Конспект урока для 1 класса «Звуки [с,], [с], буквы C c »

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1. Мотивационный этап

1. Организационный момент

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Личностные: действие

смыслообразование.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем.

Регулятивные: волевая

саморегуляция.

2. Актуализация знаний

и фиксация затруднения

в учебном действии.

Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение-

загадку и постарайтесь отгадать, что

это будет.

Хлопушки, конфеты, сосульки,

Шары золотистого цвета.

Подарки, мерцанье цветных огоньков,

Звезды, снежинки, гирлянды флажков;

Песни и пляски, и смех без умолка.

Что это будет, по-вашему?

— А кто является главным действующим лицом на елке?

— Произнесите второе слово по слогам. Сколько гласных? Сколько слогов?

— Ёлка.

— Дед Мороз.

Познавательные:

Общеучебные – умение

структурировать знания, контроль

результатов деятельности,

логические: анализ, выбор оснований

для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование, целеполагание.

Коммуникативные: умение слушать друг друга

Личностные: действие смыслообразование.

3. Построение проекта выхода из затруднений

Назовите последний звук, который слышится в этом слове? Давайте проверим, какой он?

— Дед Мороз принес на елку ананас. Какой звук слышите в конце этого слова?

— Значит, сегодня мы будем знакомиться с новой буквой, которая пишется в конце этих слов… (учитель делает паузу, возможно, кто-то из детей скажет, что в слове мороз надо писать букву з). Докажите.

— Как мы называем эти звуки?

Для чего нам надо проверять эти слова?

— Букву з мы уже умеем писать и читать слова с этой буквой. А букву С?

— Значит, тема нашего урока будет….

— А что мы сможем понять и усвоить на уроке?

— Может быть, кто-то знает эту букву и покажет ее? На что она похожа?

Ответы детей.

— Глухой.

Ответы детей.

Высказывания детей, обоснование своего ответа.

— Парные.

Различные высказывания детей.

— Звуки [с^,], [с]. Буквы С с.

Дети проговаривают самостоятельно цель и планируемый результат.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение слушать друг друга, строить речевые высказывания.

4. Реализация построенного проекта.

Раз у нас праздничная елка, то в конце урока мы будем ее наряжать. Насколько она будет яркой и нарядной, зависит от вас, от вашей работы.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

— Кто услышал слова в этом стихотворении, которые начинаются со звука С? Назовите их.

— Придумайте сами слова, в которых звук с (твердый или мягкий) стоит в начале слова., в конце.… При этом покажите, как он произносится: твердо или мягко.

А теперь подберите слова, начинающиеся на звук [С] к этим схемам.

— Кто считает, что он справился с заданием, прикрепите на елочку игрушку.

Дети слушают и называют слова, которые начинаются со звука С.

Учащиеся выполняют задание: называют слова со звуком [С] в начале слова, затем в конце.

Учащиеся подбирают слова к схемам.

Коммуникативные: умение строить связные речевые высказывания.

Познавательные:

Общеучебные: знаково-символические,

Логические: анализ, решение проблемы поискового характера.

Регулятивные: волевая саморегуляция

5. Физкультминутка.

Слова с мягкими и твердыми звуками с. (на мягкий – приседаем, на твердый – потягиваемся)

Дети выполняют действия.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни

Коммуникативные: невербальное общение, внимание

6. Реализация построенного проекта.

Первичное закрепление.

Работа со столбиками слов в учебнике.

— Прочитайте названия букв. Покажите их в кассе букв.

— Прочитайте слова второго столбика, в которых буквой C обозначается твердый согласный звук «с». (спор, спорт)

— В каком слове буквой «С» обозначен мягкий согласный звук? (сила).

— Прочитайте слова третьего столбика, в которых звук [с] слышится в конце слова и в начале слова.

— Прочитайте слова из четвертого столбика, которые отвечают на вопросы какой? что делали? что?

— К слову слабый подбираем слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? (человек, спортсмен, пульс, удар, голос).

— Подбираем к словам четвертого столбика слова с противоположным значение: старт – финиш, слабый – сильный, строили – разрушали.

Организовать фиксацию нового способа действия в речи, уточнение общего характера нового знания.

Личностные: понимание значения спорта в жизни человека.

Регулятивные: умение действовать по плану, контроль, коррекция

Познавательные: самостоятельная творческая деятельность, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

7. Самостоятельная работа.

Групповая работа. Чтение текста в парах по предложению.

Рефлексия. Обговорите в группах, как вы прочитали текст, требовалась ли помощь товарища.

Игрушку повесите не вы сами, а ваши товарищи. Если вы справились с заданием и правильно прочитали текст, то ваш друг повесит на елочку шарик, если же он считает, что вы еще недостаточно хорошо научились чтению, то повесит на елочку для вас колокольчик.

Коммуникативные: управление поведением партнера, взаимопомощь.

Регулятивные: контроль за чтением, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

8. Включение в систему знаний и повторение

— О каких видах спорта идет речь в тексте?

— Какие еще виды спорта вы знаете?

— — Придумайте заголовок к тексту.

— Что значит «дружим со спортом»?

— А вы дружите со спортом? Для чего это надо делать? Где это может пригодиться?

Расшифруй и запиши слово, переданное азбукой Морзе. (с. 35 рабочей тетради).

.

Личностные: понимание значения здорового образа жизни для человека.

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания.

Познавательные: развитие словарного запаса по спортивной тематике

Регулятивные: прогнозирование

9. Рефлексия учебной деятельности.

Оценивание проводится с закрашиванием клеточки в дневнике.

Ребята, в учении, как и в спорте не все дается легко и сразу. Нужны ежедневные тренировки, и даже, если сегодня вы не очень хорошо овладели навыком чтения или что-то не поняли на уроке, то всегда можно спросить товарища, поработать дома самостоятельно. Поэтому постарайтесь оценить себя объективно. Если вы справились со всеми заданиями, хорошо работали на уроке – то закрасьте клеточку красным цветом, если были незначительные затруднения – зеленым, а если трудно на уроке, то синим.

Домашнее задание: еще раз прочитать текст и обсудить его с родителями, а также узнать, какими видами спорта увлекаются родители.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и над чем ещё надо дома работать.

Познавательные:

Общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, уметь слушать других, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.

Личностные: положительное отношение к урокам обучения грамоте