конспект урока на тему «Жизнь леса»

Урок 28. Жизнь леса

Цели:

-сформировать представление учащихся о лесе как природном сообществе;

-ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

Формируемые УУД:

-познавательные — умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи зависимости между живой и неживой природой;

-коммуникативные – осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных познавательных задач;

— регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

— личностные — проявлять положительное отношение к учению.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, атласы — определители; презентация «Жизнь леса», раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, картинки, фотографии растений смешанного леса, клей

Ход урока

1. Организационный момент

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!

2. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

— Какие типы почв в нашем крае? Дайте им характеристику

2. Тест «Почвы нашего края». (См. приложение №1)

3. Задание на карточке. (См. приложение №2)-дополнительно

4. Работа в парах

–Давайте проверим, как вы выполнили тест. (Взаимопрверка)

3.Самоопределение к деятельности

— О чем идет речь в загадке?

Город этот не простой,

Он дремучий и густой.

— Почему назван городом?

— О чем будем говорить на уроке?

Прочитайте тему урока: «Жизнь леса» Слайд №1

Слайд №2

Над рекой широкой,

Сумраком покрыт

В тишине глубокой

Лес густой стоит.

И.Никитин

— Чтобы вам хотелось узнать по этой теме?

(Дети задают вопросы)

— На некоторые из этих вопросов мы ответим сегодня на уроке:

1.Что такое лес?

2. Что растет в лесу?

3. Кто живет в лесу?

4. Какую роль в жизни леса играют грибы?

5. Какие живые организмы способствуют образованию перегноя в почве?

( Вопросы написаны на доске)

4.Открытие новых знаний.

-Сегодня мы не только узнаем, что растет и кто живет в лесу, но и построим макет леса.

1) — Каждый представляет себе лес. Но если спросить: «Что такое лес?», не каждый легко ответит.

-Как бы вы ответили на этот вопрос?

-Какие зоны лесов вы знаете?

Тайга Смешанный лес Лиственный лес

— Нам нужно определить, как называется лесная зона нашего края.

Для этого вспомним, какие

1ряд – деревья,

2ряд – кустарники,

3ряд-кустарнички и травы встречаются в нашем лесу.

(Дети выбирают картинку и ищут название в атласе определителе)

Слайд №3

Все растения , образующие лес, располагаются в лесу ступенями, или, как их называют в науке, ярусами. Некоторые леса имеют 4, 5 и даже больше ярусов.

Слайд №4

-Замечал ли ты в лесу этажи?

1. Деревья

2. Кустарники

3.Кустарнички и травы

4. Мхи и лишайники

Работа в парах – выбранную картинку приклеить на таблицу

Вывод: В нашем краю смешанный лес.

— И так, что обязательно есть в лесу?

РАСТЕНИЯ

2) — Можно ли сказать, что мы узнали, что такое лес и построили модель леса?

Найдите ответ, прочитав 1-ый абзац с. 164

Вывод: Лес- это сложное единство живой и неживой природы.

—Кто живет в лесу?

Слайд №5

Весь лес – от верхушки до земли – заселен животными. Но животных в лесу меньше, чем растений. Лес для животных является домом.

— Почему лес для них является родным домом?

Вывод: Лес заселен животными

ЖИВОТНЫЕ

Слайд №6

М.М.Пришвин писал: « У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях-в самом низу; разные птички вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы – дятел, синички, совы- еще выше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястребы, орлы. Каждая порода живет непременно в своем этаже»

Слайд №7

— Мы тоже заселим наш лес. В нашем лесу будут жить не только птицы, но и другие животные.

Работа в парах – выбранную картинку приклеить на таблицу

5.Физкульминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал-

Не споткнулся, не упал

6. Первичное закрепление

-Почему убежал ежик, когда появилась лиса?

Вывод: Растения и животные тесно связаны между собой

Слайд №8 – составить цепи питания, которые складываются в лесу.

Слайд №9 – проверка

-Кто составил такую же цепь питания и т. д.

— У кого другие цепи питания?

7. Работа по новой теме

Слайд №10

1. Отгадайте загадку

Стояли мы на крепкой ножке,

А теперь лежим в лукошке.

— Все ли грибы съедобные?

— Какие еще съедобные грибы знаете?

— Что нужно делать, если вы встретили незнакомый гриб?

Вспомним «золотое» правило грибника: «Не знаешь – не бери!»

Слайд №11

-Нужны ли лесу грибы?

Ответ найдите в учебнике на стр. 164. ( Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей)

ГРИБЫ

Вывод: грибы в лесу необходимы. (Приклеить выбранную картинку.)

2. 1)- Какие еще живые организмы необходимы лесу?

Текст с. 168

БАКТЕРИИ

2) — Какую роль играют бактерии?

Можем ли мы их поместить на макете?

3) — Что такое лесная подстилка?

3. 1)– Могут ли эти живые организмы существовать друг без друга?

— Что они составляют, если они тесно связаны между собой?

Найдите ответ на стр. 164

СООБЩЕСТВО

-Как вы понимаете слово сообщество?

-Встречалось ли вам это слово раньше?

-Каким словом, близким по значению, можно заменить?

2)Прочитать по цепочке часть текста на стр. 165

— От чего и как еще зависит жизнь лесного сообщества?

4. Обсудим! С. 168

–Какие нарушения экологических связей могут произойти по вине человека? К чему это приведет? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?

5. Работа с мини-проектом «Модель леса»

-Понравился вам лес, который создали мы?

-Что можете сделать вы, чтобы его сохранить?

8. Подведение итогов урока

-С каким природным сообществом познакомились?

— Почему лес можно назвать сообществом?

— Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?

Слайд №12« Подведем итоги»

9. Рефлексия

Составить синквейн

Лес

Смешанный, густой

Растет, шумит, дышит

Берегите лес родного края

Сообщество

10.Д.з. и оценка деятельности

Составить рассказ по плану с. 165, Р.т. с.76-77№2,3

Слайд № 13 «Оцените свою работу на уроке»

Солнышко- я работал хорошо, мне все было интересно

Солнышко с тучкой – мне было трудно, но я старался

Тучка – мне было неинтересно, я скучал

Оценка работы учителем

Слайд №14 «Спасибо за работу»

1. Характерные почвы нашего края:

Приложение №2

Найди ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Найди ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Найди ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Найди ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Найди ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.