Конспект урока русского языка «Изменение имён существительных по числам»

Взаимопроверка, оценивание. (Слайды 5 – 13).

М РОЗ

С

Н

И Н Е Й

Г Л О ПАТА

П А ЛЬТО ВАЛ Е НКИ

С А ПОГИ

— Какие слова вы записали? Как они называются? (Имена существительные).

— Что они обозначают?

— На какие вопросы отвечают?

— Что вы ещё можете сказать об именах существительных? (Бывают одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными). (Слайд 14).

Вещи, люди и цветы, 
Носороги и коты, 
Джинсы, майки и штиблеты 
Называются ПРЕДМЕТЫ. 
Шубы, шапки и зонты, 
Гвозди, гайки и винты, 
Сёла, города, планеты — 
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ! 
Ах, какие все слова восхитительные, 
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Введение в тему урока.

— Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое об имени существительном.

В самом начале уроке вы находили себе пару. По какому признаку? (Все дети читают своё слово и говорят про него: одушевлённое или неодушевлённое).

— Назовите сами тему урока.

(Дети сами называют тему урока).

Работа по теме урока.

Работа с текстом. (Карточки). (Слайд 15).

— Злая метель никак не может успокоиться и смела с текста несколько слов, давайте их правильно запишем, используя слова для справок. Но будьте осторожны: некоторые слова нужно изменить.

Вот и пришла ______. Дует холодный_______. На высоких _____ лежат снеговые _______. Стоят сильные ________. Трудно теперь _____ . Целый день ищут они _____.

Слова для справок: зима, ветер, дерево, шапка, мороз, птица, пища.

Проверка.

— Что записано?

— Почему вы решили, что это текст?

Физминутка. (Видеоролик «Суперфизминутка»).

— Мороз нарисовал интересный узор на окне. Кто сможет его прочитать? (Слайд 16).

(Мохнатые снежинки кружились в воздухе).

— Что записано? (Предложение).

— Как вы узнали? (Все слова соединены по смыслу).

— О чём говорится в предложении? (О снежинках).

Информация учителя. (Слайд 17).

— Раньше думали, что снег – это замёрзшие капельки воды. Но капельки воды могут стать градинками, колючками непрозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.

Высоко над землёй, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это ещё не снежинки. Кристаллики всё время растут и, наконец, становятся красивыми звёздочками. Они собираются в хлопья и падают на землю. И тогда мы говорим, что идёт снег. У всех снежинок 6 лучей. Когда мы идём по снегу, слышим хруст. Это ломаются лучики снежинок.

Рекорд Гиннесса.

— Самые крупные снежинки выпали 30 апреля 1944г. в Москве. Пойманные на ладонь, они закрывали её почти всю целиком и напоминали красивые страусовые перья.

Задание.

— Подберите однокоренные слова к слову снежинка, выполните разбор по составу.

(На доске: Снежинка – снег, снеговик, снежный, снежок, подснежник).

— Какое число у этих имён существительных? Как будут они звучать во множественном числе?

Просмотр видеоролика на песню «Из чего же сделаны наши мальчишки?».

Задание: мальчики должны запомнить слова, которые относятся к девочкам, а девочки запомнить слова, относящиеся к мальчикам.

— Какие слова услышали?

— В каком они стоят числе?

— Давайте вернёмся к нашим словарным словам.

— В каком числе стоят слова? Измените их число. (Слова иней и пальто всегда единственного числа, слово коньки множественного числа).

Информация учителя: в русском языке есть слова, которые употребляются только в единственном и только во множественном числе. Например, санки, каникулы и т.д.

Задание: у слов иней, пальто, коньки определить количество слогов, букв и звуков.

Игра «Один – много».

— Я буду называть слова в единственном числе, а вы будете их изменять и называть во множественном числе.

Слова: глаз – (глаза), море – (моря), рука – (руки), рот – (рты), стул – (стулья), заяц – (зайцы), ухо – (уши), камень – (камни), цветок – (цветы), ребёнок – (дети), сумка – (сумки), человек – (люди).

— Мы сегодня говорили о зиме. А какие изменения в неживой природе характерные для зимы вы знаете? Что вы можете сказать о птицах?

— В холодные дни птицы ищут себе корм в течение всего дня. Зимой птицам не так страшен холод, как голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Поэтому им необходимо помочь. 
Как же люди могут помочь птицам зимой?

Рефлексия

— Какое открытие сделали сегодня на уроке? (Имена существительные изменяются по числам. Некоторые имена употребляются только в форме единственного, только в форме множественного числа).

— Оцените свою работу на уроке. Дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после пройденного урока. (Карточки)