Конспект урока для 1 класса «Предметы неживой и живой природы»

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Приветствие. Релаксионная игра.

Добрый день, ребята, Садитесь поудобнее. Слушаем меня:

Напряженье улетело..
И расслаблено всё тело,
И расслаблено всё тело…
Будто мы лежим на травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Всё чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя

Мы спокойны, нам хорошо, легко.

2.

Повторение пройденного.

Рассказ учителя о фантастическом сне.

Вообразите, что вы однажды заснули, как обычно, и вдруг снится вам фантастический сон… Будто отправили вас ракетой в космос на далёкую планету, на которую с Земли ещё никто не летал. Полёт прошёл успешно, и вы очутились среди неведомых вам инопланетян, которые ничего вообще о Земле не знают. Каким-то образом, постепенно вы научились понимать друг друга и между вами завязалась беседа.

Откуда вы? — спросили инопланетяне.

Мы с планеты … какой? (Земля) — ответили вы

Где она? (Вы рассказали, как вы летели на их планету).

А какая она, ваша планета Земля? Что там есть?

И вы стали рассказывать: она круглая, очень большая и красивая. Там есть …

(Беседа с опорой на личный опыт).

Что есть на нашей планете Земля? (На доске появляется карта с изображением Земли и её объектами).

Пофантазируйте и расскажите, что нас окружает? (Дети называют объекты природы, рукотворного мира).

3

Сообщение темы и целей урока.

4

Беседа по теме урока

Урок начинается с повторения понятия окружающий мир, подбирают слова, а учитель вывешивает на доске рисунки.

Луна, небо, вода, воздух, камни — все это неживая природа.

Учитель делит класс на группы по 4-6 человек. Учащиеся обсуждают, высказывают свое мнение, анализируют, а затем один ученик от каждой группы обобщает ответы. Они спорят, доказывают свою точку зрения.

5

Физкультминутка.

Игра на внимание. Учитель показывает объекты, дети выполняют движения: объект живой природы — показывают, как он движется; объект неживой природы — стоят на месте без движения; изделие человека — показывают руки. (Дождь, снег, ворона, подсолнух, белка, гора, мальчик, карандаш, книга, кузнечик, ветер, дом…)

6

Работа с учебником.

Учитель читает загадки, ученики отгадывают их, затем раскрашивают в тетради.

Игра «Круглый стол».

Каждый ученик в группе (всего 6 групп) рисует какой-нибудь объект из неживой природы (например, солнце, камень и т.д.).

Учитель читает стихотворение В.Харьковской «Улыбнулось солнышко», а учащиеся называют объекты неживой природы, перечисленные в нём.

3) Работа по вопросам над содержанием.

Моделирование схемы.

Что общего между объектами живой и неживой природы? (Их создала сама природа).

Что можете сказать про изделия человека? (Их создал сам человек, они к природе не относятся).

А человек — это природа? (Да, это живое существо).

Давайте попробуем составить схему и сделать вывод. Переставим эти карточки. (На доске дети с помощью учителя составляют схему).

ВЫВОД: природа — всё то, что нас окружает и не сделано руками человека. Она бывает живая и неживая. Человек — живое существо.

7

Рефлексия

Урок:

привлек меня тем…

показался интересным…

взволновал…

заставил задуматься…

навел меня на размышления…