, портной, повар, уборщица, продавец)

• Профессии. Часть 2 (почтальон, сапожник, фотограф, учитель, художник, музыкант)

• Профессии. Часть 3 (полицейский, пожарный, работница фермы, врач, строитель, маляр)

Блок «Правила дорожного движения»

Данный блок предлагает разнообразные модули (интерактивные наглядные, игровые задания), направленные на знакомство детей с правилами дорожного движения.

Блок «Правила поведения».

Данный блок предлагает модули, в игровом режиме знакомящие детей с правилами поведения дома, на улице, в помещениях, в магазинах, в детском саду, в транспорте, в гостях, а также включающий игровые задания на знания о правилах поведения, общения, взаимодействия с незнакомыми людьми.

3. Математические представления — предназначено для поддержки развития элементарных математических представлений в дошкольном учреждении представляет собой сборник игровых задании. Включает задания на развитие образного и логического мышления, математического воображения, интеллектуальных способностей, логические задания на классификацию предметов, решение логических закономерностей, поиск и подбор предметов, создание динамических конструкций, на развитие концентрации внимания и наблюдательности, сообразительности. Разработанный программный продукт состоит из десяти модулей, которые в игровой форме развивают детей и формируют требуемые навыки и умения:

1. Форма и цвет

2. Определи закономерность

3. Строим башню. Цвета

4. Положение в пространстве

5. Считаем машинки

6. Список покупок

7. Раскрась фигуры

8. Запомни и расположи так же

9. Найди фигуру по контуру

10. Найди контур для фигуры

4. Развитие речи — для поддержки развития речи в дошкольной организации представляет собой сборник игровых заданий, включает в себя четыре модуля:

• «Азбука»;

• «Касса букв»;

• «Касса слогов»;

• «Сказки».

Каждый модуль представляет собой наглядный интерактивный материал для решения задач развития речи и подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста; содержит игровые задания, которые можно использовать для непосредственного изучения, упражнения детей или закрепления пройденного материала. Также использование заданий способствует развитию творческих способностей ребенка, логического и алгоритмического мышления, речи, расширению словарного запаса, формированию умения работать по заданному условию.

Программный комплекс выступает в качестве формирующей среды, в которой ребенок играет, развивается, воспитывается и обучается одновременно. Особенности каждого ребенка, независимо от уровня его развития, раскрываются в творческой неповторимости его личностных возможностей.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ ЗАНЯТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ ЗАНЯТИЯ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

№ ЗАНЯТИЯ

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

№ ЗАНЯТИЯ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

При системном использовании программ комплекса у детей наблюдаются следующие положительные моменты развития.

1. Наблюдается повышение уровня развития интеллектуальной деятельности по следующим направлениям:

Интеллектуальная деятельность

2. Наблюдается повышение уровня развития психических познавательных процессов по следующим направлениям:

Психические познавательные процессы

3. Наблюдается повышение уровня развития художественно-эстетических способностей:

Художественно-эстетическое развитие

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Большая книга загадок/ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.-М.: Астель-СПб, 2010.-206с.

2.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.

3.Дорофеева А. Логическое мышление: методическое пособие / А. Дорофеева. — М: Просвещение, 1977.

4.Детский сад 2100: комплексная программа. Образовательная система Школа 2100 / под ред. Д. И. Фильдштейна. – М: Баласс, 2009.

5.Книга заданий и упражнений по развитию интеллекта/ О.С. Жукова.-М.: Астель-СПб, 2010.-96 с.: ил. –(КЛАССные уроки)

6.Математика для дошкольников 4-5 лет: Сценарий занятий по развитию математических представленийю – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 80с.

7.Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: методическое пособие / З. А. Михайлова. — М: Просвещение, 1990.

8.Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами. – М., 2003. – 100 с.

9.Программа «Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования (Проект)/ под ред. Т.Н. Дроновой.- М.: Просвещение, 2014.- 232с.