Конспект урока с использованием ЦОР по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» 9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 2»

Г.Нурлат Республики Татарстан

Конспект урока по русскому языку

в 9 классе

«Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Бажанова Надежда Анатольевна

г. Нурлат

2012

Цель урока: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и на этой основе правильно выбирать знаки препинания, развитие речи, развитие умений и навыков в решении проблемных задач на основе поисковой деятельности.

Задачи урока:

• активизировать знания по теме;

• проверить степень сформированности представлений учащихся об отличительных признаках сложного бессоюзного предложения;

• выявить в ходе коллективного обсуждения условия постановки различных знаков препинания между частями сложного бессоюзного предложения;

• осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков постановки знаков препинания в сложном бессоюзном предложении;

• организовать самостоятельную тренировочную работу.

Формы работы: аудиторная, коллективная под руководством учителя, индивидуальная и групповая.

Условия проведения урока (оборудование): проектор и экран или интерактивная доска; компьютерный класс на этапе тренировки и контроля.

 I. Определение темы урока, цели и задач, форм работы, условий проведения урока.

II. Организация ресурсов

1. Урок начинается с повторения определения сложного предложения.

— Какие предложения называются сложными?

— Назовите группы сложных предложений. В чем их отличие?

— Какие знаки препинания используются в бессоюзных сложных предложениях?

— От чего зависит выбор того или иного знака препинания?

1. Работа с электронным заданием (сопоставление предложений и схем)

• https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba2c0085-2676-447a-83aa-eed0a00267db/%5BRUS9_202%5D_%5BIM_166%5D.swf

Рис. 1

3. Работа с электронным заданием (средства связи в СП)

• https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ac0f9034-57f5-4e62-986c-98e61ee900be/%5BRUS9_202%5D_%5BQS_171%5D.html

Рис.2

4. Работа с интерактивной таблицей.

Учитель демонстрирует классу интерактивную мультимедийную таблицу «Сложные бессоюзные предложения». (рис.3а) https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf

Рис. 3а        

 Формулировка вывода.

Во время коллективной работы с таблицей классом делается вывод о зависимости постановки знака препинания от смысловых отношений между частями сложного предложения и формулируется правило. Последующая демонстрация интерактивной таблицы «Сложные бессоюзные предложения» формирует у учащихся навык проверки смысловых отношений между простыми предложениями, входящими в состав сложного бессоюзного, путем подбора проверочного союза (рис.3б)

5. Практикум по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».

• 1) Следующий этап урока предусматривает отработку навыка определения смысловых отношений между частями сложного бессоюзного предложения. Для этого предусмотрена работа с интерактивным текстом с заданием «Объясните знаки препинания между частями бессоюзного предложения» (Вариант 1,2) (рис. 4) https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba2c0085-2676-447a-83aa-eed0a00267db/%5BRUS9_202%5D_%5BIM_166%5D.swf

Рис. 4

2) С целью дальнейшего обсуждения и закрепления темы выполняется ряд электронных заданий «Сложное бессоюзное целое» (3 варианта). На этом этапе целесообразно использовать интерактивную доску. Каждый вариант выполняется отдельным учеником, а результаты коллективно обсуждаются. Только после этого желательно проверить правильность выполнения. (рис. 4)

Рис. 5

3) Работа по группам.

1 группа. Тест «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (рис.5). Задание выполняется на индивидуальных компьютерах.

Рис.6

2 группа. Графический диктант. Послушайте предложения, нарисуйте схемы.

Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи.

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

С крыши падала вода, унылый звук ее падения сливался со стуком часов.

Шестнадцать лет служу – такого со мной не бывало.

Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.

Джельсомино запел – в окрестных домах повылетали стекла.

Все те же мы: нам целый мир чужбина, Отечество нам Царское Село.

4. Выполнение заданий формата ЕГЭ.

1.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении ?

Илья в самом деле не слышал её слов: с ним происходило что-то странное.

1.Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того , о чём говорится во второй части.

2.Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

3.Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.

4.Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет ,раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2.Как объяснить постановку тире в данном предложении ?

Хвастун и правду скажет – ему никто не поверит.

1.Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того , о чём говорится во второй части.

2.Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

3.Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.

4.Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет ,раскрывает содержание того, о Чём говорится в первой части.

3. Какой знак нужно поставить в данном предложении на месте скобок?

Вставать ему не хотелось ( ) в избушке было очень холодно и сыро.

1. Двоеточие

2. Тире

3. Запятая

4. Точка с запятой.

6. Домашнее задание. Составить предложения по теме урока, пользуясь учебным словарем «Бессоюзные сложные предложения».

.  Учебный словарь «Сложные бессоюзные предложения»

Использованные Интернет-ресурсы:

1.  Интерактивная таблица «Сложные бессоюзные предложения»