Конспект урока для 4 класса «ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ИМЕНИТЕЛЬНОМ, РОДИТЕЛЬНОМ, ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ»


урок русского языка 4 класс по теме:

имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах


Педагогические задачи

Создать условия для формирования навыков распознавания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописания их падежных окончаний; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных; способствовать развитию умений подбирать синонимы, объяснять постановку знаков препинания, составлять из словосочетаний предло-жения, составлять из слов пословицы; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Научатся различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах; правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; склонять имена прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных; подбирать синонимы; объяснять постановку знаков препинания; составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов пословицы

Метапредметные УУД

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя);
регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Личностные
результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать и прини-мать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке




Организационная структура урока


Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

1

2

3

4

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 27).

Прочитайте получившиеся сочетания слов
с именами прилагательными в дательном падеже.

Назовите окончания имен прилагательных.




Прочитайте составленное с любым из слово-
сочетаний предложение.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Читают словосочетания, называют окончания имен прилагательных.

Радовались солнечн дню, шли по зелен
лугу, летели к родн
лесу, дали премию
лучш
ученику, подарок настоящ другу, плыли по быстр реке, подъехали к больш селу.

Читают предложение.

Дети и взрослые радовались солнечному дню.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей

Минутка чистописания.

Прочитайте и запишите устойчивые выражения и четверостишие.

Какой звук повторяется в них?

Дайте характеристику звукам [к’] и [к].

Запишите соединения с буквой «к».

Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «к».

Выполняют чистописание.

Кто веселится весной, тот плачет зимой.

Кто вовремя помог, тот дважды помог.

Крокодиловы слезы.

Красная книга.

Каждый где-нибудь живет:

Рыба в речке, в норке – крот.

Свежие документы:  Урок по русскому языку в 5 классе «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»



1

2

3

4



Заяц в поле, мышь в соломе,

Я – в большом кирпичном доме.

В. Шуграева

Ка́мбала, катало́г, ка́шлянуть, купе [пэ].


Работа над словами с непро-веряемым
написанием

Организует работу над словом с непроверяемым написанием.

Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Прочитайте тему урока.

Определите цели урока, используя опорные
слова

Формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем упражняться в различении имен прилагательных мужского и среднего
рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний

Принимать

и сохранять учебную цель
и задачу



1

2

3

4

Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом.

Работа по учебнику (упражнение 42)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Прочитайте отрывок стихотворения С. Есенина.

Как определить падеж выделенных имен прилагательных и имен существительных? Какие еще могут быть окончания у имен существительных
в этих падежах?

Спишите первое предложение. Проверьте себя.

Устно подберите синонимы к словам «пурга», «путь»

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике.

Определяют падеж выделенных слов.

(Пурга) заметает (что?) путь (В. п.).

Путь (какой?) белый (В. п.).

Уснул (что?) ветер (И. п.).

Ветер (какой?) резвый (И. п.).

Подбирают синонимы.

Пурга – метель, вьюга.

Путь – дорога, тропинка

Осуществлять анализ
объектов

Первичное закрепление знаний. 

Работа по учебнику

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

Прочитайте. Найдите три предложения.

Запишите предложения. Объясните постановку знаков препинания.

Найдите сложное имя прилагательное, обозначающее оттенок цвета снега. Каким знаком соединены части этого сложного имени прилагательного?

Над именами прилагательными в единственном числе укажите падеж.

Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Записывают предложения.

Было тихое (И. п.) и морозное (И. п.) утро. Красное (И. п.) солнце взошло и долго не давало тепла. На вершинах гор снег окрасился в нежно-розовый (В. п.) цвет, а в теневых (П. п.) местах имел синеватый (В. п.) оттенок.

Части сложного имени прилагательного «нежно-розовый» соединены дефисом.

Выполняют морфологический разбор слова.

Солнце – сущ., что?, нач. ф. – солнце, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч.,
И. п., подлежащее.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

Свежие документы:  Конспект урока на тему "Чередующиеся гласные в корне слова"





1

2

3

4

Работа по учебнику

Прочитайте. Составьте из словосочетаний предложение.

Запишите предложение. Укажите падеж имен прилагательных

Записывают предложение.

Пестрый (И. п.) дятел клювом барабанил о сухое (В. п.) дерево.


Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.


Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задач. Делать
выводы

Работа в тетради

Организует работу в рабочей тетради.

Прочитайте. Запишите падежные вопросы
и данные словосочетания в указанных падежах.

Выделите окончания имен прилагательных.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Склоняют имена прилагательные. Выделяют их окончания.

И. п.

какой?

какой?

какое?

футбольн мяч, старш брат, стальн кольцо

Р. п.

какого?

какого?

какого?

футбольн мяча, стар-
ш
брата, стальн
кольца

В. п.

какой?

какого?

какое?

футбольн мяч, старш брата, стальн кольцо






1

2

3

4

Работа в тетради

Прочитайте стихотворение А. Лугарева.

Укажите падеж имен прилагательных. Выпишите словосочетания с именем прилагательным
в винительном падеже.

В чем сходство и различие выделенных слов?
Запишите слова, от которых они образовались

Объясняют значения слов.

Изморозь – снежинкообразные кристаллы льда на ветвях деревьев, проводах, образующиеся из оседающих частиц влаги в морозную погоду.

Изморось – очень мелкий, моросящий дождь.

Слово «изморозь» образовано от слова «мороз».

Слово «изморось» образовано от слова «моросит».

Выписывают словосочетание с именем прилагательным в винительном падеже.

Мелкий (В. п.) дождик


Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

Что нового узнали на уроке?

Как различить имена прилагательные мужского
и среднего рода в именительном, родительном,
дательном падежах?

Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах.

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Продолжают высказывания:

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Свежие документы:  Внеклассное мероприятие по русскому языку в 7 классе «Богатый и могучий русский язык!»



1

2

3

4

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.



Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение




скачать материал

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!


Ещё документы из категории Русский Язык: