УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе с казахским языком обучения «Род имен существительных»

   УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе с казахским языком обучения.

Разработка содержит план-конспект и презентацию урока русского языка   в 5  классе на тему »  Род   имен  существительных ». Урок изучения нового материала и первичного закрепления, с элементами исследовательской работы учащихся, содержит также повторение грамматического материала.        Первый урок по теме «Род имен существительных». Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся. В ходе проведения урока используются разные методы обучения, такие как беседа, проблемно-поисковый, словесный, практический, наглядный. Применяются такие формы обучения, как фронтальная,  индивидуальная, групповая.  

На уроке применяется мультимедийный проектор, компьютер, материалы презентации, дидактический материал для индивидуальной и групповой работы на урок. Цель урока – вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности и чёткого осознания

Ход урока.

1.Организационный момент. Слайд 2

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать!

— Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Вам предстоит узнать тему урока, а для этого нужно быть внимательными и активными.

I. Актуализация знаний

Игра «Да — нет»

• Имя  существительное — это часть речи? (Да!)

• Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Да!)

• Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

• Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)

• Имена  существительные  обозначают   предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре.  (Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными?)

5. Совместное «открытие» нового знания. Подумай! Слайд 3

На доске написаны имена существительные в три столбика.

М.р.

1.Учитель. Ребята, внимательно прочитайте слова!

2.Хором читаем имена существительные.

3.Найдите окончания имен существительных.

4.Выделяем имена существительные.

5.Посмотрите внимательно! Как можно определить род имен существительных?Запомни!

Ученик. 1.Слова с нулевым окончанием и основой на твердый согласный, -й- мужского рода.

2.Слова с окончанием –а -(я)- женского рода.

2.Слова с окончанием–о -(е)- среднего рода.

3.Слова на –а(я), обозначающие лиц мужского пола, -мужского рода.

Этих слов немного: Дедушка, парнишка, дядя и все мужские имена: Петя, Ваня, Миша.

6. Физкультминутка. Слайд 4

— Я называю слова, если им. сущ. м. р. , то хлопают в ладоши мальчики, если ж. р. – девочки, а если ср. р. – то поднимаете руки вверх.

Лист, ягода, небо, птица, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако, золото, берёза.

7. Первичное закрепление

Мотивация:

Работа с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека: первый ученик — имёна существительные, к которым можно поставить слова он, мой — мужского рода, второй ученик — имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя — женского рода, третий — имёна существительные, к которым можно поставить слова оно, моё — среднего рода)

8. Повторение и систематизация изученного материала Слайд 5

1.Выполняем упражнение 220. Задание. Напишите словосочетания из данных имен существительных и прилагательных. Объясните написание ь.

2.Мотивация: 

Сейчас попробуем полученные  знания применить на практике

Учитель подчеркнул слова. К выделенным словам подбираем зависимые слова.

М.р.

Получились словосочетания.

М.р.

9. Работа над текстом. Текст « Не стоит благодарности». Стр. 96

1.Чтение текста учащимися по ролям.

2. Словарно-фразеологическая работа.

3.Ответьте на вопросы по содержанию.

4.Какой рисунок к этому тексту вы бы нарисовали?

5. Выпишите из текста по образцу в три столбика имена существительные мужского, женского и среднего рода.

10. Дифференцированная работа

Несколько учеников — получают индивидуальные задания:

Придумывают по 2-3 слова в каждую колонку на тему: «Полезные продукты питания»

11 Игра «Собери пословицу»

Пословицы напечатаны на разрезных карточках:

Ученье свет,
Мир строит,
а не ученье — тьма.
а война разрушает.

(Ученье свет,  а не ученье — тьма. Мир строит,  война разрушает)

 Найдите в тексте данных пословиц имена существительные, противоположные по значению. Определите у них падеж.

11. Подготовка к домашнему заданию. Работа с фотографией.

Задание: Запишите 5-6 существительных, м., ж., и ср. рода, называющие предметы, изображённые на фотографии.. Подведение итогов.

– А теперь давайте подведём итоги.

Это мы должны были сделать.

– А что смогли сделать? (Учащиеся называют, учитель открывает в презентации).

– Продолжите мысль:

• Род – это…

• Определить род имени существительного можно…

• Можно ли сказать, что существительное изменяется по родам?

12. Рефлексия. Слайд 7

– Давайте выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик:

урок полезный, понравился;

• урок скучный.

13. Дифференцированное домашнее задание.

Для всех:

– Составьте текст из 5-6 предложений, используя существительные женского, мужского и среднего рода, которые вы записали, описывая фотографию.

Для желающих на «5» (дополнительно):

– Подберите и запишите не менее 5 существительных, род которых сложно определить, проверьте их род по словарю, составьте с ними предложения.

14. Оценки за урок.