Урок по обществознанию в 11 классе « Многообразие современного мира»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап мотивации и целеполагания

(10,5 мин.)

— Здравствуйте, ребята! Одна четверть отделяет вас от окончания школы. Курс обществознания вами почти усвоен. Вам предстоит жить в современном обществе и применять на практике полученные знания. Предлагаю вам сегодня задуматься над некоторыми особенностями этого общества.

— Посмотрите видеоролик. Во время просмотра подумайте над вопросами:

— Какие мысли и чувства вызвал у вас ролик?

— Попробуйте определить круг проблем, поднятых в нем.

— В чем вы увидели проявления разнообразия и природного и общественного мира?

— Как бы вы назвали этот видеоролик?

— Согласитесь ли с названием «Многообразие современного мира»?

— Именно так будет звучать тема нашего урока.

— Определимся с целями.

Обсудите в группах (по две парты) цели урока, записывая на листах (Приложение 3) свои варианты. Каждая группа работает только со своими целями. Они у вас обозначены на распечатках, вы можете воспользоваться ими или предложить свои. У нас будут работать 5 групп:

1. – «эмпирики» — описательные цели;

2. – «теоретики» — объяснительно-сравнительные цели;

3. – «практики» — цели – применение;

4. – «исследователи» — оценочные и исследовательские цели;

5. – «аналитики» — обобщают все цели, предложенные группами и фиксируют их в письменном виде на листах А4.

Просмотр видеоролика. (2,5 мин.)

Озвучивают свои мысли. (1 мин.)

Предлагают свои варианты названия. (1 мин.)

Объединяются в группы.

Обсуждают и записывают цели на своих листах.

(2 мин.)

Первые четыре группы озвучивают свои цели.

(2 мин.)

Группа «аналитиков» обобщает предложенные варианты, записывает их на листах А4 и фиксирует на доске:

(возможный вариант)

1. Выяснить, в чем проявляется многообразие современного мира.

2. Объяснить причины этого многообразия.

3. Сравнить типы современных обществ и составить сравнительную таблицу в рабочих листах.

(2 мин.)

II. Планирование

(2 мин.)

Для осуществления этих целей предлагаю воспользоваться мультимедийным пособием, установленным на ваши компьютеры. Напоминаю о технике безопасности при работе с компьютером.

Инструкция по работе с пособием. (2 мин.)

— Выбираем урок «Многообразие путей и форм развития», переходим к вопросам «Традиционное общество», «Индустриальное общество» и «Постиндустриальное общество».

Проработайте материал и заполните таблицу в вашем рабочем листе, а также на стикерах выпишите те же характерные черты и примеры этих типов обществ.

Открывают страницу с содержанием. Знакомятся с меню.

Находят нужный урок, знакомятся с рабочим листом.

III. Реализация плана (24 мин.)

— На работу с пособием и рабочим листом – 7 минут.

— К каким выводам вы пришли?

Обобщает ответы учащихся после рассмотрения каждого типа общества, просит выразить свое согласие или несогласие с помощью сигнальных карточек зеленого и оранжевого цвета.

— Какой вывод из таблицы вы можете сделать?

— Так какая картина складывается в современном мире? Многообразен ли мир?

Дискуссия

Какие аргументы – «за» или «против» — вы можете назвать?

— Обсудите в группах (по две парты).

Фиксирует ответы учащихся на маркерной доске.

— Какой вывод из всего вышесказанного можно сделать?

— Если мир многообразен, то каковы причины этого многообразия? Предлагаю познакомиться с конкретным примером. Прочитайте текст об Англии и Японии и сделайте вывод о причинах, влияющих на многообразие мира.

— Озвучьте ваши суждения. Посмотрите на слайд, если согласны с мнением, поднимите зеленую полоску, если не согласны — оранжевую.

Изучают материал пособия, заполняют рабочий лист, делают записи на стикерах.

От каждой группы представитель выходит и озвучивает черты и примеры каждого типа обществ, фиксируя свои стикеры на ватмане.

(4 мин.)

Делают выводы.

Обсуждают доказательства своей точки зрения.

(1 мин.)

Озвучивают аргументы. (4 мин.)

Делают вывод. (1 мин.)

Читают текст. Обсуждают в парах причины. Записывают в рабочий лист.

(3 мин.)

Называют причины: 1) различия природно-климатических и географических условий; 2) различие путей исторического развития отдельных стран. Каждый выражает свое согласие или несогласие поднятием полоски нужного цвета.

(4мин.)

IV. Рефлексия

(8,5 мин.)

— Так к каким же выводам из нашего урока вы пришли?

— Достигли ли мы поставленных целей?

— Были ли полученные знания вам полезны?

— Как они вам пригодятся в дальнейшем?

(3 мин.)

— В заключение, я хочу предложить вам выбрать по одному грецкому ореху. Рассмотрите его внимательно, запомните. Сложите орехи обратно.

Перемешиваю орехи и предлагаю найти свой.

— Удалось ли вам найти свой орех? Что вызвало затруднение?

— Каждый орех чем-то отличается, но в целом они похожи друг на друга. Так и современный мир един и многообразен одновременно.

(3 мин.)

Делают выводы.

Соотносят их с целями.

Выбирают орех, рассматривают его.

Пытаются найти свой.

Отвечают на вопросы.

Традиционное

Индустриальное

Постиндустриальное

Примеры

Примеры

Примеры