Конспект урока на тему «Перенос слова»

Время

Задачи этапа

Содержание

Организационные формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые модули

МЦЭ

11ʹ

1ʹ

Создать благо-

приятный

психологичес

кий настрой

на работу

Группы сформированы по усмотрению учителя

-Доброе утро! Психологическая игра «Добрый день»

— Часть заданий мы будем выполнять в парах и группах. Обратите внимание на правила, которые вы должны соблюдать, работая в команде.

— Вы готовы отправиться за новыми знаниями? Перед вами лежат фишки.

-Кто из вас на уроке будет работать с удовольствием, отвечать на все вопросы, поднимите оранжевую фишку.

— А кто из вас будет стараться выполнить как можно больше заданий, поднимет зелёную фишку.

— А есть ли среди вас дети, которые пришли, просто посидеть, послушать, посмотреть на работу одноклассников? Поднимите фишку жёлтого цвета.

-Я рада, что наблюдателей у нас не будет/

фронтальная

Мотивирует у к учебной деятельности

Настраиваются на работу:

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

1ʹ

повторить правила работы в паре

—Перед тем как начать работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе и распределить поручения

-Оформление тетрадей

Работа в группе.

Индивидуальная работа

• Обобщение правил работы в группе:

мотивация к дальнейшей работе

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

7ʹ

 Создание проблемной ситуации

-Перед вами листы с вашими работами. Внимательно изучите их и выявите одинаковую ошибку во всех работах.

Работа в группах

Вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу

Учатся аргументировать, отстаивать точку зрения, формулировать собственные высказывания

Обучение критическому мышлению, новые подходы в обучении и преподавании

2ʹ

Выход на тему урока, формулирование целей урока

-Исходя из задания, определите тему урока и сформулируйте собственные цели.

-Вспомните главное правило переноса слов, оно поможет вам справиться с заданиями.

Фронтальная работа

Создает условия для постановки личных целей учащимися

Учатся формулировать собственные высказывания.

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

ОЭ

29ʹ

7ʹ

Осмысление содержания

-Каждая из групп получит ряд слов. Ваша задача: разделить, если возможно, слова для переноса, составить схему (по шаблону), отражающую способ переноса, придумать 1 свое слово для примера переноса.

1) Зайка, чайка, гайка.

2) Пальто, Ольга, окуньки

3)Ванна, сумма, суббота

4)ежи, соль, яма

Групповая работа (получают листы А-3)

Направлена на поиск решения проблемы

Учатся формулировать собственные высказывания.

1)лайка,сайка, линейка

2) пальчик, мальчик, коньки, пеньки, огоньки

3) рассказ, пассажир, тонна

4) май, ель, клен

Обучение в соответствии с возрастными особенностями, обучение КМ

2ʹ

Оценивание собственной деятельности

-Оцените степень своего участия в работе группы Прием «От кулака до пяти пальцев»

—Что нужно сделать для того, чтобы улучшить результат?

Фронтальная работа

Создает условие для осмысления о оценивания собственной деятельности

Оценивают степень своего участия в работе группы

Оценивание для обучения

5ʹ

Оценивание собственной деятельности

Презентация работ групп

—Прием «2 звезды, 1 пожелание»

Фронтальная работа

Создает условия для осмысления содержания

Учатся

Оценивание для обучения

5ʹ

Осмысление содержания

Придумайте и запишите в тетради по 2 слова, разделяя их для переноса по каждому правилу

парная работа

Создает условия для осмысления содержания

Учатся видеть орфограмму в словах

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

2

Оценивание собственной деятельности

Проверка работ

фронтальная работа

Создает условие для взаимо -оценивания

Учатся формулировать собственные высказывания

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

5

Осмысление содержания

Разноуровневая Самостоятельная работа:

1. Спиши, исправляя ошибки переноса слов: стро-йка, у-кол, Мари-я, цд-ень

2. Рассмотри картинки. Напиши вместо них слова, разделяя их для переноса (кольцо, альбом, майка, чайник)

3. Спиши слова, разделяя для переноса:

Мойка, ручей, Анна, зверьки.

индивидуальная работа

Создает условия для применения полученных знаний

Учатся применять новые знания (На красных листах задания для сильных учащихся, на желтых – для учащихся со среднем уровнем успеваемости, на зеленых – для учащихся с низким уровнем успеваемости)

Обучение в соответствии с возрастными особенностями, ТиО

1

Оценивание собственной деятельности

Самопроверка по эталону

самооценивание при помощи символов эмоций

 «Я хорошо справился»  «Я частично справился, но необходимо доработать»

 «Мне необходима помощь».

индивидуальная работа

Создает условия для применения полученных знаний осмысления собственной деятельности

Учатся применять полученные знания в новых условиях

Оценивание для обучения

Р

6

5

Оценивание собственной деятельности

Вспомните цели, которые ставили перед собой в начале урока.

-Все ли получилось? Почему? -Что удалось с трудом? Почему?

-Какие новые знания получили сегодня на уроке? 

-Что этому способствовало? Над чем следует работать на следующем уроке? Что это нам даст?

«Древо творчества»

У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики. В конце урока дети прикрепляют их на дерево: плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок

–получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый листик – не все получилось, но я старался; желтый листик – не смог справиться с заданием, еще нужно поработать

фронтальная

Создание условий для самооценки

Оценивают свою деятельность

оценивание для обучения и оценивание обучения

1

Осмысление содержания

Д/з с. 78, у. 206

индивидуальная

Обучение в соответствии с возрастными особенностями