Конспект урока на тему «Наречие как часть речи»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение

А. Плещеева:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

И так за окном весна, с её приходом улучшается настроение, ….

Прочитайте слова, какое задание можно предложить для этих слов?

Снег, окно, листва, лес, тает, бегут, засвищут, скоро, оденется.

Что мы знаете о каждой части речи? (обобщение знаний)

Проверка по Mimio

-Сгруппировать по частям речи

выделяют существенные признаки частей речи, обобщают знания

(обобщение знаний)

Личностные УУД: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Предметные УУД:

умение

анализировать и синтезировать материал

КоммуникативныеУУД: умение выражать свои мысли

Регулятивные: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

3.Создание проблемной ситуации.

а) выдвижение гипотезы

4.Определение темы урока.

5. Постановка проблемы

6. Поиск решения.

— С какими трудностями вы встретились?

-Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относится это слово?

—Сформулируйте тему урока.

— Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

— Для иследования предлагаю текст о весне.

Ярко светит солнце. Вчера прилетели грачи.

Дружно чирикают стайки воробьёв.

Радостно они встречают весну.

(Слово

скоро не относится к этим группам)

Наречие.

1. Узнать, что такое наречие?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется наречие?

4. Значение наречия, как части речи, в русском языке?

ПознавательныеУУД: произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; структурирование знаний

Коммуникативные УУД: учет разных мнений

РегулятивныеУУД: планировать учебное действие, удерживать цель до получения . результата.

ЛичностныеУУД: учебно-познавательный интерес

7.Подведение итогов

8.Работа с учебником.

1. -Можно ли к выделенным словам поставить вопросы?

— К какой части речи можно отнести наречие?

2.- К выделенным словам поставьте вопросы.

3-На какие вопросы отвечает наречия ?

4.Как изменяется наречие?

Выберите првильный ответ.

— по временам

— по лицам

— по числам

-по родам

— не изменяется

5 Определение роли наречий в тексте.

(чтение текста без наречий)

В подтверждение приведём слова М. Горького

« Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной»

Стр. 135

Давайте проверим наши предположения с учебником. Прочитаем правило.

Наречие- старое слово. Оно уже было в древне- русском языке.

—Да

— Наречие-это самостоятельная часть речи

Светит (как?) ярко

Прилетели (когда?) вчера

Чирикают (как?) дружно, радостно.

— Наречия отвечает на вопросы

где? когда? куда? откуда? почему? зачем? и как?

Наречия не изменяются

Наречие поясняет, делает точной, украшает нашу речь.

Наречие-э то самостоятельная часть речи.

Наречия отвечают на вопросы

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему?Зачем ? и Как?

Наречия не изменяются

КоммуникативныеУУД

применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

Личностные УУД:

аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме

9.Физминутка

Я говорю физ. Некоторые слова будут пропущены, вы должны их проговорить.

Все часы идут вот так

Тик-так-2 раза,

Скорей смотри, который час.

Налево раз, направо два,

Мы тоже можем так.

10. Первичное закрепление полученных знаний.

11.Парная работа

Продолжаем работать над темой «Наречие»

— Образуйте наречия от прилагательных.

Громкий — громко крепкий-

хороший — высокий —

плохой — низкий — сильный — чистый –

слабый — быстрый-

Организовывать учебное взаимодействие в паре (распределять роли, договариваться друг с другом ).

12.Работа с учебником

13. Самостоя-

тельная работа

Упр. 387 стр. 136

(1 строчку на доске с объяснением,

2 и 3 на выбор,

по степени сложности)

-Проверка по Mimio.

выберают строчку.

быстро ловко заметно

светло сладко редко

гладко славно снова

смело медленно мелко

Коммуникативные:

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

14.Рефлексия.

Тест ( см в приложение)

Проверь себя

Оценивают свою работу

15.Домашнее

задание

Упр 388.

16.Итог урока

Я узнал, что ….

Я умею находить…….

Мне было ….

Выбрать слова: хорошо, скучно, интересно, страшно….