Конспект урока на тему «Полезные ископаемые»

Отгадки демонстрируются образцами из коллекции минералов.

— Как назвать все эти отгадки?

— Тема нашего сегодняшнего урока «Полезные ископаемые»

На доске и в тетрадях тема: «Полезные ископаемые».

3. Работа по теме урока.

-В мире существует много полезных ископаемых. Что вы предлагаете отнести к полезным ископаемым?

-Попробуйте сформулировать понятие полезные ископаемые.

— Сегодня на уроке вы узнаете много интересного о полезных ископаемых.

Рассказ учителя.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности, — это полезные ископаемые. Они встречаются во всех районах нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождением. Наша страна богата различными полезными ископаемыми . Многие месторождения уже открыты, другие предстоит открыть.

1. Стадия вызова

— Предлагаю рассмотреть свойства, способы добычи, использование полезных ископаемых и вред или пользу они приносят человеку.

Работа детей в группах. Сообщения о том, что дети знают по данному направлению. Заполнение кластера

1. Стадия осмысления

Работа уч-ся с текстом «Инсерт»

-Читая текст (стр 28), делайте на полях пометки:

«V» — я уже знал эти сведения;

«+» — новая информация;

«?» — я это не понял, у меня возник вопрос;

«-» — я думал иначе.

Фронтальный опрос:

— Что нового вы узнали о полезных ископаемых?

— О чем вы думали по- другому?

— С какими сведениями вы не согласны?

— Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

( вопросы записываются на доске)

Работа со слайдами. (Показ изображения шахты, скважины, карьера)

— Докажите, о чем мы будем говорить дальше.

— Какие полезные ископаемые добывают с помощью этих устройств?

Рассказ учителя о способах добычи полезных ископаемых.

— Как же перевозят полезные ископаемые к месту переработки?

Работа в группах. Кейс- метод.

— Сегодня прозвучало сообщение, что при перевозки нефти по Каспийскому морю, произошла поломка танкера и утечка нефти. К каким последствиям это может привести?

— Экономические проблемы, которые возникают при разработке месторождений:

-нарушаются места обитания растений и животных;

— при добыче — засоряется земля, поверхностные и грунтовые воды;

— при транспортировке -разливается нефть, радиоактивные ископаемые излучают губительное для всего живого излучение.

Вывод.

IV Стадия рефлексии.

1. Исправление кластера, его допол­нение.

— Где мы ошиблись? Какие сведения можно добавить в кластер? (Кластер исправляется в группах и на доске.)

— Сегодня мы говорили о полезных ископаемых. Их добычи.

— Что же нового вы узнали?

— Чему удивились?

— О чем хотели бы узнать?

Учащиеся подводят итог урока.

2. Работа в группах.

— Напишите синквейн на тему «Ископаемые»:

1-я строка — название стихотворе­ния, тема (обычно существительное);

2-я строка — описание темы (2 при­лагательных);

3-я строка — действие (обычно 3 гла­гола, относящихся к теме);

4-я строка — чувство (фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме);

5-я строка — повторение сути, «си­ноним» 1-й строки (обычно существи­тельное).

Ископаемые

Полезные, нужные.

Находят, добывают, используют.

Необходимы человеку во все времена.

Недра.

3. Оценить свою работу, работу группы.

-Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?