Хостинг документов » 11 класс » Конспект урока для 3 класса «Знания и мудрость»

Конспект урока для 3 класса «Знания и мудрость»

Тема урока «Знания и мудрость». Развивающий урок. 3 класс.

Подготовительный этап (присоединение к теме)
Индивидуальный этап
Работа в тройке
Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
Рефлексия

Содержательные цели:

развитие целостного восприятия мышления, развитие единого контекста.
Наполнение категорий «Знания», «Мудрость»

Методологические цели:

развитие умения присоединяться к восприятию партнёра и умение излагать мысли.
Развитие делегирования в группе и между группами
Вознаграждение одобрением, проявлением интереса к личности.

План- конспект урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я Вам улыбаюсь , ребята, значит, желаю Вам добра!

Сегодня светит солнышко. А слышите, как поют птички?! Хорошо нам? Действительно хорошо, светло, тепло.

Благодаря свету, мы видим окружающий нас мир, познаём его, учимся.

И народная мудрость гласит: «Ученье — свет, а неученье — тьма».(слайд 2)

«Землю солнце красит, а человека — труд». Пусть потрудятся сегодня наши ум, разум, сердце, душа. (слайд 3)

И тема нашего урока «Знания и мудрость». Мне так хотелось бы, что бы, сегодня, вы услышали сердцем мудрые слова, увидели их значимость, почувствовали важность сегодняшнего разговора.

РЕСУРСНЫЙ КРУГ

Учитель: и начнем мы наш урок необычно- с ресурсного круга. Все уроки по предмету «Истоки» у нас в школе проходят именно так. Ну что попробуем?

У меня в руках звоночек Он волшебный, зовёт нас на урок ежедневно получать знания. А сейчас он спрашивает: « Зачем вы учитесь в школе?»

Начните так: « Мне нравиться учиться, потому что….».

Учитель: Мне нравиться учиться, потому что я становлюсь умнее, взрослее. Потому что хочу зарабатывать хорошие деньги. Потому что хочу узнать много нового и интересного. А ещё, потому что мне нравиться работать с ребятами.

(ответы детей по кругу с передачей звоночка)

Учитель: меня очень порадовали Ваши ответы и согласитесь, что пока человек учится — он живёт.

Учитель: Вы почувствовали уже на первой начальной ступеньке, что знания добиваются огромным трудом. Поэтому, можно сказать, что знания — это плод учения. (слайд ___)

(Раздается стук в дверь, входят 3 ученика старших классов СОШ №1. Каждый учащийся несет одинаковое количество учебников, включая учебник «Истоки» и энциклопедии)

Учитель: Ребята, это наши гости, мои ученики. Они были такими же, как и вы. Что за учебники вы принесли к нам на урок?

Ученик: Учебники, которые помогли нам и помогают сейчас получать знания, и это их малая часть.

Учитель: Ребята, что вы почувствовали, увидев взрослых ребят и гору книг?

(ответы детей)

Учитель: Эти все учебники можно распределить по отраслям знаний. Сейчас мы попробуем это сделать. Ребята, раздайте книги, пожалуйста.

(детям раздаются книги, так чтобы у каждого был учебник «Истоки», «Русский язык», «Математика», энциклопедия и т.д.)

Ученик 1: Чтобы беречь наш общий дом — землю, нужно много знать о ней. Этому помогают естественные науки. В этих науках мы узнаём о растениях и животных, о морях и океанах, о естестве. (слайд__)

(Ученик поднимает карточку с названием науки. Учитель предлагает учащимся поднять те учебники, которые относятся к естественным наукам. Два других ученика собирают учебники и складывают под карточку).

Ученик 2: Вы знаете, что человек живёт на один, а в обществе. Общественные науки накапливают знания о человеческом обществе. Они изучают, как жили люди в прошлом, они предлагают законы, которые должны оградить человека от преступлений. Эти науки помогают хранить в нашем общем доме взаимопонимание. (слайд___)

Ученик 3: Есть науки технические. Они дополнили то, что дала нам природа: например, изобрели хитроумные станки, создали водный, наземный и воздушный транспорт и т.д. технические науки помогают людям разумно обустраивать наш общий дом. (слайд___)

Учитель: Есть ещё много других отраслей знаний. А теперь ответьте мне вот на такой вопрос. Какие учебники остались у Вас на столе?

(ответы детей)

Учитель: Кто из Вас узнавал знания из энциклопедий? Почему?

Чем же отличаются энциклопедии от учебников?

(ответы детей)

Учитель: В энциклопедии написано кратко, только самое главное. Сведения записаны строго по алфавиту. Так легче, быстрее найти нужную информацию.

(учащиеся старшего звена собрали энциклопедии)

Учитель: Мы знаем, что знания живут в книгах, учебниках, энциклопедиях. А где ещё можно взять для себя знания?

(ответы детей)

Учитель: Верно, в телепередачах тоже. Назовите любимые ваши передачи, где, вы узнаёте новое для себя, интересное.

(Ответы детей «Звёздный час», «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «Брейн — ринг», «Своя игра», «Поле чудес», «Колесо истории») слайд ___

(Проводится физкультминутка. Учащиеся старшего звена уходят)

Учитель: Ребята, какой учебник остался у Вас на столах? Вот по этому учебнику у нас в школе проходит урок «Истоки». Мы уже знаем, где живут знания. А теперь узнаем, где живет мудрость и кто они мудрые люди?! Попробуем найти в учебнике. Откроем страницу 121.

(Учитель предлагает некоторым учащимся зачитать вслух два абзаца)

Учитель: на Руси возникло особе отношение к книжному знанию. Книга не была развлечением или только источником полезных сведений. В ней признавали учебник жизни, искали мудрость. Мудрость была в том, что знания о мире видимом наполнялись верой и любовью. те, кто впитал мудрость этих книг и исполнил в них написанное, становились мудрецами. Итак, мудрыми становятся те люди, которые знают самое главное из всех знаний. А мудрость – это плод правды и любви. (слайд__)

Учитель: А в ком же все — таки живет мудрость?

Учитель: А сейчас я предлагаю Вам выполнить задание и ответить на вопрос: в каком предложении говорится о знаниях, а в каком о мудрости. Вот карточки для работы в тройках. В Истоках свои особенности работы в группе. Послушайте меня, внимательно. Для начала каждый из Вас выполняет это задание самостоятельно. Затем обсуждает выполненное задание в своей группе. Далее Вы должны прийти к одному мнению и кто- то из Вас, его огласит.

РАБОТА В ТРОЙКАХ

К-1. 1. Головной и спинной мозг вместе с нервами составляют нервную систему.

2. Кто не стыдится спрашивать узнаёт многое.

К-2. 1. Предложение — это группа слов, которая выражает законченную мысль.

2. Глупый осудит, а умный рассудит.

К-3. 1. Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

2. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

К-4. 1. Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

2. Делано наспех — сделано на смех.

К-5. 1. От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

2. Учись доброму — худое на ум не пойдёт.

(Обсуждение с детьми. Во время обсуждения на слайде происходит распределение предложений в 2 группы)

Учитель: Что объединяет предложения под цифрой 2? Верно. Они похожи на пословицы. И мы с Вами определили, что это мудрость.

Среди известных мудрецов известны знаменитые оптинские старцы. Так именовали их по названию небольшого монастыря в центре России. (слайд___ фото старца и монастыря). К ним за советом ехали люди отовсюду, ученые и неграмотные, богатые и бедные, старые и молодые, цари и люди незнатные. Когда оптинского старца Амвросия спрашивали: «Как жить?», то он отвечал: «Жить — не тужить, никого не осуждать, никому не досаждать, и всем- мое почтение». Казалось бы все просто. Но только, чтобы так жить, надо немало над собой потрудиться. В этом то и была мудрая простота его совета. Мудрым может быть и знаменитый ученый, и простой крестьянин. Их роднит одно: они оба понимают, что знание – плод учения, а мудрость – любви и правды. (слайд___)

Учитель: А теперь подумайте и скажите, какие качества нужны вам, чтобы стать образованными и мудрыми людьми. Найдите эти качества в мудрых народных пословицах.

(Заполняется кроссворд. Слайд _________)

Птице крылья — а человеку (разум). Подсказка: Ум без него (разума)- беда.
Его (ум) имей хоть маленький да свой. Подсказка: Он (ум) без разума — беда.
Счастье скоро покидает, а добрая она (надежда) никогда. Подсказка: Она (надежда) покидает последней.
Доброе дело её (правду) говорить смело. Подсказка: Кривда никогда не победит её (правду).
Получив его (добро) помни, а сделав забудь. Подсказка: Не ищи красоты, ищи (доброты).
Она (истина) от земли, а правда с небес. Подсказка: Разум ведёт к ней (истине) — по длинному, неложному знанию.
Оно (терпение) даёт умение. Подсказка: Оно (терпение) и труд всё перетрут.
От того терплю, кого больше всех (люблю). Да, это любовь.

Ответы:

1. разум

2. ум

3. надежда

4.правда

5.добро

6.истина

7. терпение

8 любовь

Учитель: Ключевое слово, это мудрость. Чем больше среди нас будет мудрых людей, тем лучше будем жить. Мудрость в человеке накапливается по капельке.

(Фото векового дерева и лица человека. Слайд _____)

Учитель: Вы видите вековое дерево. Оно пережило много поколений и кажется бессмертным. Дерево жизни. Дерево знаний и мудрости. А вот лицо человека. Вы видите, что человек тоже достаточно прожил в жизни. Внимательно рассмотрите обе фотографии. Сравните.

-Какое чувство вы испытываете?

Учитель: Подумайте и скажите, где ваше место знаний на этом дереве. Почему?

(ответы детей)

РЕСУРСНЫЙ КРУГ

Учитель: Встанем в круг, где нам будет, я думаю, хорошо. Это вековое дерево подарило нам веточку — знания.

Рассмотрите её, она ваша, почувствуйте тепло.

Вспомните сегодняшний разговор, выберите для себя важное, разумное. Поделитесь своими мыслями, чувствами, подарив веточку товарищу.

Учитель: Сегодня я определила для себя что такое знания и мудрость, где они живут. Узнала о мудрецах, кто они такие, а также познакомилась с отраслями науки. Почувствовала ваше тепло, видела Ваши знания, услышала Ваши искренние ответы

(дети говорят, передают веточки рядом стоящим)

Учитель: Произошло чудо! Была одна мысль, а подарив друг другу слова мы получили вот такой букет ваших мудрых мыслей. Это большой итог нашей работы.

(Учитель показывает всем букет из цветов, чупа- чупсов)