Проект «Моя страна»










Проект

«Моя страна»







Автор проекта: Мухина Наталья Николаевна

учитель начальных классов

Место реализации: МАОУ СОШ № 187

Участники проекта: обучающиеся 2 «Г» класса.













Аннотация.

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с первоначальными знаниями о рельефе нашей земли, на определение объектов на географической карте с помощью условных знаков, на определение географических объектов на физической карте с помощью условных знаков, на работу с готовыми моделями (глобусом и картой) и изготовление своих моделей (карты своей местности, дома). Материалы проекта могут быть использованы при изучении раздела «НАША ПЛАНЕТА».

Цели:

создание условий для самостоятельной исследовательской деятельности младшего школьника;

мотивировка учащихся на дальнейшее самостоятельное изучение подобных проблем. Задачи проекта:

дать представление учащимся о рельефе Земли; • познакомить с типами местности;

с особенностями рельефа; • умение моделировать формы поверхности из песка, глины, пластилина и др. материалов:

развивать внимание, память, устную речь, расширять кругозор учащихся;

воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;

формировать навык работы в группах.





















Формирование УУД

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

1.Рефлексивные умения:

— умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

— умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения:

— умение самостоятельно  продумать способ действия, который поможет решить поставленную задачу;

— умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

— умение запросить недостающую информацию у учителя или родителей;

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

— умение коллективного планирования;

— умение взаимодействовать в группе с товарищами;

— умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5.Коммуникативные умения:

— умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— умение находить компромисс;

6.Презентационные умения и навыки:

— навыки монологической речи;

— умение уверенно держать себя во время выступления;

— умение презентовать свою работу;





Задачи проекта:

  • дать представление учащимся о рельефе Земли;

  • познакомить с типами местности;

  • с особенностями рельефа;

  • умение моделировать формы поверхности  из песка, глины, пластилина и др. материалов: 

  • развивать внимание, память, устную речь, расширять кругозор учащихся;

  • воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;

  • формировать навык работы в группах.



Тип проекта: Практико-ориентированный

Предмет: окружающий мир.

Продолжительность 2 четверть.

Краткое содержание проекта.

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с первоначальными знаниями о рельефе нашей земли, на определение  объектов на географической карте с помощью условных знаков, на  определение  географических объектов на физической карте с помощью условных знаков, на работу с готовыми моделями (глобусом и картой) и изготовление своих моделей (карты своей местности, дома). Материалы проекта могут быть использованы при изучении раздела «НАША ПЛАНЕТА». 











Этапы проекта

1 этап  

Сообщение темы проекта.  Учащиеся получают индивидуальное задание – нарисовать карту своей страны, используя условные обозначения, и продумать последовательность изготовления модели своей страны.

2  этап Выявление необходимых для изготовления проекта материалов и инструментов.

3  этап. Распределение обязанностей между участниками проекта .  

4  этап. Поиск и сбор материалов и инструментов.

5 этап. Изготовление модели.

6 этап. Представление готового проекта.

7 этап. Подведение итогов. Презентация своих моделей. 



Проект направлен на развитие следующих компетенций учащихся:

 Учебно-познавательные компетенции:

учиться оперировать научными знаниями и фактическим материалом;

 развивать умение использовать источники информации;

оценивать самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме.

Социальные компетенции:

владеть навыками сотрудничества;

владеть навыками  решения  проблем в различных жизненных ситуациях.

Коммуникативные компетенции:

уметь представить себя;

владеть способами совместной деятельности в группе.

Информационные компетенции:

владеть навыками работы с различными источниками информации;

владеть навыками использования информационных устройств.

Образовательные результаты

личностные:

  • уметь представить себя;

  • владеть способами совместной деятельности в группе;

  • владеть навыками  решения  проблем в различных жизненных ситуациях



метапредметные:

  •  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

  • представлять информацию в виде модели .

  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  • прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию

предметные:

  • сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности,

  • определять исток и устье,

  • моделировать формы поверхности.

  • уметь определять направление течения реки.























Этапы проекта.

До работы над

проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

1.Начальное анкетирование


1.Практическая работа по учебному плану

1.Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта


2.Обозначение проблемы

2 Критерии самооценки работы в группах


2.Критерии оценивания проекта


3.Планирование работы над проектом

3.Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.


3.Итоговая учебная конференция


4.Формирование групп

4.Журнал наблюдений учителя


4.Рефлексия


5.Критерии оценивания

5.Взаимное обучение

5.Конкурс проектов














Результат проекта: модель своей страны.

Методы оценивания проекта:

·         Тестирование исходных знаний учеников.     

·         Критерии оценки  работ учащихся.

·         Вводная презентация учителя.

·         Рефлексия обучения на протяжении всего проекта.

·         Презентация проектов учащихся.

 



Ресурсы, необходимые для выполнения проекта



Материалы на печатной основе

 А.А. Вахрушев, О.В. Бурский.А.С.Раутин, «Окружающий мир», методические пособия: энцеклопедия серия «Что есть что», Душина И.В. «Земля-планета людей»,   справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Таблицы «Окружающий мир», 2 класс, Физическая карта мира, карта полушарий, глобус  

Интернет-ресурсы

  1. О.В. Брыкова, Т.В. Громова “Проектная деятельность в учебном процессе”. М., 2006

  2. М.Б. Романовская “Метод проектов в образовательном процессе”. М., 2007.

  3. www.school2100.ru















скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Начальная Школа: