Хостинг документов » Конспекты уроков » Урок технологии на тему «Оборудование для уборки пола»

Урок технологии на тему «Оборудование для уборки пола»

Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

№3 Костромской области».

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ПО КУРСУ

«МЛАДШИЙ ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ПЕРСОНАЛ».

Тема урока: Закрепление знаний по теме:

«Оборудование для уборки пола .»

Учитель трудового обучения Гоголинская Ольга Николаевна.

Кострома

2014 год.

Аннотация.

Условия современной жизни представляют высокие требования к выпускнику школы. Чтобы быть готовым к вступлению в самостоятельную жизнь, нужно иметь необходимый запас знаний, профессиональную подготовку, умение адаптироваться, правильно строить взаимоотношения с людьми, иметь соответствующую возможностям жизненную перспективу.

Наиболее широкие возможности имеет профессионально-реабилитационная среда специальной (коррекционной) школы 8 вида. Созданные в ней условия способны обеспечить обучающемуся освоение в соответствии с его возможностями трудовых умений и навыков, профессиональных программ, формирование общей культуры личности, адаптацию в общественной жизни.

С целью расширения спектра профессиональных возможностей учащиеся в рамках профиля трудового обучения «подготовка младшего обслуживающего персонала» в школе осуществляется допрофессиональная подготовка по специальности «уборщик служебных помещений».

Введение.

Данный уроку был взят не случайно.

Актуальность урока:

—учитывая специфику, возможности, особенно материальные, формируемые у учащихся трудовые навыки должны быть приближены к профессиональным;

—необходимые знания и навыки базироваться и связываться со знаниями и навыками, полученными 5-8 классах трудового обучения, СБО, уроков русского языка

На данном уроке ребята закрепляют и отрабатывают навыки работы с оборудованием для уборки пола.

—Какое оборудование необходимо для сухой уборки пола.

—Какое оборудование необходимо для влажной уборки пола.

—Какие есть правила при работе с данным оборудованием.

—Какие химические средства используем, в какой дозировке.

—Как работаем с оборудованием на практике.

Применение данного курса и урока в школах 8 вида может быть использовано, если будет закуплено необходимое современное оборудование у клининговых компаний.

Трудоемкость данного урока заключается в поэтапном обрабатывании понятий, названий оборудования , правильной сборки оборудования и работы с ним.

Тема урока: Закрепление знаний по теме:

Оборудование для уборки пола.

Место проведения: кабинет СБО.

Цель: закрепление и усовершенствование приемов и методов работы с оборудованием для уборки пола.

Задачи:

Образовательные — закрепление трудовых умений и навыков с использованием оборудования для

уборки пола;

—обучение практическому применению полученных навыков;

Коррекционно—развивающиеся —стимулировать зрительный, слуховой анализаторы;

— развивать общую и мелкую моторику рук через выполнение практических

работ;

—развивать логическое мышление( приемы сравнения, обобщения);

Воспитательные —формирование уважительного отношения к профессии, самостоятельности,

аккуратности, исполнительности.

Свежие документы: Технология ИСУД как средство индивидуализации обучения на уроках английского языка

Методы обучения — беседа, рассказ, метод наглядности, метод демонстрации, работа по

алгоритму, практическая работа.

Профориентационные сведения —взаимосвязь с клининговыми компаниями для усовершенствования и

отработки навыков полученных знаний на производстве.

Материалы и оборудование:

—интерактивная доска, ноутбук, проектор;

— комплект оборудования для сухой уборки пола — флаундер, статический моп,

металлическая рукоятка;

—комплект оборудования для влажной уборки пола- металлический стержень,

складной флаундер, акриловый моп, передвижная тележка с пластиковым ведром

и отжимом;

—набор химических средств ( химитек Поликолор, хозяйственное мыло «Аист»,

чистящее средство «Аист», чароит, чистящее средство для мытья пола «Золушка»,

туалетное мыло «Зеленый чай», стиральный порошок «Миф», Мистер Пропер);

—спецодежда— резиновые перчатки, фартуки и косынки.

Ход урока.

1.Организационная работа.

Деятельность учителя .	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
—Добрый день. Садитесь. Я рада этой новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересны ваши ответы . С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем повторять, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!
2.Сообщение темы урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
Уборщик чистит жилища, Платье – работа портного. Но ведь портному работать Негде без тёплого крова. Каменщик был бы раздетым, Если б умелые руки Вовремя не смастерили Фартук, и куртку, и брюки. Пекарь сапожнику к сроку Сшить сапоги поручает. Ну а сапожник без хлеба Много ль нашьёт, натачает? Стало быть, так и выходит, Всё, что мы делаем, нужно. Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно. —Какие виды профессий перечислены в стихотворении? —Посмотрите на слайд, какие вы там видите, изображены виды профессий? —Наш профиль связан, с какими профессиями? —Где уборщик выполняет уборку? —Для уборки помещения внутри нам необходимо определенное оборудование. Ранее на уроках мы с ним знакомились. Сегодня на уроке будем закреплять на практике полученные знания.	+Уборщик помещений, портной, каменщик, пекарь, сапожник. + Здесь показаны профессии портного, строителя, уборщика. +Уборщик помещений. +Уборщик выполняет уборку помещения как внутри его, так и снаружи.	Логическую память и внимание
3. Подготовка к практической части урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
— Что нам необходимо сделать, когда приходим на урок? —Выберите необходимую для работы на уроке спецформу. -У меня на доске записаны слова. Давайте их прочитаем —Что обозначают эти слова? —Сколько комплектов есть для уборки пола? —Назовите эти комплекты —Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект для сухой уборки пола. —Аня, пожалуйста, тебе слово. —Настя, Маша все правильно выбрала? —Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект оборудования для влажной уборки пола. —Настя, пожалуйста, тебе слово. —Алена, что еще входит в комплект для влажной уборки пола? —Сколько комплектов вы взяли? —На доске записаны слова— ФЛАУНДЕР, МОП, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ШЕСТ. —Как вы можете объяснить значение этих слов? —Прежде, чем переходить к уборке пола, вспомним, какие есть правила. У меня на доске записаны основные правила, нужно их продолжить. -Алена, зачитываем 1 правило. -Читаем второе правило. —Третье правило. —Читаем 4 правило. -Для уборки пола мы используем химические средства. У вас на парте есть карточки с названиями химических средств. Выберите необходимые и назовите. —Маша, что ты выбрала? —Алена, что выбрала ты? —Настя, пожалуйста, тебе слово. Девочки, скажите, что обозначает данный знак? —Зачем нам нужен данный инструмент? —Как называется данный предмет?	+ Одеваем спецформу. +Берем резиновые перчатки, фартуки и косынки на голову. +Эти слова обозначают названия комплектов для уборки пола. +Для уборки пола есть два комплекта. +Комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола. + В комплект входит металлический шест, складной флаундер, статический моп. +Да, Аня все правильно подобрала. + В комплект входит металлический шест, складной флаундер, акриловый моп. + Передвижной контейнер, который состоит из пластикового ведра и отжима. Еще есть знак — Осторожно влажный пол. И еще возьмем скребок — если на полу есть труднодоступные пятна, жвачка—этот предмет нам очень поможет их удалить. +Мы взяли 2 комплекта —комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола. + Флаундер—это держатель, на который одевается моп. Моп—это тряпка, которую одевают на флаундер. Металлический шест—рукоятка, которая соединяется с флаундером. +Уборке пола начинаем…. ( от окна к двери). +Чем грязнее пол.. ( тем чаще меняем воду). +Уборку выполняем …(восьмиобразными движениями). +Статический моп только… (чистим щеткой, иначе он потеряет свои свойства) + Туалетное мыло не подходит, «Аист», чистящее средство—подходит; стиральный порошок не подходит. +Золушка подходит, Чароит не подходит, это для мытья стекол; зубная паста не подходит. +Мистер Пропер подходит, химитек поликолор подходит, хозяйственное мыло не подходит. +Данный знак обозначает—осторожно , влажный пол. + Это скребок, он удаляет трудные пятна с пола, жвачки. +Флаундер.	Отрабатываем навыки долговременной и двигательной памяти. Отрабатываем словесно—логическую память. Слуховая и зрительная память. Индивидуальный подход. Сенсорное внимание, диалогическая речь. Индивидуальный подход. Долговременная память, преднамеренное внимание. Логическое мышление, диалогическая речь, преднамеренное внимание. Конкретно-действенное мышление.
4. Практическая часть урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
—Переходим к практическому применению оборудования. —Алена, расскажи, как собирается комплект для сухой уборки пола? —Как выполняем сухую уборку пола? — Как собирается комплект для влажной уборки пола? — Как будем работать с оборудованием для влажной уборки пола? —Во время практической работы выполняем сухую уборку пола, а затем влажную уборку пола кабинета СБО.	+ На складной флаундер одеваем статический моп, открываем флаундер до щелчка. Металлическую рукоятку соединяем с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарниром. +Сухую уборку помещения выполняем восьмиобразными движениями. Скопившийся мусор убираем на совок и в урну. + Открываем флаундер до щелчка, с помощью креплений одеваем и закрепляем моп. Соединяем металлическую рукоятку с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарнир. +С помощью ноги складываем флаундер. Моп смачиваем в воде. Левой рукой держим металлический шест, правой рукой нажимаем на отжим и отжимаем моп. С помощью ноги открываем флаундер до щелчка и выполняем восьмиобразные движения от окна к двери.	Теоретические понятия, Словесно—образное и наглядно-логическое мышление. Двигательная и словесно—логическая память.
5. Подведение итогов урока.
Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Коррекционная работа.
—Сколько комплектов для уборки пола использовали? —Назовите эти комплекты. —Оценим свою работу с помощью кругов. —красный—отлично, желтый—хорошо, синий—удовлетворительно. Выставляются отметки за урок.	—Для уборки пола использовали два комплекта. —Это комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.	Теоретические понятия, диалогическая речь.

Свежие документы: Конспект, 5 класс

Заключение.

Разработка данного урока важна и актуальна в современном образовательном процессе, т. к. она позволяет практично, доступно, наглядно, последовательно повторить изученный материал, закрепить основные понятия , применить данный материал на практике.

Совершенствуется формирование трудовых профессиональных навыков у детей с нарушением интеллекта.

Список литературы.

«Клининг по-российски».В. Измайлов.,Феникс, 2007 г.
Методическое пособие по клинингу «Уборка помещений»,Н. Володин.,Русская Школа Клининга, 2004 г.
Пособие «Организация работ по комплексной уборке объектов»,Н. Володин., Русская Школа Клининга, 2012 г.

4. Сайт в Интернете www.forumsostav.ru