Конспект урока для 1 класса «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»

Учитель. Сарапульцева Ирина Александровна.

Место работы, должность: МБОУ Курагинская средняя общеобразовательная школа № 3, учитель начальных классов

Предмет – окружающий мир

Класс – 1

Автор УМК «Гармония»: О. Т. Поглазова (окружающий мир)

Тема урока: «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»

Тип урока — урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология – индивидуально-ориентированная система обучения.

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии.

Задачи урока:

Образовательные:

• Учить обучающихся отличать съедобные грибы от несъедобных;

• Сформулировать правила сбора грибов;

• Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

• Учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

• Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

• Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

• Воспитывать уважение и любовь к родному краю, к его природному богатству;

• Воспитывать ответственное отношение к природе и своему здоровью;

Здоровьесберегающие:

• Проводить физ. минутки; регулировать временные рамки каждого этапа учебного занятия;

• Смена видов деятельности обучающихся;

Оборудование, дидактический материал: ИКТ (презентация), индивидуально-ориентированные учебные планы (ИОУП), карточки для чтения о грибах, схемы строения гриба, энциклопедии, «Кирилл и Мифодий»

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративные,

• частично-поисковые (эвристические),

• словесные,

• наглядные,

• практические,

• стимулирования интереса к учению (познавательные игры)

Формируемые УУД:

• регулятивные УД (целеполагание, планирование)

• познавательные УД (общеучебные: структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритма деятельности, поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие, выведение следствий

• коммуникативные УД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками)

Сценарий урока

Этап урока

Содержание этапа урока	Деятельность обучающихся
1.Психологи ческий настрой. Самоопределение к деятельности	— Ребята, мы каждый урок путешествуем. Много узнаём нового и интересного. А куда сегодня мы отправимся, вы узнаете, прочитав в планах тему урока «В лес за грибами». — Что же нам надо знать и уметь, чтобы собрать грибы в корзину? Прочитайте в плане графу «Знать и уметь». — Ответим на вопросы: КАК ОТЛИЧАТЬ ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ ОТ СЪЕДОБНЫХ? КАКИЕ ВАЖНЫЕ СОВЕТЫ О ГРИБАХ НАДО ЗНАТЬ? — Какими способами будем работать? 1. УЧИТЕЛЬ РАССКАЗЫВАЕТ 2. РАБОТА В ПАРАХ 3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИОУП.	Подготовка к работе. (У каждого ученика на парте план ИОУП) В индивидуально-ориентированных учебных планах читают тему урока. В планах дети знакомятся с задачами урока в графе «Что надо знать и уметь» Ответы учащихся на вопросы, как лучше изучать и найти ответы на поставленные задачи. Рассказывают способы изучения темы урока.
2.Актуализация знаний.	— Что такое ГРИБЫ? Строение гриба. Проверка домашнего задания (Работа в парах.) — Проверьте, как ваши соседи по парте нарисовали строение гриба. — Проверьте на экране правильность строения гриба. (Слайд) — Сравните со своим грибом. Каких частей не хватает? — А чем у меня схема дополнена? — Как вы думаете, зачем грибу споры? Объяснение учителя: Споры – это маленькие семена гриба, они находятся под шляпкой. И когда они из шляпки попадают на землю – появляются новые грибочки – так и размножаются грибы. — Какие виды грибов изучили? — Распределите грибы по группам. — Проверим, правильность ваших ответов. (Слайд)	— Особое царство живой природы. Не относится ни к растениям, ни к животным. Обмениваются схемами и проверяют правильность строения гриба. Сравнивают и дополняют недостающие части гриба. — Спорами. Ответы детей. На слайде показано, как споры падают на землю. Ученики дополняют свои схемы спорами. — По строению шляпки грибы бывают: пластинчатые и губчатые.
3. Изучение нового материала.	— Мы много интересного узнали о грибах. Как вы думаете, этих знаний достаточно, чтобы смело отправляться в лес за грибами? Что ещё необходимо знать? — Правильно, мы сегодня научимся узнавать, какие грибы можно собирать, а какие — нет? А для этого предлагаю провести небольшое исследование. — Какие съедобные грибы вам известны? -Ваша задача состоит в том, чтобы найти информацию о грибах. (Учитель показывает слайд с рисунком (фото) гриба и даёт дополнительную информацию о нём) — Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов. — Кто может ответить на вопросы без подготовки? — Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы? Прочитайте в учебнике. — Я предлагаю вам составить правила сбора грибов и обсудить их в группе или паре. Заранее определите выступающего. Учитель фиксирует ответы детей на доске. А затем открывает слайд «Важные советы». (Слайд). — Сравните. Какие советы грибника вы не сказали? Дополните.	— Не достаточно. Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие несъедобные, ядовитые. — Какие правила надо знать при сборе грибов. Называют съедобные грибы. Читают интересные факты о грибах в энциклопедиях, учебнике, дополнительных карточках. Пересказывают сведения о грибах. Выдвигают версии ответа на поставленный вопрос. Читают и отвечают. Обсуждают, по желанию, в паре или группе. Выступают с результатами. Сравнивают свои ответы с готовыми советами на экране.
Физминутка.	Игра на внимание: — Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Встаньте. Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку — если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы) — Молодцы!	Выполняют движения.
4.Закрепление нового материала.	Самостоятельная работа по планам (ИОУПам)	Отвечают на задания Дюймовочки, Гнома, Гулливера (от простого к сложном). Приложение.
5.Подведение итога урока.	Работа с заданием из программы по окружающему миру «Кирилл и Мифодий». — Разделите грибы на группы.	Классифицируют на съедобные и несъедобные.
5. Рефлексия деятельности.	В планах в графе Знать и уметь поставьте знак «+», если считаете, что сможете отличить ядовитые грибы от съедобных и знаете важные советы о грибах. — При сборе грибов, что надо помнить? — Вот мы и вернулись в класс. — Сегодня все хорошо поработали. Всю интересную информацию о грибах мы с вами поместим в буклет-памятку «В лес за грибами». За выпуск буклета ответственен Совет Знаний. — Спасибо за урок!	Соотносят цель и результаты Повторяют памятку сбора съедобных грибов Ребята из Совета Знаний будут создавать буклет-памятку к следующему уроку.

Приложение

Индивидуально-ориентированный учебный план по окружающему миру. 1 класс.

Дата