Конспект урока для 1 класса «Звуки (х) и (х*). Буквы Хх»

Проект урока литературного чтения УМК «Планета знаний» в 1 классе

Учитель: Кияйкина Анжелика Викторовна

Тема: Звуки (х) и (х*) . Буквы Хх.

Цели урока:

— изучить новые звуки (х) и (х*) ,уметь характеризовать их, изучить буквы Хх; учить узнавать графический образ буквы, способствовать формированию правильного чтения;

— развивать частично-поисковую деятельность, образное мышление, познавательные интересы, творческие способности, фонематический слух;формировать учебные умения: работать по учебнику и в тетради, работать «в паре», индивидуально и самостоятельно, проверять работу и доказывать свою точку зрения, проявлять активность при фронтальном опросе, слушать и быть внимательным, анализировать, делать выводы, классифицировать;

— воспитывать интерес к литературным произведениям, умение сотрудничать (договариваться друг с другом), бережное отношение к хлебу, культуру поведения.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение строить схемы слов.

Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи товарищам.

• Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

• Формировать ЗОЖ.

Регулятивные:

• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Работа с информацией:

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Оборудование:

Букварь. Т.М.Андрианова; «лента букв»; «Сюрприз» от Хрюши; иллюстрации буквы; индивидуальный раздаточный материал; светофорчики; материал для игры в магазин; карточки с пословицами; компьютер; зкран; проектор; отрывки из передач «Спокойной ночи, малыши» и «Русский язык вместе с Хрюшей».

Ход урока.

1. Организационный этап.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Игры, сказки – всё для вас! За работу!

В добрый час!

2. Подготовка к восприятию нового материала (эмоциональное включение в урок).

На экране – видеотрансляция отрывка из передачи «Спокойной ночи, малыши» (Хрюша и Каркуша получают подарочные пакеты).

— Ребята, а вы узнали, из какой передачи этот отрывок?

— А каких героев вы узнали?

— Ой, смотрите, ребята, Хрюшин пакетик!

— Что же здесь спрятано? А вот записка от Хрюши.

(Узнайте, какая буква моя самая любимая и самая весёлая.).

3. Постановка темы и цели урока.

— Ребята, вы хотите узнать, какая буква самая любимая у Хрюши?

— А для чего нам нужно знакомиться с новыми буквами?

4. Работа над новым материалом.

– Назовите звук, который произносится в начале слова «Хрюша»?

– Какой это звук? Почему?

— Вспомните, а в передаче Хрюша какой?

– Сравните звуки (х ) и ( х*) .

На доске – схемы слов: Хрюша хитрый.

Игра: если произносятся слова со звуком ( х) — в ладоши хлопают мальчики, а если ( х*) — девочки.

Халва, хлеб, стихи, хомяк, хитрый, сухари, запахи, хлопья, химия.

— Оцените свою работу светофорчиками.

— А теперь закройте ушки и определите, звук ( х) какой? (глухой).

— Так вот, ребятки, буква, которая обозначает звуки (х) и ( х*) называется буквой «ха». Давайте посмотрим, может Хрюша оставил нам подсказку?

— Да, верно, это буква «ха» – любимая Хрюшина буква.

— А на что похожа буква «ха»?

Заранее подготовленные дети читают наизусть стихи и показывают иллюстрации:

— Ха – забавная игрушка, деревянная вертушка.

— Деревянная вертушка – ветру вольному подружка.

— Ха всё ходит, ходит, ходит,

— Места что-ли не находит?

— Не рогаты мы, не злы, козлы мы, а не козлы.

— Держим мы в рукх бревно, чтоб не выпало оно.

— Ха на ножницы похожа, но в работе, а не лёжа.

— Хочешь – режешь, хочешь – шьёшь, хочешь – волосы стрижёшь.

—А теперь сложите букву «ха» из карандашей парами.

Физминутка.

Хомка, Хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка грядку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять –

Хочет Хомка сильным стать!

(Под стихи дети-актёры имитируют движения).

5. Первичное закрепление.

а) Отгадывание загадок .

На экране – видеотрансляция из передачи «Русский язык вместе с Хрюшей».

б) — Работа со словами на стр. 92 в Букваре (дополнительно слабо читающие дети работают с индивидуальными карточками).

— Чтение слов.

— Чем отличаются слова 1-ого столбика? (порядком букв).

— Как называются такие слова? (анаграммы).

— Чем различаются слова последнего столбика? (местом ударения).

— Кто может вспомнить похожие слова? ( козлы-козлы, замок-замок…)

-Оцените свою работу светофорчиками.

в) Игра «Магазин» (работа в группах).

— А в Хрюшином пакете ещё столько интересного… Давайте представим, что вы пришли в магазин. Какие продукты вы можете купить? Помните, что в их названии должна быть буква «ха».

г) обобщение

— Как же называется любимая Хрюшина буква?

— А почему он говорит, что она весёлая?

— Эта буква так нравится Хрюше, что он со своими друзьями даже сочинил стихи.

На экране — Отрывок из передачи «Русский язык вместе с Хрюшей».

— Ребятки, вспомните, а кто ещё сочинял стихи? (Незнайка).

— И сейчас мы с вами прочитаем отрывок «Как Незнайка стихи сочинял».

6. Включение нового знания в систему заданий.

а) Работа по учебнику – стр.92.

— чтение «про себя»

— работа по содержанию (ответы на вопросы учебника)

— чтение по ролям.

Физминутка.

Гимнастика для глаз.Тренажёр «Дорожка».

(Методика КПН, доцента В.А.Ковалёва).

б) Работа в парах.

Собрать пословицы —Хлеб – всему голова.

— Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Работа над смыслом пословиц.

— Дети, в одной из пословиц нам встретилось очень важное слово на букву «ха», какое?

— Очень долог и труден путь хлеба к нашему столу. Чтобы в каждой семье был хлеб, трудится очень много людей. И вам, наверное, не раз говорили, что хлеб нужно беречь.

— А как вы бережёте хлеб?

в) Работа в тетрадях на печатной основе – стр.43 №1-4.

7. Итог урока.Саморефлексия.

— На уроке нам удалось много выполнить заданий, потому что вы были внимательными и активными.

— Какие же звуки обозначает буква «ХА»?

— Закончите фразы:

— Я понял, что…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Мне захотелось…
— У меня получилось…
— На следующем уроке мы…

Заранее подготовленный ребёнок читает наизусть:

-Чтобы хорошо учиться, надо очень много знать,

Каждый день копилку знаний непременно пополнять.