Родительское собрание на тему «Компьютер и телевизор в жизни школьника»

Собрание 3. Тема родительского собрания:

«Компьютер и телевизор в жизни школьника»

Компьютер — мясорубка для информации. Компьютер — это резонатор того интеллекта, с ко­торым человек к нему обращается.

В. Г. Кротов

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с компьютерными возможностями учеб­ного заведения.

2. Показать возможности использования компьютера в учебной дея­тельности в домашних условиях.

Форма проведения собрания: встреча.

Вопросы для обсуждения:

1. Опасности увлечения компьютером.

2. Значение компьютера в развитии интеллекта.

3. Использование компьютера в домашних условиях для подготовки
   к урокам.

Подготовительная работа к собранию

1. Опрос учащихся и родителей по теме собрания.

1. Подготовка презентации использования компьютера на школьных
   уроках.

2. Подготовка памятки для родителей по использованию компьютера
   в домашних условиях.

2. Сочинение учащихся «Ода компьютеру».

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. Беседа с родителями.

1. Боитесь ли вы общения вашего ребенка с компьютером?

2. Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он начал
   активно общаться с компьютером?

3. Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?

4. Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб?

5. Вызывает ли это у вас тревогу?

6. Приходилось ли вам бывать в компьютерном клубе?

7. Считаете ли вы необходимостью использование компьютера но
   школьных уроках по различным предметам?

О том, как влияет компьютер на общее состояние детей, расскажет наш медик Светлана Владимировна Котова.

2. Выступление медицинского работника по теме собрания.

3. Слово классного руководителя. Значение компьютера на школьном уроке:

• Доступность учащимся самой современной информации по предмету.

• Экономия времени урока.

• Возможность обратной связи с каждым учеником.

• Наглядность представленного учебного материала.

• Возможность развития пространственного мышления по предметам естественно-математического цикла.

• Оперативность получаемой информации.

И совершенно не случайно. Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал доступен обычной среднестатистической семье. Без компь­ютера невозможно ни одно серьезное производство. Каждое уважающее
себя предприятие внедряет компьютерные технологии в производствен­ный процесс.

Пришел компьютер и в жизнь современного образовательного процесса, начал свое победное шествие по школьным урокам.

Результаты анкет.

1. Есть ли у тебя дома компьютер?

Да -19, Нет-4

2. Кто на нем работает дома?

Я -19, мама – 14, папа -13, брат -5, сестра-5.

3. Позволяют ли тебе работать на компьютере?

Да -18, нет-2.

4. Сколько времени ты проводишь за компьютером?

Целый день, если интересная игра – 1,

1 час-5,

40 минут – 1,

3 ч -3,

2ч-2,

от 1ч до 3 ч – 1,

полдня -2,

30мин – 2,

час или два — 2,

4. Тебя контролируют родители или ты проводишь за компьютером
   неограниченное время?

Да-11, нет -8

4. Что ты умеешь делать на компьютере?

Рисовать – 7,

Составлять презентации- 6,

Игры -4,

Сканировать – 4,

Слушать музыку- 2,

Набирать тексты – 5,

Работать в фотошопе-1,

Скачивать-1,

Работать в эксэле-1,

Всё-1,

Составлять таблицы-1

4. Какие компьютерные обучающие программы тебе известны?

Эксэль -2, ворд-2.

4. Что тебя привлекает в работе на компьютере?

Составлять презентации -1,

Слушать музыку-1,

Ничего-1,

Удобно-1,

Экономит время -1,

Интернет -9,

Игры -12

4. Что тебе не нравится в общении с компьютером?

Когда зависает-4,

Глаза слезятся-3,

Всё нравится 1,

Не знаю -1,

Не знаю -1,

Болит спина и голова -1,

Ничего-2,

Руки-1,

Шум процессора-1,

Когда тупит -2,

Долго загружается -1,

Когда сломан-1

4. Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером?

Да-12, нет -5, иногда -1, немного-1, один не ответил.

Значение компьютера.

1. Экономия времени урока.

2. Доступность учащимся самой современной информации по пред­мету.

3. Возможность обратной связи с каждым учеником.

4. Наглядность представленного учебного материала.

5. Возможность развития пространственного мышления по предме­там естественно-математического цикла.

6. Оперативность получаемой информации.

Телевидение в жизни детей.

• Сколько времени тратят дети на просмотр телевидения?

• В какое время суток это происходит?

• Какие передачи предпочитают смотреть ваши дети?

• Обсуждаете ли вы просмотренные совместно передачи?

Как правило, ребята смотрят развлекательные фильмы: детективы, боевики, фантастику, ужасы, приключения. Такие неконтролируемые взрослыми просмотры нередко портят наших детей и приводят к нежелательным последствиям:

• дети приучаются к поверхностному восприятию жизни, становятся пассивными, ленивыми;

• под влиянием поведения и действия героев фильма слабеет собственная энергия и творческая сила ребенка;

• при просмотре развлекательных фильмов дети не прилагают умственных усилий, уменьшается способность к логическому мышлению;

• со временем в детском характере появляются ложь и скрытность, ребенок привыкает к пустому проведению времени и сидению перед экраном;

• некоторые передачи учат детей агрессивности, совершению отрицательных поступков;

• кроме всего этого от частого просмотра телевидения портится зрение, слабеет нервная система.

Ребенок зачастую бесконтрольно проводит свое время: после школы бесцельно бродит по улице, дома занимается чем угодно, не контролируя себя. Но самое главное он не умеет общаться с самим собой, ему нужен кто-то – телевизор.

Анализ общей статистики.

• 2/3 наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно;

• 50% детей смотрят телепередачи подряд, без всякого выбора и исключений;

• 25% детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепередачи от 5 до 40 раз подряд;

• 38% ребят из развлечений на 1-е место поставили телевизор.

Влияние телевидения на психику детей резко отмечается от влияния на взрослых. По результатам исследований, дети не всегда могут четко определить, где — правда, а где — ложь. Они слепо доверяют всему тому, что представлено на экране. Ими легко управлять манипулировать их эмоциями и чувствами.

Эпизод, который часто представлен на экране, вызывает у ребенка желание попробовать то, что он увидел. При этом не всегда, то, что увидел ребенок, ему понравилось.

Но ни для кого не секрет, что телевидение несет в наш дом, не только зло. Очень много полезного поучительного и нужного может дать ребенку просмотр некоторых фильмов и передач. Просто важно помочь найти их среди огромного количества ненужного материала.

Полезными и интересными телепередачами служат: «Ералаш», «В мире животных», «Умники и умницы», «Самый умный», «Своя игра» и т.д.

А какие передачи смотрят ваши дети? Обсуждают или спрашивают они у вас, о чем- либо после просмотра передачи?

Правила борьбы с телеманией.

1. Обсуждайте любимые передачи взрослых и детей после просмотра.

2. Телевизор должен быть помощником в созидании, а не в разрешении личности.

3. Телевизор должен занимать последнее место, уступая свои права прогулкам с детьми, беседам, походам, совместной трудовой деятельности, чтению художественной литературы.

4. Необходимо помнить о том, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, свыкается с ними и даже испытывает при этом удовольствие. Обязательно надо исключить их из просмотра для сохранения душевного покоя ребенка.

4. Знакомство родителей с сочинениями учащихся «Ода компьютеру»

Анализ классным руководителем сочинений учащихся.

5. Выступление психолога по теме собрания:

Дача рекомендаций о том, как можно использовать компьютер не только для игр, но и для развития своего интеллекта, как и с какими энциклопедиями можно работать.

К примеру, такие игры, как Quake-3, Counter Strike, GTA (Vice (ity), Diablo-2 не должны использоваться детьми.

6. Классный руководитель знакомит родителей с памяткой по использованию компьютера ребенком

1. Для того, чтобы родители могли контролировать использование
   ребенком компьютера, они должны сами хотя бы на элементарном
   уровне уметь им пользоваться;

2. Ребенок не должен играть в компьютерные игры перед сном;

3. Через каждые 20—30 минут работы на компьютере необходимо де­лать перерыв;

4. Ребенок не должен работать на компьютере более 1,5-2 часов;

5. Родители должны контролировать приобретение ребенком компь­ютерных дисков с играми, чтобы они не причинили вреда детскому
здоровью и психике;

6. Если ребенок не имеет компьютера дома и посещает компьютер­ный клуб, родители должны знать, в каком клубе он бывает и с кем
   там общается;

7. Если ребенок использует компьютер безответственно, необходимо
   ввести пароль, чтобы сделать невозможным доступ без разрешения
   родителей.