Конспект урока для 4 класса «Настоящее и будущее время глагола. Правописание возвратных глаголов на -ться ,-тся»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА русского языка

1.ФИО Савченкова Светлана Власовна

2.Место работы МБОУ «Кантемировский лицей»

Цель урока: формирование умений находить орфограммы –ться и -тся у глаголов

• Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; анализируют собственную деятельность.

• Познавательные УУД: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; логические – сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия.

• Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятные высказывания.

Ход урока:

I Орг. момент

II Минутка чистописания

Запись словосочетаний: тся,ться

III Погружение в тему:

А) Мозговой штурм (записать в тетради окончания фраз)

— слово, обозначает действие предметов, это не существительное, а …	глагол
— глагол – это не член предложения, а …	Часть речи
— глагол имеет категорию не склонения, а …	спряжения
— в прошедшем времени в единственном числе глагол изменяется не по лицам, а …	По родам
— глагол имеет постоянный признак не числа, а …	вида
— Какая тема урока?
— Что мы уже знаем о глаголе?
2.Создание проблемной ситуации 1)Самостоятельная работа: (на доске глаголы: учится, лечиться, умывается, соберется, укроются, расписываться, не спится).
— чем интересны предложенные на доске глаголы?	глаголы с возвратным значением, имеют -ся
— Распределите их в три группы;
— По какому признаку распределили?	Настоящее, будущее время, неопред. форма.
— Прочитайте орфоэпически эти слова. Что заметили?	— на конце все читаются [-ца]
— На какие же слова наша задача обратить внимание?
— Какая у нас сегодня главная тема урока?	— глаголы на -тся, -ться
— Ваши предположения: когда пишется сочетание -ться? А когда -тся? — Какова же тема урока? III Сообщение темы и цели урока 1.Работа по учебнику

1.Прочитайте тему урока в учебнике. Давайте проверим наши предложения. Из упр. 308,с.30 выберите глагол на –ться и — тся.

Обозначим их грамматические признаки.

— Как вы думаете, почему лучше улыбаться, чем хмуриться?

— Выпишите глаголы со звуком ц. Задайте к ним вопросы.

Мышцы (что делают?) напрягаются

— настоящее время, множ. число, 3 лицо
Хватит (что делать?) хмуриться.	-Глагол в неопр.форме
Итак, ваш вывод ……
2.Продолжим наблюдение над глаголом в упр.309
3.Чтение правил на стр. 32

III. Закрепление полученных знаний

а) Запись предложений:

«Медведица пробирается к речке».

— Есть ли в предложении слова, которые читаются одинаково?

— Одинаково ли написали? Почему?

2. Выработка алгоритма написания: -ться, -тся;

— Что определим сначала, если слышим в конце слова -ца?

1.Часть речи, если существительное, сразу пишу -ца.
— А если глагол?	2.Определяю: можно ли рядом поставить местоимение 3 лица: он, они. Если да, пишу без «Ь»- это личное окончание. 3.Проверяю вопросом

3.Письмо с комментированием, доказываем выбор правописания.

а) Работа над №312, с.31

IV Физкультминутка

V Работа в группах

1) Выполнение упражнения на с.31, №310 с проверкой

VI Домашнее задание: Составить небольшой рассказ с сочетаниями -ца, -ться, -тся; повторить правило.

VII Итог урока