Хостинг документов » 1 класс » Конспект урока для 1 класса «Кто такие звери?»

Конспект урока для 1 класса «Кто такие звери?»

(1 кл окружающий мир УМК «Школа России» )

Кто такие звери?

Цель: научить определять группу животных «звери» по характерным признакам

Задачи:

Учить выделять характерные особенности животных той или иной группы
Развивать умение наблюдать, внимательность, любознательность
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе

Планируемые результаты.

Личностные:

проявление творческого отношения к процессу обучения;
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные:

Познавательные:

обобщать полученную информацию;
давать оценку своим действиям, оценивать результат;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию;

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, слушать мнение других;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные

умение называть части тела зверей
знать отличительные признаки млекопитающих
выделять млекопитающих среди других групп животных

Оборудование: Черепаха, Вопросик, презентация, рисунки зверей с .28 (тетрадь), с.39 (учебник), пушистый зверь (игрушка),кусочки шерсти, меха, смайлики

Оргмомент. Психологический настрой на работу. — Проверили готовность к уроку.

Мы пришли сюда учится

Не ленится, а трудиться.

Работаем старательно

Слушаем внимательно.

Сядьте, пожалуйста, девочки

Сядьте, мальчики.

Актуализация знаний по теме «Группа животных — птицы. Свойства перьев»

-Мудрая черепаха приготовила вопросы вам и Вопросику:

-Какая птица не ходит по земле? (ласточка)

-У какой птицы гнездо величиной со скорлупу грецкого ореха? (колибри)

-Какая птица носит фрак? (пингвин)

— Птица, которая бегает как лошадь? (страус)

-Птица, которая лечит деревья? (дятел)

— У какой птицы клюв крючком? (клёст)

— Кто ведёт себя как вор? ( воробей)

-Какая птица многодетная мать? (синица)

— К какой группе животных относятся данные представители? Почему?

— Что вы знаете о перьях?

Работа по освоению новых знаний и практических умений.

1.Постановка проблемы. Новое задание Черепахи

Отнесите животных в соответствующие группы. Обоснуйте .

Жук — ……………(насекомое, т.к. у него 6 ног)

Орёл -……………(птица, т.к. покрыта перьями)

Щука-…………….(рыба, т.к. покрыта чешуёй)

Мышь — …………..(зверь, ????? )

-Кто догадался, о ком и о чём будем сегодня говорить? (о зверях и их отличительных признаках)

2. Определение целей освоения темы

— Что хотели бы узнать о зверях? (чем они отличаются от других животных, их признаки )

3. Выявление отличительных особенностей зверей (частей тела, покрова, способа вскармливания детёнышей )

а) определение частей тела животного

1 зверь:

Он высокий и пятнистый

С длинной-длинной шеей.

Питается он листьями,

Листьями с деревьев. (жираф)

-Назовите части тела жирафа.

б) рассматривание кожных покровов

2 зверь:

У меня отличный слух

Умный взгляд и тонкий нюх

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я …(собака)

–Чем покрыто тело зверей? (шерстью)

в) рассмотрение способов вскармливания

3 зверь: детёныш собаки — щенок — Чем питают звери детёнышей? (молоком)

— Как называются звери? (млекопитающие)

4. Осмысление воспринятого

Вывод1: тело животного – голова, шея, туловище, хвост, лапы

Вывод2: тело покрыто шерстью.

Вывод3:звери- это млекопитающие ,т.к. детёнышей кормят молоком

4 зверь: Хомка- хомячок говорит нам о том ,что пришло время

Физкультминутки

Хомка, хомка ,хомячок – полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт. Шейку моет, спинку трёт.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять. Хомка хочет сильным стать!

Первичная проверка понимания . 1. Рассматривание шерсти зверей с целью выяснения её свойств

— Дома рассматривали шерсть и мех. ( показ игрушки)

-Что же такое мех? (множество волосков)

— Для чего животным шубка? (терморегуляция)

2. Определение названий животных

-На с. 39 учебника рассмотрите животных и расскажите друг другу, каких животных вы видите (работа в парах)

— На доске соедините животное и его название (для читающих детей)

Коллективная проверка. -Кто без ошибок назвал всех животных?

Первичное закрепление и включение в систему знаний

1. Соотнесение размеров животных. Работа в тетради с 28

-На доске выстроите животных в порядке возрастания, увеличения размеров животных . Начнём с какого животного?( с наименьшего)

Возьмите красный карандаш и в красных квадратиках под каждым животным напишите цифры от 1 до 5 в порядке возрастания, увеличения размеров животных (комментировано с учителем)

-Теперь на доске выстроите животных в порядке убывания, уменьшения размеров животных

Возьмите синий карандаш и в синих квадратиках под каждым животным

напишите цифры от 1 до 5. в порядке убывания, уменьшения размеров животных

( самостоятельно)

2. Задание на внимательность. Работа в тетради с 28

На картинке найдите 4 спрятавшихся животных ,назовите их.

3. Расширение кругозора детей .

Определение групповой принадлежности « необычных» млекопитающих

— У Вопросика возникли сомнения.

Летучая мышь летает. Она птица?

Кит плавает. Он рыба?

Ёжик покрыт колючками. Он кто?