Конспект урока для 2 класса «Спутник Земли — Луна» УМК «Планета знаний»

Урок: окружающий мир

УМК «Планета знаний»

Авторы учебника: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов

Место проведения: 2 класс

Тема: Спутник Земли — Луна

Цели урока:

Способствовать формированию у учащихся научного представления о естественном спутнике Земли — Луне, о ее особенностях: движении Луны вокруг Земли, ее поверхности, размерах, расстоянии от Земли.

Планируемые результаты:

1) личностные: мотивация учения, способность к самооценке;

2) предметные: иметь представление о спутнике Земли – Луне, о ее особенностях;

3) метапредметные:

а) познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, осуществление анализа с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей;

б) коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий, осуществлять взаимопроверку.

в) регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленными целями, осуществление итогового контроля, внесение корректив, самооценка;

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать

1. Что такое солнце?

2. Как называют ученых, которые изучают звездное небо?

3. Назовите человека, который совершил первый полёт в космическое пространство.

II. Актуализация опорных знаний.

Прежде чем перейти к изучению новой темы выполним тест, чтобы проверить как вы усвоили тему прошлого урока.

Тест

1. Планеты Солнечной системы изучают:

а) географы;

б) химики;

в) астрономы;

г) физики.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца:

а) 7;

б) 9;

в) 11.

3. Плутон – это …

а) самая большая планета Солнечной системы;

б) самая маленькая планета Солнечной системы;

в) самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы.

4. Относительно Солнца планеты расположены так:

а) Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Плутон, Сатурн, Уран, Юпитер;

б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Нептун, Плутон, Сатурн, Юпитер, Уран;

в) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

5. Что такое Земля?

а) звезда;

б) планета;

в) спутник.

Взаимопроверка. Самооценивание.

III. Определение темы и постановка учебной проблемы.

— Отгадайте загадку и попробуйте определить тему сегодняшнего урока:

Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но осталась в небе только

Апельсиновая долька. (Луна)

Значит о чем мы сегодня будем говорить?

Видели ли вы Луну?

Что вы о ней знаете?

А хотите узнать больше?

Тема нашего урока «Спутник Земли – Луна».

Какие задачи будем решать на уроке:

1. Луна – спутник Земли;

2. Поверхность Луны;

3. Изучение Луны человеком.

IV. Изучение новой темы.

1. Луна – спутник Земли.

Давайте посмотрим на Землю и на Луну.

В: Каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли?

О: Луна оказывается в четыре раза меньше Земли.

В: Каково расстояние от Земли до Луны?

О: Расстояние до Луны примерно 400 тысяч километров. Это самое близкое к Земле космическое тело. Оказывается, Земля и Луна, они как два брата всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли. Попробуем показать движение Земли вокруг Солнца, а Луны вокруг Земли.

Наглядная демонстрация движения спутника Земли Луны.

Ученик – Солнце вращается вокруг себя.

Ученица – Земля – вокруг себя и очень медленно вокруг Солнца.

Ученица – Луна вращается вокруг себя и вокруг Земли.

Работа с учебником. Чтение учащимися с. 52 — 1,2 абзацы.

Итак, почему Луну называют спутником Земли? (ответы детей)

2. Поверхность Луны.

• Что вы видите на изображении?

• Посмотрите на поверхность Луны, какая она?

• Что говорится о поверхности Луны в учебнике?

Поверхность луны каменистая и очень неровная. Горы чередуются с равнинами, покрытыми пылью. На Луне много впадин, которые образовались от ударов метеоритов об ее поверхность. Эти впадины называются «кратерами» или «лунными морями». Дети хором повторяют слово «кратер».

Этим морям дали следующие названия: Море Спокойствия, Море Дождей, Океан Бурь.

Значит «Лунные моря» — это кратеры, образованные вследствие падения метеоритов – камней, упавших из космоса.

Физминутка

Кто-то утром не спеша, (ходьба на месте)

Надувает желтый шар. (дети дуют и разводят руками)

А как выпустят из рук (поднимают руки, хлопают)

Станет вдруг светло вокруг. (поворот)

Что это за шар? (Солнце)

3. Лунные фазы.

Луна бывает разная. А вы знаете от чего зависит разный вид Луны?

Разный вид Луны зависит от того, как она освещена невидимым нам ночью Солнцем. Вид Луны в течение месяца меняется, потому что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли. Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на кругленькую тарелку, то на серп, который назвали месяцем.

Всему этому есть объяснение. Солнце – это пылающий шар. Оно испускает свет. А Луна не испускает света; она словно зеркало, отражает свет Солнца. Лучи Солнца освещают ее только с одной стороны. Только эту освещенную сторону Луны и видно с Земли. По мере того как Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает ее по-разному. В зависимости от того, какая часть Луны освещена, мы видим на небе ее то целиком, то половинкой, то узким серпиком.

Если наблюдать за Луной, вы заметите, «серп» молодой, «растущей» Луны отличается от Луны «стареющей». Для этого нужно соединить отрезком прямой линии кончики рожек и немного продлить вниз эту линию. У нас получится буква «Р», т.е. первая буква слова «растущий». Значит мы нарисовали молодую Луну. А «стареющий» серпик сам об этом говорит, потому что он похож на букву «С» — первую букву слова «стареющий».

4. Изучение человеком Луны.

Ребята, как вы думаете, мечтали ли люди побывать на Луне?

Люди издревна мечтали побывать на Луне. Настоящий штурм Луны начинается с 1959 года. В 1966 году станция «Луна-9» прилунилась и передала телевизионное изображение лунного ландшафта. В 1970 году станция «Луна-16» произвела бурение и доставила лунный грунт на Землю. Изучением Луны также занимались и другие страны.

А сейчас мы прочитаем о том, кому удалось побывать на Луне. Внимательно слушайте и запоминайте. (чтение статьи из учебника)

Дополнительная информация. (читает ученик)

В 1969 году американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин побывали на Луне. Им даже удалось поездить на лунном вездеходе. В 1970 году на поверхности Луны начал свое движение первый отечественный самоходный аппарат «Луноход — 1». Множество кратеров на Луне вызвано падением метеоритов, т.к. у Луны нет атмосферы, в отличии от Земли. Из-за отсутствия атмосферы на поверхности Луны происходят резкие колебания температуры. На освещенной солнцем поверхности она поднимается до +130 градусов, а ночью падает до -160 градусов.

• Как звали американских астронавтов побывавших на Луне? (Нил Армстронг, Элдвин Олдрин)

• Что удалось выяснить ученым – астронавтам в результате изучения Луны? (Ученые доказали, что на Луне нет воздуха, воды, а следовательно нет животных и растений).

• Получили ли мы ответы на неизвестные ранее нам вопросы?

V. Итог урока

Самооценка работы: а теперь оцените свою работу на уроке. (ученики заполняют лист самооценки)

Лист самооценки

Вид деятельности

VI. Закрепление изученного материала (рефлексия).

Что нового узнали на уроке?

На какие вопросы получили ответы?

Когда вам могу пригодиться знания сегодняшнего урока?

Какой вывод сделали?

Чему научились?

VII. Домашнее задание (дифференцированное).

С.52-53, группа учащихся готовит сообщение о Луне.