Конспект урока на тему «Социальная сфера общества»

Конспект урока на тему «Социальная сфера общества»

Цель урока – обобщить знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания

Задачи урока:

Обучающие:

• показать различия культурного восприятия действительности разными людьми;

• раскрыть влияние социальной роли на поведение человека;

• выявить в ходе взаимодействия противоречия, которые могут возникать у людей разных культур;

Развивающие:

• элементы проблемного обучения;

• Развитие коммуникативных навыков;

• Формирование умения выражать и отстаивать в дискуссии собственную позицию;

Воспитывающие:

• способствовать воспитанию толерантности

• создать условия для развития ценности активной гражданской позиции, патриотизма

Тип урока:

• по характеру деятельности: комплексного применения знаний

• по ведущему методу: урок-дискуссия

Оборудование:

• Раздаточный материал, интерактивная доска, компьютер, презентация Power Point

Методы

• элементы проблемного обучения;

• беседа с элементами дискуссии;

• самостоятельная работа;

• работа в группах

План урока.

• Организационный момент – 1 минута.

• Вводно-мотивационный этап: сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся- 2 минуты.

• Собственно учебная деятельность. (повторение, обобщение, систематизация понятий, усвоение системы знаний, ведущих идей) – 35 минут.

• Заключительная часть. (подведение итогов работы на уроке, сообщение и комментирование домашнего задания) — 5 – 7 минут.

Ход урока

Учитель: Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем полученные знания по теме “Социальная сфера общества”. Давайте определим, насколько вы знакомы с этой темой и ориентируетесь в ней. Для этого предлагаю написать в тетради известные вам понятия по теме «Социальная сфера» (использование приема “мозговой штурм”)

Все понятия, которые вы написали, выступают проверяемыми элементами в рамках Единого государственного экзамена. Итак, начнем повторение.

— Каждый человек является членом нескольких социальных групп. Приведите примеры многообразия социальных групп и общностей.

— Совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных социальных групп и общностей образует социальную структуру общества.

Задание на доске: Какая, на ваш взгляд, схема более правильная? Почему?

Социальная структура = страта + страта + страта

Социальная структра = страта

+

страта

+

страта

Учитель: Социальные группы и слои занимают различные социальные позиции, иными словами обладают неравным объемом материального богатства и власти, прав и обязанностей, привилегий и престижа. В этом выражается социальная стратификация общества, ведущая к социальному неравенству. В наиболее схематичном виде социальное неравенство, социальное расслоение выражается в делении общества на низшие (бедные), средние и высшие слои (богатые).

Работа в группах по карточкам-заданиям. В ходе беседы выходят на понимание того, что свою позицию они формируют, с одной стороны, исходя из собственного опыта, знаний, традиций, образования, т.е. из собственной культуры. С другой стороны все оценивают людей, исходя из ожидаемого поведения, связанного с теми социальными ролями.

Задание №1:

Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатства и богатых, тем глубже нищета и больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, а следовательно тем меньше бедных и нуждающихся. А как вы думаете? Какие аргументы вы приведете в защиту своей позиции?

Задание №2:

Одни полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делаю, чтобы выбраться наверх. Другие думают иначе: бедность – это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в период экономических кризисов, войн, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи. Каково ваше мнение? Какие аргументы вы приведете в защиту своей позиции?

Учитель: Социальные группы и люди в открытом демократичном обществе могут менять свои социальные позиции, свой социальный статус и роли. Изменение социальных позиций групп и людей называется социальной мобильностью.

— Назовите признаки понятий “социальная мобильность”, “социальный статус”, “социальная роль”.

— В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей? Покажите на конкретных примерах.

Учитель: Согласны ли вы со следующими суждениями:

1. Стратификация, т.е. неравенство в доходах, власти, престиже и образовании, возникла вместе с зарождением человеческого общества.

2. Причинами горизонтальной мобильности служат: социальные революции, иностранные интервенции, нашествия, межгосударственные войны, гражданские войны, военные перевороты, смена политических режимов и др.

3. Совокупность социальных перемещений людей в обществе, т.е. изменений своего статуса, называется социальной мобильностью

4. Вертикальная мобильность подразумевает перемещение из одной страны в другую.

Учитель: Социальные нормы, отклоняющееся поведение и социальный контроль — важные понятия социальной сферы общества.

— Что такое социальный контроль? Зачем необходимо регулировать общественные отношения?

— В чем заключается разница между девиантным и делинквентным поведением? Приходилось ли вам сталкиваться с ними?

— Какие санкции, на ваш взгляд, более эффективны и почему?

Учащиеся вспоминают понятия, приводят примеры.

Далее проводится небольшое тестирование по вариантам.

1 вариант

1. Совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп, а также отношений между ними – это

А) Социальная структура

Б) социальная роль

В) социальное неравенство

Г) социальная политика

А) интеллигенция

Б) рабочие страны

В) музыканты оркестра

Г) избиратели

А) внутриличностного конфликта

Б) межличностного конфликта

В) межгруппового конфликта

Г) конфликта с внешней средой

А) традиционной

Б) коллективистской

В) расширенной

Г) авторитарной

А) верно только 1

Б) верно только 2

В) верны оба суждения

Г) оба суждения неверны

А) армия

Б) церковь

В) школа

Г) семья.

А) гражданина

Б) зрителя

В) семьянина

Г) труженика

А) возраст

Б) социальное происхождение

В) образование

Г) пол

А) авторитарный

Б) демократический

В) традиционный

Г) попустительский

А) патриотизма

Б) шовинизма

В) национализма

Г) интернационализма

А) верно только 1

Б) верно только 2

В) верны оба суждения

Г) оба суждения неверны

А) право Б) статус В) брак Г) роль

Ответы

1 вар: 1-а, 2-в, 3-в, 4-а, 5-в, 6 -1324, 7-г.

2 вар – 1-б, 2-в, 3-а, 4-в, 5-г, 6-2314, 7-в