Конспект урока для 3 класса «Части речи»

Тема: Части речи (обобщение)

Цель урока:обобщение знаний учащихся о частях речи.

Задачи:Образовательная: обобщить знания об изученных частях речи, закрепить умение распознавать части речи, формирование орфографической зоркости.

Развивающая:развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать мышление, воображение, внимание.

Воспитательная:воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к языку.

Оборудование:карточки с текстовыми заданиями, лото «Радуга», электронный тест, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация MS PowerPoint.

Ход урока

Организация начала урока. Эмоциональный настрой

— Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

На уроке продолжаем красиво писать, думать и рассуждать.

Постановка учебной задачислайд 1,2

— Сегодня мы с вами совершим путешествие с маленькими каплями воды, которые помогут нам вспомнить, что мы знаем об изученных частях речи и вместе с тем повторить тему по познанию мира. А какую…, вы скажете мне в конце урока.

— Откройте тетради и запишите число.

Чистописание слайд 3 

— Посмотрите на слайд, капельки-дождинки падают на землю:

— В каких буквах встречаются эти элементы?

— На что они похожи?

— Пропишите элементы сначала в «воздухе», а затем в тетради до конца строки.

Словарная работаслайд 4 

— Наша маленькая капелька воды — дождинка жила на небе в белом, пушистом облачке и мечтала напоить землю. А как облака путешествуют по небу? Может, у них есть крылышки? 
Вы узнаете это, если правильно отгадаете загадку:

Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки 
Иногда весной — дождинки,
Летом, если он подует —
С головы панамку сдует.Ветер

«Значение слова «ветер»:

— Какое значение у слова «ветер»?слайд 5

Работа с классом

— Произнесите это слово.слайд 6 

— Сколько слогов в слове? 

— Назовите 1-й , 2-й слоги.

— На какой слог падает ударение? .

— Где «опасное» место? Почему? Какой звук слышим?

— Пишется безударная гласная «е«.

— Почему это слово является словарным?

— Запишите это слово с орфограммой.

— Как называется ветер уменьшительно-ласкательно?

Слайд7  «ветерок».

— Как называется ветер большой силы?

слайд 8  «ветрище».

— Как называется отсутствие ветра?

слайд9  «безветрие».

— Как называются данные слова?слайд 10 «Части слова»:

— Выделите корень, суффикс, приставку в родственных словах.

Коллективная проверка классом индивидуальных заданий у доски (фонетический разбор).

слайд 11 «Синонимы»:

— Как называются слова «ветер», «вихрь», «ураган»? 

— Что обозначают данные слова?

— На какой вопрос отвечают данные слова?

— Как называется эта часть речи?

Работа над предложением

Работа с классомслайд 12 «Работа над предложением»:

— Ветер пошалил со словами. Составьте из них предложение.

Один ученик с комментированием записывает получившееся предложение, а остальные пишут в тетрадях.

— Найдите в данном предложении существительные, прилагательные, глаголы.

— В одном таком дождевом облаке жили и другие дождинки. Они были похожи, но мечты у них были разные. А облако росло и темнело (слайд 14), и, наконец, пролилось дождем.

Оздоровительная минутка

— Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в лесу после дождя. Вдохните полной грудью запах цветов, травы.

— Ребята, очень трудно представить нашу жизнь без цветов. С весны до поздней осени в лесах, на полях в садах и парках цветут разные растения. Люди спешат рвать цветы, собирать их в букеты. А стоит ли губить цветы из-за нескольких дней красоты? Нет!

— Давайте не будем срывать полевые, луговые, лесные цветы. Пусть они радуют своим ароматом и ярким нарядом.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать

— Покажите свои добрые лица. Добрый человек не сделает больно цветку, который радуется жизни. Как хорошо ему на лугу среди друзей. Давайте сохраним эту красоту.

— Откройте глаза, что появляется после дождя?

— Вы узнаете это, если правильно составите словосочетания (прилагательное+существительное) (слайд 15«Работа над словосочетанием»).

Самостоятельная работа в парах (лото «Радуга»)

Каждая пара учеников получает комплект лото «Радуга» и подбирает к «цветовым» прилагательным подходящие по смыслу существительные.

— Проверим, что получилось.

— Сколько цветов получилось? В каком столбике существительные?

Вывод: число и род прилагательного зависит от числа и рода существительного, с которым оно связано.

-Что же появилось на небе после дождя? (слайд 16)

— Закончите предложение «В небе появилась …»

— Прочитайте получившееся предложение.

— Сколько слов в этом предложении?

Письмо с комментированием (один ученик комментирует).

— Я открою предложение, а вы проверите, как оно записано в ваших тетрадях.

— Выделите в нем грамматическую основу.

Ученики определяют подлежащее  и сказуемое.

— Из чего состоит предложение? Как оформляется предложение на письме?

Физминутка

— Вторая дождинка оторвалась от края облака. Она попала к другим капелькам воды и очень удивилась тому, что увидела.

слайд 19 «Один или много»:

— Распределите слова в два столбика:

в 1-й –глаголы в ед.ч., во 2-й – глаголы мн.ч..

— Проверим, правильно ли распределены существительные? слайд 20 

— Что помогло правильно распределить слова по столбикам?

Вывод: глаголы изменяются по числам.

— Куда же попала вторая капелька? (В реку)

— Как пишется название реки? Почему?

— Третья дождинка упала на ветви дерева. Она скатилась вниз, чтобы напоить дерево, высыхающее от жажды.слайд 23 

Выборочное письмо (работа по рядам) слайд 24:

Из данного стихотворения надо выписать:

1 ряд – имена существительные

2 ряд – имена прилагательные

3 ряд – глаголы

Проверка : по одному ученику от каждого ряда зачитывают свои слова.

Итог урока

слайд 28 «Круговорот воды в природе»:

— Теплые лучи солнца коснулись капель, они превратились в пари полетели к своему облачку. Мы совершили путешествие , которое помогло нам вспомнить все, что мы знаем о таких частях речи, как существительное, прилагательное, глагол. Кто догадался, какую тему по познанию мира мы повторили, путешествуя вместе с капелькой воды?

Домашнее задание: написать эссе на тему-

1 ряд – «Я — существительное»

2 ряд – «Я — прилагательное»

3 ряд – «Я — глагол»

Рефлексия

— Что же мы с вами знаем о таких частях речи, как существительное, прилагательное и глагол?

Знаю я теперь отныне- 
Есть одно такое имя — 
Назовет любой предмет 
И на все нам даст ответ. 
Это главная часть речи, 
Обозначает все на свете, 
Без нее никак нельзя. 
Существительным ура!

(Ученик прикрепляет к «небу» «облачко»-существительное)

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!

(Ученик прикрепляет к «небу» «облачко»-прилагательное)

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду – всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет.

(Ученик прикрепляет к «небу» «облачко»-глагол)

(дети несут «капельки»-признаки частей речи к соответствующему «облачку»)
— Как вы думаете, что значат эти капельки с вопросами?

— Мы уже немало узнали, но можем ли сказать, что всё знаем об этих частях речи?

— Конечно, мы ещё не все знаем. Нам ещё предстоит многое узнать, а для этого…

— Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всем на свете – и тогда, каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным.

Спасибо вам за урок!