Урок обществознания в 9 классе по теме «Международное гуманитарное право»

Конспект урока по обществознанию в 9 классе

Костяева Эльмира Ливадовна

учитель истории и обществознания

I категория

«МОУ СОШ №83

Центрального района

Г.Волгограда»

Тема урока:

« МЕЖДУНАРОДНОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ПРАВО»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

«Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы,

плавать по воде, как рыбы, нам осталось

одно – научиться жить на Земле, как люди».

Б. Шоу

► Цели урока:
образовательные – подвести обучающихся к пониманию совместимости понятий «война» и «право»; создать условия для усвоения учащимися основных положений Международного гуманитарного права; понимания необходимости и важности принятия и действия МГП, продолжить формирование умений интегрировать знания и применять их для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире.
Развивающие – развивать коммуникативные навыки; способствовать развитию умений извлекать необходимую информацию из справочной литературы, схем и таблиц, формировать исследовательские, информационные, социальные компетенции.
Воспитательные – способствовать формированию активной жизненной позиции, содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству.

► Задача урока — создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с личностными особенностями учащихся.

► Тип урока: комбинированный урок.

► Методы, используемые на уроке: исследовательский, поисковый, эвристическая беседа.

► Оборудование: компьютер, проектор, извлечения Женевских конвенций 1949 года, два дополнительных протокола от 1977 года, раздаточный материал (ситуации, статьи из центральных газет), современная политическая карта, презентация «Международное гуманитарное право».

► Основные понятия:

• международное гуманитарное право;

• жертвы вооруженного конфликта;

• конвенция

► План урока.

1. Жестокое лицо войны. История возникновения МГП.

2. Понятие МГП.

3. Источники международного гуманитарного права.

4. Основное содержание МГП.

5. Субъекты МГП.

► ХОД УРОКА

♦ Мотивационный блок.

Внимание учащихся привлекается к экрану, демонстрируется отрывок из фильма «право Женевы» (43 сек)

Вопрос классу: какие ассоциации возникают при просмотре? Какие события описаны в отрывке?

Учитель: мировое сообщество вступило в третье тысячелетие. К сожалению, оно не избавилось от тяжелого наследия прошлых веков — вооруженных конфликтов. Путь к всеобщему миру долог и труден. И если нельзя добиться мира в одночасье, то необходимо приложить всемерные усилия, чтобы уменьшить страдания людей, приносимые войной.

Демонстрация отрывка «История замысла» (фильм) 2мин 32 сек

слайд № 2

«Всё на войне противоречит понятию гуманности, и всё в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности»
О.Рюссбак

♦ Изучение нового материала.

1. На столах папки с материалами.

Учащиеся знакомятся со статистическими данными. (Лист № 1)

• За последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет всеобщего мира.

• В наполеоновских войнах (1805 – 1815) число убитых составило около миллиона человек.

• первая мировая война повлекла за собой десять миллионов смертей в пропорции двадцать участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая двадцати одного миллиона погибших от эпидемий.

• Во второй мировой войне было убито от сорока до шестидесяти двух миллионов человек приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц.

• В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть десять гражданских лиц на одного военнослужащего. Однако вооруженные конфликты все еще остаются реальностью нашего времени. За последние 50 лет они разгорелись в Европе, Азии, Африке, Центральной и Южной Америке. Ежегодно в мире их происходит более 30. (Политическая карта мира).

Учащимся предлагается прокомментировать данные.

На экране демонстрируется следующий слайд № 5

с мыслью известного немецкого философа И. Канта: «Право наций в ходе военных действий – это самая деликатная проблема, какую только можно себе представить. Как можно устанавливать законы для управления ситуацией, которая по самой природе своей не допускает никаких законов?»

Учащиеся высказывают свое отношение к утверждению И.Канта

Учитель:

управление ситуацией вооруженного конфликта с помощью правовых норм отвечает интересам обеих противоборствующих сторон. У каждой воюющей стороны могут быть раненые, военнопленные, мирное население, оказавшиеся на оккупированной противником территории. Что в этом случае является наиболее разумным: надеяться на случайное проявление милосердия по отношению к ним со стороны противника или быть уверенным, что им будет оказана помощь и предоставлена защита по закону, исполнение которого обязательно? Очевидно, что предпочтительней второе.

демонстрация отрывка фильма, вторая часть «История замысла» (фильм) (2 мин 40 сек.)

2. Работа над понятием осуществляется с опорой на схему (материал в папке, лист № 2)

♦ После анализа схемы учащиеся самостоятельно сформулируют определение МГП.

— На обсуждение выносится следующий вопрос: « Почему эта отрасль права получила именно такое название – международное гуманитарное право?»

Учащиеся обращаются к словарю.

Гуманитарный — обращенный к человеческой личности, к правам и интересам человека. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1992.

♦ МГП существенно отличается от других отраслей права: (записать в тетрадь)

• МГП соединяет в себе правовые и нравственные начала, ориентировано на нравственные нормы и ценности, на сострадание, милосердие, помощь, защиту, ограничение насилия. Оно содействует пониманию ценности жизни каждого человека; способствует утверждению гуманных принципов в нравственном сознании и повседневной практике.

3. •Учащимся предлагается привести примеры проявления гуманности в ситуациях вооруженных конфликтов (международных и / или немеждународных) известных им из курсов истории, литературы, СМИ. После высказываний учащихся

демонстрация отрывка фильма «Право Женевы» (3 мин 38 сек)

Учитель: На сегодняшний день к основным источникам международного гуманитарного права относятся четыре Женевские конвенции 1949 г. и два Дополнительных протокола к ним 1977 г.

Конвенция — международное соглашение, договор по конкретному вопросу, имеющий обязательную силу для тех государств, которые присоединились к нему (подписали, ратифицировали его). Записать в тетрадь

Каждая из четырех Женевских конвенций включает положения, предоставляющие правовую защиту конкретной категории жертв вооруженных конфликтов:

А) Женевская конвенция от 12 августа 1949 г. — об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях;

Б) Женевская конвенция от 12 августа 1949 г. — об улучшении участи раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море;

В) Женевская конвенция от 12 августа 1949 г. — об обращении с военнопленными;

Г) Женевская конвенция от 12 августа 1949 г. — о защите гражданского населения во время войны. (На экране — слайд с названиями конвенций).

Принимая во внимание особенности вооруженных конфликтов, имевших место после 1949 г., содержание Женевских конвенций в 1977 г. было дополнено двумя дополнительными протоколами:

А) дополнительный протокол 1977 г. к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г., касающийся защиты жертв международных вооруженных конфликтов (Протокол 1);

Б) дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г., касающийся защиты жертв вооруженных конфликтов немеждународного характера. Протокол II

► Учащиеся в группах работают непосредственно с содержанием Женевских конвенций 1949 г. и Дополнительных протоколов к ним.

• Групповая деятельность организуется поэтапно.

I этап. Задание группам: не обращаясь к источникам, сформулировать правовые положения, защищающие жертв войны (1-я группа – положения защищающие раненых, больных, потерпевших кораблекрушение; 2- я группа – военнопленных, 3-я группа – гражданское население); после обсуждения в группе записать тезисно эти положения на рабочем листе группы.

II этап. Группам раздаются соответствующие источники ( 1- группе – Первую и Вторую Женевские конвенции, Дополнительный протокол I (статью 11); 2-й группе – Третью Женевскую конвенцию, 3 – й группе – Четвертую Женевскую конвенцию и Дополнительный протокол I ) и организуется работа с ними. Результаты практической деятельности группы вновь записываются на рабочем листе.

III этап. Учащиеся сопоставляют положения о защите жертв вооруженных конфликтов, самостоятельно выработанные ими в начале групповой работы, с положениями, выписанными из источников. Учащиеся обнаруживают, что они самостоятельно в общих чертах воспроизвели положения источников. Это является еще одним доказательством, что основой Женевских конвенций 1949 г. и Дополнительных протоколов к ним является здравый смысл, опора на представления об общечеловеческих ценностях.

IV этап. Представление классу результатов работы групп.

4. МГП направлено на защиту «субъектов» и «объектов» в условиях вооруженного конфликта.

Что относится к «субъектам»?

А) Военнопленные — участники военных действий, захваченные в плен неприятельской стороной во время международного вооруженного конфликта. (На экране — постепенно появляются определения).

Б) Гражданские лица — лица, не входящие в состав вооруженных сил.

В) Жертвы войны — раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население.

Г) Лица, непосредственно не участвующие в военных действиях — гражданское население, медицинский персонал, духовный персонал.

д) Потерпевшие кораблекрушение — военнослужащие и гражданские лица, подвергающиеся опасности на море или в других водах в результате несчастья, случившегося либо с ними, либо с перевозившим их судном или летательным аппаратом, в условиях вооруженного конфликта.

К «объектам» вооруженного конфликта относятся:

А) Военный объект — объект, который в силу своего характера, расположения, назначения или использования вносит эффективный вклад в военные действия, и полное или частичное разрушение, захват или нейтрализация которого при существующих в данный момент обстоятельствах дает явное военное преимущество. Приведите примеры военных объектов.

Б) Гражданские объекты — все объекты, не являющиеся военными объектами. Приведите примеры гражданских объектов.

► Обобщение и закрепление материала.

• С помощью карточек из папки с материалами предлагается выполнить тестовые задания. Карточки: красный цвет – вариант 1

синий цвет – вариант 2

белый цвет – вариант 3

зеленый цвет – вариант 4.

1.Целью  МГП  является защита

1) человека во время международных конфликтов

2) экономической независимости производителей

3) безопасной жизнедеятельности человека

4) ребенка от посягательств на его жизнь и здоровье

2.Согласно нормам  МГП :

1) недопустим захват пленных во время военных действий

2) осуждается добровольная сдача в плен

3) запрещены действия партизанских отрядов

4) недопустимы обстрел и бомбардировка жилых кварталов

3.Согласно нормам  МГП  военная операция должна быть отменена, если есть угроза:

1) больших потерь среди солдат

2) разрушения военных объектов противника

3) больших потерь среди гражданского населения

4) окружения войск противника

Учитель.Человек и война… Жизнь и смерть…Надежда и страдание… Почему человек разумный убивает себе подобных?

К сожалению, так устроен наш противоречивый и хрупкий мир. Человечество считает вопрос войны и мира одной из важнейших глобальных проблем современности, а это уже вселяет уверенность в то, что когда-либо разум победит. В конце урока — благодарность всем за участие, подведение итогов.

Домашнее задание: Творческое задание. подготовить сценарий видеоклипа «Гуманная война» или плакат « Миру — да, войне — нет!»

Рефлексия. Учащимся предлагается продолжить следующие предложения:

Я узнал на уроке______________________

Меня удивило, что____________________

Мне кажется__________________________

Источники информации:

1. www.icrс.org/rus — сайт Международного Красного Креста

2.«История замысла» (фильм) Электронное пособие учебно-методического комплекса «Вокруг тебя — Мир». – М:МККК, 1996

3.Программа учебно-методического комплекса «Вокруг тебя — Мир…». М:МККК, 1996

4. Программа «Распространения знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ». М:МККК, 1998

5. Книга для учащихся 5-9-х кл. /В.Ю.Выборнова, Ю.Ф.Гуголев…- М: МККК, 1996-2002