Хостинг документов » 5 класс » Конспект урока по Обществознанию «Государство и граждане» 6 класс

Конспект урока по Обществознанию «Государство и граждане» 6 класс

МБОУ «Чувшско-Бродская СОШ Алькеевкого МР РТ

Разработка урока по обществознанию

в 6 классе

Тема: «Государство и граждане».

Учитель истории и обществознания

Низамова М.Х.

2014 г.

Тема: Государство и граждане.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-практикум.

Цель урока: рассмотреть роль государства в жизни его граждан.

Задачи урока:

Образовательные: разъяснить учащимся роль государства в жизни его граждан; продолжать формировать умения использования понятий “политическая сфера общества”, “государство”, “полис”, “нация”; дать определения понятиям “гражданин”, “суверенитет”; знать и называть основные признаки государства; уметь характеризовать современное Российское государство; приводить примеры конкретных государств, отличающихся по типу власти.
Развивающие: закреплять умения и навыки работы с источником; развитие аналитических способностей, навыков, творческой деятельности, самостоятельной работы.
Воспитательные: воспитание чувств сопричастности прошлому, гражданской ответственности и патриотизма.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточные Листы исследователя, раздаточные листы с отрывком из произведения Аристотеля “Политика”, презентация, компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока.

Основные этапы

Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный этап. Приветствие. (1 мин)	Добрый день. И мы снова в мире “Обществознания”. Вы готовы к работе? О чем мы говорили на прошлом уроке?	Да Повторяли тему “Социальная сфера общества”
Актуализация знаний ( 3 мин)	Вспомните, сколько мы знаем сфер общества и как они называются.	Четыре: социальная, экономическая, политическая, духовная
	Молодцы! А теперь посмотрите на слайд и предположите, что мы будем изучать. Слайд 2	Кремль, собрания людей, государство, политику и т.д.
Формулирование темы урока и определение задач для учащихся	Мы начинаем изучать политическую сферу общества. Слайд 3 Откройте тетради и запишите название нового раздела “Политика и право”	Делают записи в тетради
	Прочтите высказывания и попытайтесь сформулировать тему урока: “Просвещенный народ легче вести, но его труднее гнать, им легче управлять, но невозможно поработить” Г. Бруэм “Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть – обязан” Н.А. Некрасов “Правитель должен помнить три вещи: что он управляет людьми, что он обязан управлять ими согласно с законами, что он не вечно будет управлять”. Еврипид (подвести к формулировке темы)	Высказывают предположения
	“Государство и граждане” Выпишите в тетрадь одно из высказываний, которое вам понравилось, и дома найдите сведения об авторе слов. Слайд 4	Выписывают в тетрадь
Основной этап (25 мин)	План урока: 1. Что такое государство. 2. Признаки государство 3. Что такое гражданство 4. Государственные символы Слайд 5
	Вспомните, когда и в связи с чем, вы впервые услышали понятие “государство”? Хорошо! Назовите слова, которые, как вы считаете, связаны с понятием “государство” (принимаются любые ответы) Слайд 6	В начальной школе, в 5 классе; изучали “Окружающий мир”, “Историю древнего мира” Например: страна, президент, Египет и другие Отвечают на вопросы учителя.
	Молодцы! Вспомните историю Древнего мира. Где и когда появились первые государства? (Если затрудняются с ответом, то обратить внимание на текст учебника стр.102-2 абз) Почему появилось государство, ведь у древних людей его не было? (принимаются любые ответы, но подвести к правильному)	В Древнем Египте, Греции, Риме; 5-6 тыс. лет назад. Необходимо обеспечить порядок и организовать жизнь людей
	Таким образом, государство-это важнейший институт общества, призванный обеспечить порядок и организовать жизнь людей. Слайд 7 Запишите определение	Записывают в тетрадь
	Откройте учебник, прочтите материал на стр.101-2 абз. до стр. 102 до 2 абз.	Находят материал, читают Работа с учебником. Отвечают на вопросы.
	Какое место занимает государство в политической сфере?	Государство — фундамент политической сферы
	Что находится в распоряжении государства?	В распоряжении государства находятся армия, полиция, суды и законы страны, которые обеспечивают правопорядок и охраняют жизнь людей
	Чем занимаются суды?	Суды разбираются с правовыми конфликтами
	Чем занимается армия?	Армия защищает от нападения врагов
	Чем занимаются министерства?	Министерства занимаются хозяйственными проблемами
	Сделайте вывод о том, какие функции выполняет государство? (Какие две группы вопросов решает государство?) Слайд 8 Молодцы! Запишите схему в тетрадь	Функции государства: внутренние и внешние Записывают в тетрадь
	Откройте учебник на стр.103, прочтите до стр. 104 (до 2 абз.)	Находят материал, читают
	Дайте определение понятию “суверенитет” Слайд 9 Запишите в тетрадь	Суверенитет — государственная независимость Записывают в тетрадь
	Какие государства можно выделить? Слайд 10 Запишите в тетрадь	Государства бывают демократические и не демократические. Записывают в тетрадь
	Какие государства бывают по типу (форме) власти (правления)? Слайд 11 Запишите в тетрадь	Монархия и республика Записывают в тетрадь
	Дайте определение понятию “монархия” Слайд11	Умение правильно давать определение Предполагаемый ответ: “Монархия — это когда во главе государства стоит король или царь и передает власть по наследству. Нужно: Монархия — это форма правления, при которой власть принадлежит одному лицу и передается по наследству.
	Дайте определение понятию “республика” (по аналогии с предыдущим понятием) Слайд 11 запишите в тетрадь	Республика — это форма правления, при которой государством управляют органы избранные народом на определенный срок Записывают в тетрадь
	Как называется наша страна? Назовите форму правления в России. Кто президент РФ? Какие государства вы знаете с республиканской формой правления? (США, Италия, Германия)	Ответ учащихся : Российская Федерация, Форма правления – республика. В.В.Путин.
	Прочтите материал учебника стр.105-106 (2 мин) Назовите основные признаки государства Слайд 12	Основными признаками государства являются: — единая территория; — суверенитет; — аппарат управления; — налоги; — общие законы; — гражданство
	Молодцы! Запишите в тетрадь Постановка и обсуждение проблемы Как называют отдельного человека или всех людей, составляющих население страны? Раньше их называли подданными. Сейчас таких людей называют гражданами. Слайд 13	Записи в тетради Ответ учащихся.
Физкультминутка (3 мин)
Исследовательский этап (6 мин)	В нашей стране действует Федеральный закон “О гражданстве Российской Федерации”. Что такое гражданство, мы и попытаемся с вами выяснить. Проведем исследование. Раздаю Листы исследователя, организую класс на группы
	Перед каждым из вас лежит лист исследователя, в котором указан предмет исследования. Предположите, что такое “гражданство” и запишите предположение (гипотезу).	Делают записи на Листе исследователя
	Изучите текст и окончательно дайте определение понятию “гражданство” на вашем листе исследователя.	1-я группа работает с текстом учебника стр.106-107 2-я группа работает с источником: фрагмент работы Аристотеля “Политика” Читают и заполняют Лист исследователя до конца. Зачитывают свои варианты.
	Слайд 13 Гражданство – взаимная ответственность человека и государства	Сравнивают со своими записями на Листе исследователя
	Какой путь познания был наиболее простым, а какой наиболее сложным? Почему?	Сложнее работать было с фрагментом работы Аристотеля “Политика”, т.к. определение нужно сформулировать.
	Слайд 14. — Что вы видите на этом слайде? Молодцы! Правильно это государственные символы РФ. А еще какие символы вы знаете? Слайд 15	Ответ уч-ся. Символы РТ.
Закрепления. (3мин)	Тест на закрепления. Слайд 16-17(ответы)	Выполняют тест в тетрадях. Осуществляют взаимопроверку , сверяют ответы со слайдом.
Вывод урока. (2 мин)	О чем мы сегодня говорили на уроке? Какие бывают государства? Какие главные признаки существует государства? Что такое гражданство?	Ответ учащихся.
Итог урока. (2 мин)	Выставление оценок. Слайд 18 Домашнее задание: параграф 16 стр.101-107; подготовиться к конференции с предоставлением презентационных материалов по темам: 1. История государственного герба. 2. История государственного гимна. 3. История государственного флага. 4. История рубля.	Делают записи в тетради

Самоанализ урока учителя истории и обществознания Низамовой М.Х. по теме: «Государство и граждане» в 6 классе.

1.Характеристика урока с позиции его места в курсе.

Тема урока имеет место в программе по обществознанию в разделе «Политика и права» и предусмотрена в тематическом планировании в количестве одного часа.

2. Цель урока:

Рассмотреть роль государства в жизни его граждан.

Задачи урока:

— разъяснить учащимся роль государства в жизни его граждан;

продолжать формировать умения использования понятий “политическая сфера общества”, “государство”, “полис”, “нация”;

дать определения понятиям “гражданин”, “суверенитет”;

знать и называть основные признаки государства;

уметь характеризовать современное Российское государство; приводить примеры конкретных государств, отличающихся по типу власти;

— закреплять умения и навыки работы с источником; развитие аналитических способностей, навыков, творческой деятельности, самостоятельной работы.

— воспитание чувств сопричастности прошлому, гражданской ответственности и патриотизма.

При постановке целей урока учитывались следующие факторы:

— достаточно высокий уровень обученности школьников (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности);

— техническое оснащение школы, а именно наличие отдельного кабинета истории и обществознания, что создает положительный настрой класса на урок;

— опираясь на ведущие характеристики возраста учащихся в ходе изучения нового материала, формирование познавательных умений школьников (умение отвечать на вопросы, связно излагать свои мысли, умение переносить имеющиеся знания в качественно новую, незнакомую ситуацию) осуществлялось с помощью методов проблемного обучения, а именно; проблемного изложения и частично-поискового метода (эвристическая беседа).

3.Используемые на уроке наглядные средства.

компьютер, экран, презентация по теме, листы исследования.

4. Исходя из места урока в общей системе уроков по обществознанию, а также целей урока, мною был выбран тип урока — урок изучения нового материала.

Опираясь на требования к современному уроку обществознания, структура урока была запланирована следующим образом:

а). Организационный момент (4 мин).

б). Актуализация знаний (3 мин)

В)На изучении нового материала было отведено 25 минут. Тема излагалась по плану.

г). На исследовательскую работу была отведена 6 мин. Учащиеся делали записи на листе исследователя.

д) Закрепления пройденного материала осуществлялась в форме тестового задания с взаимопроверкой. (5 мин)

е). Вывод и домашнее задание ( 2 мин)

5. Для достижения цели урока применялись как традиционные методы и приемы: беседа, работа с текстом учебника, проблемные ситуации, так и инновационные методы: информационно – коммуникативные технологии (презентация, Интернет ресурсы), практический метод обучения с элементами технологии проблемного обучения.

Считаю урок прошел успешно, цели были достигнуты.

Структурно урок выдержан.

Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали

достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в

конечном итоге их результативность способствовали активизации

познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к

содержанию урока.

Этапы урока были логично связаны друг с другом.

При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный,

компетентностно-ориентированный подход в обучении. Урок содержит

большой объем информации. Использование компетентностно-

ориентированных заданий способствует развитию мыслительной