Хостинг документов » Рабочая программа по чтению для 4 класса (По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида)

Рабочая программа по чтению для 4 класса (По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДЕРЕВНИ МАЛИНОВКА

(МКОУ СОШ д. Малиновка)

665439 Иркутская обл., Черемховский р-н, д. Малиновка, ул. Школьная 7

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ

на заседании ШМО

МКОУ СОШ ___________/

Протокол № __ от «__»______2014г.

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ

на заседании МС

МКОУ СОШ ___________/

Протокол № __ от «__»______2014г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:

МКОУ СОШ __________

от «__»_________2014г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом № ____ от «___»________2014г.

Директор МКОУ СОШ __________________

__________________.

м.п.

Рабочая программа по чтению

для 4 класса

По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

составлена на основе –

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой

Разработана:

Мешковой Вероникой Андреевной

учителем начальных классов МКОУ СОШ д. Малиновка

2014г.- 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией

В. В. Воронковой;

2.Учебного плана образовательного учреждения.

В начальном обучении предмет «Чтение и развитие речи» занимает ведущее место, так как от её усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Рабочая программа по чтению и развитию речи представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, учебно — тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Цель курса: создать условия для успешного овладения учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим им для социальной адаптация и реабилитация в обществе.

Задачи:

научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

повысить уровень общего и речевого развития учащихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

формировать нравственные качества учащихся, читательскую самостоятельность и культуру.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
коррекция недостатков развития познавательной деятельности.
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
расширение представлений об окружающем мире;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения навыками чтения, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.).

Для чтения подбираются произведения народного творчества, русских и зарубежных писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

Учащиеся читают произведения о нашей Родине, о мудрости и героизме простого народа, о наших современниках, о картинах родной природы.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на протяжении всего учебного года.

Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которыми учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглость чтения, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

В 4-ом классе учащиеся переходят к чтению целыми словами, отдельные трудные слова читают по слогам, одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя».

Систематическое формирование выразительного чтения продолжается в 4-м классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как с одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Постепенно возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении анализа произведений. Виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.

Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью используются вопросы, готовый план, коллективно составленный план.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2007, включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год.

Согласно действующему учебному плану школы программа для 4 класса предусматривает обучение чтению в объеме 4 часов в неделю, всего 136 часа.

2. Содержание тем учебного курса

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

Техника чтения. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Примерная тематика. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.

Учебно — тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем	Всего часов
Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Что такое хорошо	17
2	Уж небо осенью дышало	16
3	Народные сказки	13
4	О труде и трудолюбии	9
5	Произведения русских и зарубежных писателей	9
6	Идет волшебница зима	15
7	Люби все живое	12
8	Весна идет	19
9	В стране чудес	9
10	Лето наступило	12
11	Внеклассное чтение.	5
	Итого	136

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;

чтение про себя простых по содержанию текстов;

понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте;

установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией;

сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста;

деление текста на части с помощью учителя, составление картинного плана, рисование словарных картин;

подробный пересказ содержания прочитанного;

драматизация простейших оценок из рассказов и сказок;

самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения;

разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема	Кол-во часов	Дата		Примечание
Тема	Кол-во часов	по план	по факт
1	Что такое хорошо… В. Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!».	1 ч.	1.09
2	Э. Шим «Брат и младшая сестра»	1 ч.	2.09
3	Е. Седугин «Молоток».	1 ч.	3.09
4 5	Е. Пермяк «Пичугин мост».	2 ч.	4.09 8.09
6 7	По И. Дику «Счастливая ручка».	2 ч.	9.09 10.09
8 9 10 11	По Л. Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда». «Лелишна Охлопкова». «Виктор Мокроусов».	2 ч. 2 ч.	11.09 15.09 16.09 17.09
12 13 14	А. Гайдар «Тимур и его команда». 1 часть. А. Гайдар «Тимур и его команда». 2 часть.	1 ч. 2 ч.	18.09 22.09 23.09
15	В. Осеева «Печенье»	1 ч.	24.09
16	Итоговый урок «Что такое хорошо…»	1 ч.	25.09
17	Внеклассное чтение. «Жизнь дана на добрые дела»	1 ч.	29.09
18	Уж небо осенью дышало… А. К. Толстой «Осень!	1 ч.	30.09
19	По В. Пескову «Осенний лес»	1 ч.	1.10
20	А. Твардовский «Лес осенью»	1 ч.	2.10
21	О. Высотская «Осеннее утро»	1 ч.	6.10
22 23 24 25	В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 1 часть В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 2 часть В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 3 часть В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 4 часть	1 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч.	7.10 8.10 9.10 13.10
26	И. Крылов «Стрекоза и муравей»	1 ч.	14.10
27 28	По Д. Мамину-Сибиряку «Приемыш»	2 ч.	15.10 16.10
29	По Д. Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболь».	1 ч.	20.10
30	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало, …»	1 ч.	21.10
31 32	Н. Мишутин «Про лягушку-хохотушку». 1часть Н. Мишутин «Про лягушку-хохотушку». 2 часть	1 ч. 1 ч.	22.10 23.10
33	Итоговый урок «Уж небо осенью дышало…»	1 ч.	27.10
34 35 36	НАРОДНЫЕ СКАЗКИ «Гуси – лебеди» (Русская сказка) 1 часть «Гуси – лебеди» (Русская сказка) 2 часть	1 ч. 2 ч.	28.10 29.10 30.10
37 38 39	«Чудесный клад» (Молдовская сказка) 1 часть «Чудесный клад» (Молдовская сказка) 2 часть	1 ч. 2 ч.	10.11 11.11 12.11
40 41	«Росомаха и лисица» (Эвенкийская сказка).	2 ч.	13.11 17.11
42	«Отчего у зайца длинные уши» (Мансийская сказка).	1 ч.	18.11
43 44	«Лиса и волк» (Русская сказка)	2 ч.	19.11 20.11
45	О труде и трудолюбии К. Ушинский «Два плуга».	1 ч.	24.11
46	«Самое дорогое» (Русская сказка)	1 ч.	25.11
47	И. Крылов «Трудолюбивый медведь».	1 ч.	26.11
48	Айога (Нанайская сказка)	1 ч.	27.11
49	С. Маршак «Лодыри и кот»	1 ч.	1.12
50	И. Крылов «Лебедь, щука и рак» (Басня)	1 ч.	2.12
51	А. Тетивкин «Школа»	1 ч.	3.12
52	Е. Пермяк «Для чего руки нужны».	1 ч.	4.12
53	Итоговый урок по теме: «О труде и трудолюбии».	1 ч.	8.12
54 55 56	Произведения русских и зарубежных писателей. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 часть А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 2 часть	1 ч. 2 ч.	9.12. 10.12. 11.12
57 58 59 60	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». 1 часть Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». 2 часть	2 ч. 2 ч.	15.12 16.12 17.12 18.12
61	Братья Гримм «Соломинка, уголек и боб».	1 ч.	22.12
62	Итоговый урок по теме: «Произведения русских и зарубежных писателей».	1 ч.	23.12
63	Внеклассное чтение. Чтение рассказов и сказок о милосердии.	1ч.	24.12
64	Идет волшебница зима И. Никитин «Встреча зимы».	1 ч.	25.12
65	По И. Соколову-Микитову «Зима в лесу».	1 ч.	12.01
66	И. Антонов «Сад друзей».	1 ч.	13.01
67	И. Суриков «Детство».	1ч.	14.01
68	Л Н. Толстой «Филипок».	1 ч.	15.01
69	Н. Некрасов «Мужичок с ноготок».	1 ч.	19.01
70 71	Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег».	2 ч.	20.01 21.01
72	Н. Некрасов «Не ветер бушует»	1 ч.	22.01
73 74 75	Н. Носов «Бенгальские огни». 1 часть Н. Носов «Бенгальские огни». 2 часть	1ч. 2 ч.	26.01 27.01 28.01
76	По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)	1 ч.	29.02
77	Итоговый урок по теме: « Идет волшебница зима».	1 ч.	02.02
78	Внеклассное чтение. Зимушка – зима.	1 ч.	03.02
79	Люби все живое По В. Костылеву «Береза»	1 ч.	04.02
80 81	Л. Толстой «Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом»	2ч.	05.02 09.02
82	По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака».	1 ч.	10.02
83	В. Тарасов «Четвероногий друг».	1 ч.	11.02
84	М. Пришвин «Гаечки».	1 ч.	12.02
85 86	М. Горький «Воробьишко».	2 ч.	16.02 17.02
87 88	А. Барков «Пожарник Карл».	2 ч.	18.02 19.02
89	По Г. Скребицкому «Медвежонок».	1 ч.	24.02
90	Итоговый урок «Люби все живое».	1 ч.	25.02
91	Внеклассное чтение. Ребятам о зверятах: стихи, рассказы о животных.	1 ч.	26.02
92	Весна идет! Ф. Тютчев «Весенние воды»	1 ч.	02.03
93	В. Ситников «Утро».	1ч.	03.03
94	По Л. Толстому «Весна».	1ч.	04.03
95	И. Никитин «Полюбуйся весна наступает…»	1ч.	05.03
96 97 98 99 100	По А. Платонову «Еще мама». 1 часть По А. Платонову «Еще мама».2 часть По А. Платонову «Еще мама». 3 часть По А. Платонову «Еще мама». 4 часть По А. Платонову «Еще мама». 5 часть	1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч.	10.03 11.03 12.03 16.03 17.03
101	Н. Саконская «Разговор о маме».	1ч.	18.03
102	Л. Квитко «Бабушкины руки».	1ч.	19.03
103	Внеклассное чтение. Чтение художественных произведений о матерях и детях.	1 ч.	30.03
104	По Е. Кононенко «Резеда».	1ч.	31.03
105	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1ч.	01.04
106	А. Барков «Яшка».	1ч.	02.04
107	Ф. Тютчев «Весенняя гроза».	1ч.	06.04
108	В. Орлов «Лесной цветок».	1ч.	07.04
109	Н. Сладков «Медведь и Солнце» (сказка).	1ч.	08.04
110	Итоговый урок по теме: «Весна идет».	1ч.	09.04
111	В стране чудес. И. Токмакова «В чудной стране»	1 ч.	13.04
112 113 114	По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 1 часть По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 2 часть	1 ч. 2 ч.	14.04 15.04 16.04
115 116 117 118 119 120	А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 часть А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 2 часть А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 3 часть	1 ч 1 ч. 3 ч.	20.04 21.04 22.04 23.24.27.04
121	Итоговый урок по теме: «В стране чудес».	1 ч.	28.04
122	Лето наступило. И. Никитин «Вечер ясен и тих…»	1ч.	29.04
123	По К. Паустовскому «Заботливый цветок».	1ч.	05.05
124	Н. Некрасов «Крестьянские дети».	1ч.	06.05
125 126 127 128 129	По Н. Носову «Огородники». 1 часть По Н. Носову «Огородники». 2 часть По Н. Носову «Огородники». 3 часть. По Н. Носову «Огородники». 4 часть	5 ч.	07.05 08.05 11.05 12.05 13.05
130	И. Антонов «У речки».	1ч.	14.05
131	М. Пришвин «Золотой луг».	1ч.	18.05
132	В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй».	1ч.	19.05
133 134	М. Бородицкая «Последний день учения».	1ч. 1ч	20.05 21.05
135	Итоговый урок «Лето наступило».	1ч.	25.05
136	Внеклассное чтение. Лето наступило.	1 ч.	26.05

4. Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся должны знать:

наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни

Учащиеся должны уметь:

читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и с соответствующей интонацией;

читать про себя;

читать отрывки по ролям;

отвечать на вопросы по прочитанному;

выделять главных действующих лиц, выражая к ним свое отношение;

определять главную мысль произведения;

пересказывать прочитанное полно и выборочно;

участвовать в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме прочитанного текста;

отличать сказку от рассказа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора книги по интересу;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

5. Контроль уровня обученности обучающихся.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года) : 4 класс 30-40 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

6. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Гусева Г.М., Смирнова З.Н. Книга для чтения: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2007.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: — М.: «Просвещение», 2010.