УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ для 8 класса «ЗНАТОКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЦЕПЕЙ»

УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ

«ЗНАТОКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЦЕПЕЙ»

Пешкова Елена Александровна, МАОУ лицей №82, учитель физики, г. Нижний Новгород

Предмет (направленность): физика.

Возраст детей: 8 класс.

Место проведения: класс.

Мероприятие проводится в 8 классе после изучения темы «Электрическая цепь и ее составляющие».

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний по теме «Электрическая цепь и ее составные части. Схемы электрических цепей».

Вид урока: урок-соревнование «Знатоки электрических цепей».

Продолжительность: 45 минут

Цель урока: систематизировать и закрепить знания обучающихся по теме «Электрическая цепь и ее составные части».

Задачи урока:

образовательные:

• проверить степень владения обучающимися знаниями условных обозначений, применяемых на электрических схемах;

• сформировать умение читать электрические схемы; собирать электрические цепи по схеме; чертить электрические схемы по рисункам;

• обеспечить отработку полученных знаний и умений; совершенствовать навыки решения задач разного типа и уровня.

развивающие:

• создать условия для развития мышления (учить анализировать, обобщать и систематизировать,
доказывать и опровергать, ставить и решать проблемы);

• создать условия для развития познавательного интереса и элементов творческой деятельности (интуиции, пространственного воображения, смекалки);


• создать условия для развития групповой самоорганизации;


• создать условия для развития коммуникативных способностей, умения логически излагать свои мысли.

воспитательные:

• воспитывать положительную мотивацию к изучению физики; культуру умственного труда;

• содействовать формированию у обучающихся умения совместной работы в группе при рациональном разделении труда, умения внимательно слушать учителя и друг друга; формирование способности эффективно использовать время на уроке;

• воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам одноклассников, уважительного отношения к мнению другого человека; личной ответственности за выполнение коллективной работы.

Диагностика умений и навыков:

К моменту проведения урока учащиеся овладели следующими знаниями, умениями и навыками:

1. Знают понятия «Электрический ток», «Источник тока», виды источников тока: их устройство и принцип работы;

2. Знают основные элементы электрической цепи и их условные обозначения на схемах;

3. Умеют читать и составлять простейшие электрические схемы.

Методы обучения: частично-поисковые, эвристические.

Форма организации учебной деятельности: коллективная.

Оборудование: учебник «Физика 8», А.В.Перышкин [3]; дидактические материалы (пакеты с заданиями, карточки с условными обозначениями элементов на схемах); доска (интерактивная доска), мультимедийное обеспечение; приборы для сборки электрический цепи (3 комплекта): источник электропитания, резистор, лампочки – 2 шт., ключ – 2 шт., соединительные провода.

Структура урока:

№

Подготовка к мероприятию:

При подготовке к уроку учащиеся самостоятельно изучают информацию §33 учебника [3], выучивают условные обозначения, применяемые на схемах (рис.48), разбираются в правилах составления простейших электрических схем.

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель приветствует участников соревнований и делит класс на 3 группы-команды (по рядам). В течение 1 минуты группа выбирает себе название и девиз. По истечении отведенного времени, команды взаимно приветствуют друг друга.

Далее учитель поясняет правила проведения соревнования:

• Для проведения разминки команда должна представить одного участника – знатока условных обозначений, применяемых на схемах.

• После проведения разминки участники каждой команды получают пакет, который содержит 7 заданий:

1. Кроссворд на знание условных обозначений, применяемых на схемах:

По горизонтали:

Сетка и ответы:

2. Ребус – при расшифровывании которого должно получиться слово, имеющее отношение к электрическим явлениям:

?

Ответ: ЭЛЕКТРОН

3. Домино:

НАЧАЛО

4. Задачи на умение объяснять принцип работы электрической цепи по схеме:

1. Объясните действие электрической цепи, позволяющей с обоих концов длинного коридора включать и выключать электрическую лампочку, висящую на его середине. Провода от источника электрического тока присоединены к точкам a и b. [1]

2. На рисунке дана схема звонковой цепи для связи между двумя пунктами. Нажатие кнопки в любом из пунктов вызывает действие звонка в другом пункте. Объяснить действие такой цепи. [1]

5. Практическое задание по сборке электрической цепи из приборов, находящихся на столах учащихся:

Соберите электрические цепи по схемам:

Схема 1:

Схема 2:

6. Задание на умение чертить схемы электрических цепей:

Зарисуйте схемы электрических цепей: [4]

Цепь 1:

Цепь 2:

7. Задачи на умение читать электрические схемы:

Как надо соединить провода, чтобы подключение ламп соответствовало схемам? [2]

Схема 1:

Схема 2:

• Полученные задания команда может выполнять как совместно, так и разделить их между участниками группы – продумайте, как рационально использовать отведенное время и способности участников.

• Команда, которая даст правильный ответ на любое из заданий первой получает жетон. По количеству набранных жетонов и можно дать оценку работы группы.

2. Повторение пройденного материала – разминка

Представители от каждой команды выходят к доске и получают задание. Из предложенных карточек (напечатаны на листах формата А4) выбрать:

Участник команды 1 ряда: все, что относится к источникам тока;

Участник команды 2 ряда: все, что относится к потребителям;

Участник команды 3 ряда: все, что относится к элементам управления и проводам.

Лампочка

Причем нужно отождествить название и условное обозначение на схеме. Например: Лампочка -> .

По итогам разминки, участник, выбравший правильные карточки, получает 1 жетон для своей команды.

Примечание: если в классе есть интерактивная доска, то при проведении разминки можно воспользоваться ей. При этом карточки не распечатываются, а выводятся на экран.

3. Проведение соревнования

Команды получают пакеты с заданиями. При выполнении задания участники команды поднимают руку и сообщают свой ответ учителю. Команда, которая первая даст правильный ответ, получает жетон. Если ответ неправильный, другая команда может попробовать свои силы в ответе на этот вопрос.

4. Подведение итогов

Оценка работы учащихся, подсчет числа заработанных баллов (жетонов). Рефлексия: обсуждение мероприятия.

5. Домашнее задание

§33, упражнение 13. [3]

Задача: Придумайте схему электрической цепи, состоящую из источника тока, двух лампочек, кнопки, электрического звонка и переключателя. Цепь предназначена для вызова хозяина дома или для получения информации, что хозяина дома нет. Цепь должна работать следующим образом. Когда переключатель находится в одном из фиксированных положений, то нажатие на кнопку должно привести в действие звонок и лампочку, освещающую табло с надписью «Сейчас открою, подождите». Если же переключатель находится в другом фиксированном положении, то нажатие на кнопку должно привести в действие другую лампочку, помещенную под табло с надписью «Хозяина нет дома». Звонок при этом не должен сработать. [1]

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1. Билимович Б.Ф., , Город издания, Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. – Изд. 3-е, перераб. – М.: Просвещение, 1977.

2. Грачев А.В., Погожин В.А., Боков П.Ю., Физика: 8 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.

3. Перышкин А.В., Физика. 8кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

4. Ханнанов Н. К., ЦОР «1С: Образование 4. Дом: физика, 8кл», «1С-Паблишинг», 2007−2009.