Конспект урока окружающего мира для 1 класса « Перелётные и зимующие птицы»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 “Хрусталик” города Белово Кемеровской области

Конспект урока окружающего мира для 1 класса « Перелётные и зимующие птицы»

Подготовила дефектолог

Аптина Лариса Юрьевна

г. Белово, 2011г

Пояснительная записка.

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных.

Охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности дошкольного образовательного учреждения. Именно здоровье является условием успешного роста и развития личности, её духовного и физического совершенствования, а в дальнейшем во многом успешной жизни.

Но с каждым годом увеличивается количество детей рождающихся с глазными патологиями.

По скорости и полноте восприятия, глаз превосходит все органы чувств человека. С помощью зрения обеспечивается обозрение окружающих предметов, процессов и явлений действительности. Зрительная информация составляет около 90% информации, поступающей в кору больших полушарий мозга через все остальные органы чувств человека.

С помощью зрения опознаются основные признаки, характеризующие предметный мир — форма, величина, цвет, разнообразие цветовых оттенков, световые отражения. Устанавливаются пространственные отношения между предметами, оцениваются расстояния, направление, воспринимается перспектива.

Существенной особенностью зрительного восприятия является то, что оно всегда осуществляется во взаимодействии с другими видами чувствительности. В отличие от других сенсорных систем, зрительный анализатор генетически развивается в тесной связи с мозгом.

Наш детский сад для детей с нарушением зрения. Группу, в которой я работаю, посещают дошкольники с амблиопией и косоглазием, характеризующиеся разной степенью снижения остроты зрения.

Известно, что дефекты зрения формируются под влиянием сложного комплекса многочисленных факторов, в котором переплетаются внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные) влияния. При этом во всех случаях определяющими оказываются условия внешней среды. Их много, но особенно большое значение в детском возрасте имеет характер, длительность и условия зрительной нагрузки. Поэтому имеет большое значение правильная организация занятий, связанных с напряжением зрения, для предупреждения зрительных расстройств в дошкольном возрасте. Наибольшая нагрузка на зрение бывает во время непосредственно образовательной деятельности, а поэтому контроль длительности и рационального построения образовательной деятельности очень важен. В связи с этим целесообразно следовать ряду рекомендаций.

Прежде всего, следует ограничить длительность заданий, связанных с напряжением аккомодации глаза. Достигнуть этого можно при своевременной смене разных видов деятельности. Чисто зрительная работа не должна превышать 15—20 минут в подготовительной к школе группе. После такой длительности занятий важно переключить внимание детей на занятия, не связанные с напряжением зрения (рассказ, беседа, дидактические игры и др.), чередовать задания с фиксацией взора вблизи – вдали, использовать на занятии специфические методы и приемы обучения детей.

В образовательную деятельность обязательно должны включиться такие компоненты, как зрительная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, зрительная релаксация,

Особенно важно повысить эффективность 10-минутного перерыва между двумя занятиями. Для этого можно предложить детям по окончании занятия подойти к окну и в течение 2—3 минут смотреть вдаль.

Задачи:

1. Образовательные:

Закрепить и расширить знания о перелётных птицах и зимующих птицах.

Учить выделять характерные особенности птиц.

Учить выделять существенные информативные признаки внешнего вида перелётных птиц

2. Коррекционно-развивающие:

Способствовать активизации, стимуляции, упражнению зрительных функций, развитию мелкой моторики, внимания, мышления.

3. Воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Оборудование: иллюстрации птиц, таблица «Птицы», карточки «Найди тень птицы», аудиозапись «Пение птиц», разрезные картинки «Птицы», чучело птицы.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами на участке, дидактические игры “Выбери правильный ответ”, “Запомни, назови”; игры и упражнения “Улетают – не улетают”, “Кто, где и как зимует”, чтение стихов, рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Настольно-печатные и подвижные игры.

Ход.

1. Организационный момент.

( Дети становятся в полукруг. После правильного ответа проходят и садятся на свои места.)

Учитель:

Сядет тот, кто назовет дни недели, осенние месяцы.

(первый день недели, второй и т. д. Первый месяц осени, второй и т.д.)

II. Работа по теме:

1. Беседа:

Дождик с самого утра,

Птицам в дальний путь пора,

Громко ветер завывает –

Это всё когда бывает? (Осенью).

Дефектолог:

Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени?

Дети:

Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы.

Дефектолог:

А как называются птицы, которые улетают в тёплые края и которые остаются?

Дети: Перелётные птицы улетают в тёплые края. Зимующие птицы остаются зимовать у нас.

Дефектолог:

Назовите перелётных птиц?

Дети:

Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок.

На доске таблица «Птицы».

Дети выходят к доске, показывают названную птицу и описывают её. Учитель дополняет, помогает.

Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пёструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьёт гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнёздах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить.

Ласточка — небольшая птица у нее белая грудка и чёрный фрак, острые крылья, поэтому её называют острокрылая.

Игра «Отгадай и присядь».

(Дети выходят и становятся в круг)

-Ребята, сейчас я буду называть перелётных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелётной, то машите руками, как будто мы провожаем перелётных птиц в путь.

— Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля.

Демонстрация чучела птицы.

Дефектолог демонстрирует чучело птицы. Дети встают вокруг чучела птицы.

Дефектолог: Назовите, пожалуйста, части тела птиц. Покажите.

Дети: Туловище, голова, хвост, клюв.

— Чем покрыто тело птицы?

Дети: Тело птицы покрыто перьями.

Дефектолог: У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как они их различают?

Дети: По оперению, внешнему виду, величине.

Физкультминутка «Осень».

Мы бежали по дорожке, Дети бегут друг за другом.

Промочили свои ножки, Трясут ногами.

Потом сели, посидели. Приседают.

Смотрим: птицы полетели. Машут руками.

Ветер сильный вдруг подул, Качают руками влево–вправо.

Мы испугались: «Караул!» Дети убегают и садятся за столы

Дидактическая игра «Кто лишний».

На магнитной доске иллюстрации птиц.

Дефектолог:

Ребята, назовите, кто лишний.

— Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?

Дети: Лишний скворец. Он перелётная птица, а все остальные птицы — домашние.

— Грач, ласточка, воробей, скворец. Кто лишний?

Дети: Воробей. Он не перелётная птица, живёт у нас зимой. А остальные птицы перелётные.

-Цыплёнок, петух, грач, снегирь. Кто лишний?

Дети: Цыплёнок. Он птенец, маленький, а остальные птицы взрослые большие.

-Ворона, синица, воробей, соловей;

Дети: Соловей – перелётная птица.

Зрительная гимнастика.

Дефектолог: Ребята, снимите очки, сядьте правильно.

Птичка польку танцевала, взгляд вверх, вниз (3раза)

На лужайке в ранний час.

Хвост налево, хвост направо,(3раза) взгляд налево, направо

Это полька Карабас.

Звучит грамзапись — пение птиц.

Дефектолог: А теперь закрыли все глаза, слушаем аудиозапись и выполняем упражнения:

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Всё чудесно расслабляется…

-Хорошо нам отдыхать!..

Но пора уже вставать…

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза

И встать.

-Веселы, бодры мы снова

И к занятиям готовы!

Д/игра «Найди тень птицы».

Детям предлагаются карточки, на которых изображена птица, а внизу строчкой даны разнообразные тени птиц. Надо обвести нужную тень птицы.

Дефектолог: Ребята, посмотрите внимательно на карточки, найдите и обведите тень изображённой птицы.

Дефектолог: Ребята, а почему птицы улетают в тёплые края?

Дети: Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых.

Дефектолог: А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда?

Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полёте им подкрепиться негде. В полёте они ориентируются на звёзды, а если небо затянуто облаками и звёзд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли.

Пальчиковая гимнастика.

(Загибаются пальцы обеих рук).

Пой–ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое пёрышко.

Эта – зяблик,

Эта – стриж,

Эта – развесёлый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам. /руки за спину/

Д/игра «Составь целое из частей».

Составь из разрезных картинок птицу.

Дефектолог: Соберите картинку. Назовите, какую птицу вы собрали, перелётная она или зимующая.

III. Итог:

Д/игра «Продолжи, найди причину».

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьёт себе гнезда/.

После окончания образовательной деятельности учитель предлагает детям подойти к окну и посмотреть вдаль, постараться увидеть птиц, живущих у нас.

Список используемой литературы

1. Вегнер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.,Просвещение,1986.

2. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Справ.-метод. пособие для учителя.: Просвещение, 1990.

3. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. М.: Город, 1998.

4. Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения. Из опыта работы. Под ред. Земцовой. М. И. М.: Просвещение, 1978.

5. Удальцева Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. М., « Нар. асвета», 1976.

Использованные материалы и интернет-ресурсы

1. Аудиозапись «Пение и голоса птиц»

2. Компакт-диск «Весёлые прописи», издательство Учитель, 2010.

3. perel-ptitsy.ra